Une nouvelle étude prévient que de nombreuses écoles et parents ne sont pas préparés à la révolution de l'IA

Internet Matters publie aujourd'hui un rapport, Artificiellement intelligent ? Le point de vue des enfants et des parents sur l'IA générative dans l'éducation, révélant l’impact potentiel de l’intelligence artificielle (IA) sur le système éducatif, les enfants et les parents.

Le rapport explique comment, au cours de l'année dernière, la croissance de ChatGPT et d'autres outils d'IA générative ont propulsé l'IA dans la vie des enfants, soulevant à la fois de nouvelles opportunités et de nouveaux défis pour le système éducatif.

Il révèle que même si les parents s’inquiètent de l’impact croissant de l’IA dans l’éducation, les enfants l’adoptent déjà, estimant qu’elle sera bénéfique pour leur apprentissage. Une enquête menée par Internet Matters en novembre 2,000 auprès de 4 17 parents d'enfants âgés de 1,000 à 9 ans et de 17 2023 enfants âgés de 13 à 14 ans, estime qu'un quart des enfants utilisent désormais l'IA pour le travail scolaire, et qu'au total quatre enfants sur dix s'engagent dans Outils d’IA – dont la moitié des XNUMX-XNUMX ans.

Alors que l'IA joue un rôle de plus en plus important dans la vie quotidienne des enfants, le rapport prévient également que le manque de directives du ministère de l'Éducation concernant l'utilisation de l'IA dans les écoles et à la maison laisse les parents et les enseignants dans l'ignorance quant au rôle futur de l'IA dans l'apprentissage et étudier.

Bien que le ministère mène des consultations sur l'impact de l'IA sur les écoles et soit clairement attentif à l'impact futur significatif sur le système éducatif, le rapport affirme que les efforts du gouvernement sont trop étroitement concentrés sur la manière dont l'IA peut améliorer l'efficacité des écoles et réduire la charge de travail plutôt que sur des questions plus fondamentales. sur l'intégration de l'IA dans l'apprentissage des enfants et ce que cela signifie pour les générations actuelles et futures. Actuellement, il n’existe aucune directive nationale pour aider les écoles à comprendre comment elles peuvent ou doivent utiliser l’IA générative, ou ce qui doit être fait pour gérer ses impacts.

Le rapport prévient qu’en l’absence de directives nationales et à mesure qu’un nombre croissant d’enfants utilisent l’IA, les écoles adoptent des approches très différentes, certaines étant plus proactives que d’autres pour exploiter les opportunités de l’IA générative et réduire les risques.

• Appeler le ministère de l’Éducation à fournir davantage de conseils et de soutien dans l’immédiat, aux écoles pour aider les enseignants, les parents et les enfants à bénéficier en toute sécurité des outils d’IA et à réfléchir aux avantages et limites potentiels.
• Il devrait y avoir consultation plus approfondie avec les enfants et les parents sur toute nouvelle orientation – ainsi qu’avec les écoles et les experts du secteur – pour garantir qu’il répond aux préoccupations et aux besoins des familles.
• Les écoles devraient veiller à ce que les règles concernant l'utilisation de l'IA générative pour soutenir l'apprentissage sont claires pour les enfants et les parents – y compris les attentes concernant une utilisation appropriée en classe et à la maison.
• Des orientations devraient conseiller les écoles sur la manière d’éduquer les enfants sur les implications de l’IA générative et comment favoriser une utilisation responsable des technologies d’IA.
• Les conseils pourraient inclure des limites claires concernant les utilisations appropriées de l’IA en classe, la correction des copies d’examen et d’autres utilisations, et pourrait exposer les principaux problèmes/limites de l'IA générative (telles que la tendance aux biais et le potentiel d'informations fausses ou trompeuses).
• Des conseils pourraient également être donnés aux écoles sur comment préparer et former le personnel à l'utilisation des technologies d'IA en toute sécurité, y compris les informations sur les préjugés, les informations trompeuses et la sécurité des données. Toutes les lignes directrices devront être fréquemment mises à jour en fonction du rythme d’évolution des technologies d’IA générative.

« L'IA générative est là pour rester et des outils comme ChatGPT d'OpenAI et My AI de Snap font de plus en plus partie de la vie des enfants. Déjà un quart des enfants utilisent l’IA pour leurs travaux scolaires et près de la moitié des 13-14 ans utilisent régulièrement des outils d’IA.

« Avec seulement quelques invites, un essai entier peut être rédigé ou une image peut être générée, changeant fondamentalement la façon dont nous produisons et partageons du contenu, ainsi que la façon dont les enfants apprennent.

« Cependant, notre enquête montre que les parents et les enfants ne sont pas préparés à la révolution de l'IA et que la plupart ont de nombreuses questions sans réponse sur l'impact de l'IA sur leur vie quotidienne, la sécurité et le bien-être de leurs enfants en ligne, leur éducation et leur avenir. Beaucoup sont laissés dans l’ignorance en raison du manque d’orientation dans les écoles, et il est clair qu’un soutien, une orientation et une formation supplémentaires sont nécessaires de toute urgence.

« Les récents travaux du ministère de l'Éducation sur la politique et la réglementation de l'IA dans les écoles sont bienvenus, mais trop limités. Des questions fondamentales sur la manière dont les enfants peuvent et doivent interagir avec l’IA générative doivent être prises en compte. Il s’agit notamment de l’impact de l’IA sur la nature de leur éducation, de leurs examens, de leur enseignement et de leurs devoirs – ce ne sont plus des sujets de discussion pour l’avenir – des changements rapides se produisent actuellement.

« Le gouvernement doit fournir davantage de conseils et de soutien dans l’immédiat aux écoles afin d’aider les enseignants, les parents et les enfants à bénéficier en toute sécurité des applications utiles des outils d’IA. »