社会,情感心理健康(SEMH)-7-11 | 互联网事务

社会,情感心理健康(SEMH)

给与SEND合作的7至11岁专业人士的建议

该危害指数资源适用于有社会,情感和心理健康需求的儿童和青少年(CYP)。 它被互联世界框架教育的内容分解。

自我形象和身份

本部分探讨了在线和离线身份之间的差异,这些差异从自我意识开始,塑造了在线身份以及传播定型观念中的媒体影响力。 它确定了报告和支持的有效途径,并探讨了在线技术对自我形象和行为的影响。 (互联世界教育框架– 2020年版,英国互联网安全委员会)

可能的危害:技术对自我形象和身份的影响

行为/指标

  • CYP无法理解“身份”,渴望“取悦”并且自我价值较低
  • CYP可能不愿分享,退出并难以建立关系
  • 需要感到被爱和安全,可能难以控制情绪,可能过于激进(口头表达)并可能自我伤害
  • 逆境可能导致对技术的过度依赖,导致修饰,网上关注和相应创伤的风险增加
  • 具有认知障碍的CYP容易被欺骗
  • 具有认知障碍的CYP可能希望成为在线活动的一部分,例如游戏而不会发现危险迹象
  • 父母/看护人可能会把在线技能的发展看作是走向独立的进步,从而使CYP不受监督,并容易受到有害内容的伤害
  • CYP在网络游戏中可能不如同龄人熟练或熟练,因此自尊心下降
  • CYP的自我价值感可能会严重受损,使他们容易受到一系列可能的伤害

可能的回应

  • 角色扮演场景
  • 优点和困难调查表
  • 风险评估管理计划(RAMP)
  • 了解如何使用社交媒体平台
  • 家长/看护人研讨会,重点关注在线危害,并在鼓励独立和免受伤害之间取得平衡
  • 开展有针对性的活动以增强CYP的自我价值和自尊感

在线关系

本部分探讨技术如何塑造沟通方式并确定在线社区中积极关系的策略。 它提供了机会来讨论可能导致伤害的关系,尊重,给予和拒绝同意和行为,以及积极的在线互动如何增强和增强声音。 (互联世界教育框架– 2020年版,英国互联网安全委员会)

可能造成伤害:导致伤害的关系,同意和行为

行为/指标

  • CYP 也许; 不愿分享顾虑,撤回/隔离,掩盖危险,不稳定和情绪不稳定,自我伤害
  • 选择可能会因取悦他人而受到阻碍。 自我价值低下可能导致分享不适当的材料
  • 逆境可能导致对技术的过度依赖,导致修饰,网上关注和相应创伤的风险增加
  • 选择可能导致 CYP 在网上变得暴力或侵略
  • CYP 可能发现很难吸引和吸引在线同行,因为他们并不“酷”或熟练
  • CYP 可能不理解可以广泛共享在线内容并针对他们使用在线内容

可能的回应

  • ELSA干预计划
  • 了解有关共享图像,在线游戏,在线内容的信息
  • 有关保持在线安全的故事
  • 对父母/看护者进行裸体图片教育
  • 使用伙伴系统在在线世界之外创建小型友谊小组
  • 侧重于联系传播的课程

在线声誉

本部分探讨信誉的概念以及其他人如何使用在线信息进行判断。 它提供了机会来制定策略来有效地管理个人数字内容,并利用技术的能力来创建有效的积极形象。 (互联世界教育框架– 2020年版,英国互联网安全委员会)

可能的危害:其他人可能会利用您的在线声誉来对您进行判断

行为/指标

  • CYP可能对语言使用没有明确的界限,可能具有攻击性,辱骂性,强制性,并且容易受到在线判断的影响
  • 冲动的,寻求关注的行为可能会引起点击或喜欢,引起关注,或者对数字人格和声誉产生不适当的响应和风险
  • 逆境可能导致对技术的过度依赖,导致修饰,网上关注和相应创伤的风险增加
  • CYP可能无法区分数字人和真实人
  • CYP可能会因面临的挑战而享有负面声誉

可能的回应

  • 了解在线行为
  • 愤怒管理或咨询会议
  • 专注于“真实的人和玩具/假装游戏”
  • 建立支持计划以建立CYP的良好声誉

在线欺凌

这部分内容探讨了欺凌和其他在线侵略以及技术如何影响这些问题。 它提供了有效的报告和干预策略,并考虑了欺凌和其他侵略行为与立法的关系。 (互联世界教育框架– 2020年版,英国互联网安全委员会)

可能的危害:欺凌和侵略会伤害他人

行为/指标

  • CYP可能会显示; 抑郁,恐惧症,妄想症,自我孤立,自我伤害,攻击性行为–身体和/或语言,心身症状,例如头痛,腹痛,睡眠不足
  • 难以识别欺凌行为以及在线和离线情况下的区别
  • 自尊心对建立人际关系的影响小,可以取代对有害在线评论的任何关注
  • 逆境可能导致对技术的过度依赖,从而导致修饰,在线关注和相应创伤的风险增加。
  • 可能自己使用平台欺凌他人。
  • CYP可能不欣赏别人的在线活动被欺凌
  • CYP可能不会将他们在网上遇到的事情识别为欺凌,因为它实际上并不存在。 他们可能没有举报,因此结束或获得支持
  • CYP可能被强迫在线欺凌他人,以确保获得主要个人的认可

可能的回应

  • 愤怒管理咨询
  • 自我抚慰技巧
  • 积极的自我形象
  • 艾尔莎 支持干预
  • 父母/照顾者支持
  • 故事和角色扮演
  • 将重点放在报告任何使CYP感到悲伤,不适或恐惧的事情上
  • 集中精力开展活动,增强CYP的抵抗力,使其能够被他人操纵。

管理在线信息

本部分探讨如何找到,查看和解释在线信息。 它提供了有效搜索,关键数据评估,风险识别以及在线威胁和挑战管理的策略。 它探讨了在线威胁如何对我们的人身安全以及在线安全构成威胁。 它还涵盖与道德出版相关的学习。 (互联世界教育框架– 2020年版,英国互联网安全委员会)

可能的危害:可以找到,查看和解释在线信息

行为/指标

  • 人际关系困难会影响对影响力,操纵和说服力的理解
  • 自尊心和弹性云能力低下,无法区分真假信息(假新闻)
  • CYP可能没有意识到他们的“历史记录”留下了在线活动的痕迹
  • 逆境可能导致对技术的过度依赖,导致修饰,网上关注和相应创伤的风险增加
  • 由于先前的不良经历,CYP可能会害怕在线搜索信息

可能的回应

  • 了解在线行为
  • 乐高疗法 愤怒问题
  • 自律和监管活动
  • 将活动重点放在在线活动的持久性上
  • 使CYP失去对搜索信息的敏感性,通过寻找机会激发动机和愉悦的主题

健康,福祉和生活方式

这部分内容探讨了技术对健康,福祉和生活方式的影响,例如情绪,睡眠,身体健康和人际关系。 它还包括了解负面行为以及由在线技术放大和维持的负面问题及其应对策略。 (互联世界教育框架– 2020年版,英国互联网安全委员会)

可能的危害:技术会影响情绪,睡眠,身体健康和人际关系

行为/指标

  • CYP可能表现出冲动性,焦虑性,情绪低落,这可能会影响调节安全使用技术的能力
  • 与主要成年人的依恋差可能使CYP更容易受到在线剥削(例如,支付应用程序/父母警告/压力)
  • 逆境可能导致对技术的过度依赖,导致修饰,网上关注和相应创伤的风险增加
  • CYP可能无法区分广告和建议
  • CYP可能会撤退到在线活动中作为避风港,导致不活动和健康问题

可能的回应

  • 了解在线行为
  • 通过广告进行说服的重点活动
  • CYP鼓励开展一系列活动和例程

隐私和安全

互联世界教育框架– 2020年版,英国互联网安全委员会)

可能的危害:个人信息可能会被存储,使用和共享,从而可能导致伤害

行为/指标

  • 短期记忆困难,冲动性和活动亢进使密码难以记忆
  • 依恋度低和对可信任成年人的恐惧使安全共享信息变得困难
  • 逆境可能导致对技术的过度依赖,导致修饰,网上关注和相应创伤的风险增加
  • 自尊和取悦可能导致过度共享关键信息(地址,姓名,联系方式)
  • CYP的密码可能是可预测的
  • CYP可能被迫分享私人信息

可能的回应

  • 主要成年人的支持; 隐私检查,监控使用情况,监控信息共享
  • 了解隐私和安全性
  • 有关心理健康,福祉和自我伤害的指南
  • 教授CYP规则以设计强密码
  • CYP活动报告了任何胁迫

版权和所有权

本部分探讨了在线内容所有权的概念。 它探讨了保护个人内容和尊重他人权利以及解决非法访问,下载和分发的潜在后果的策略。 (互联世界教育框架– 2020年版,英国互联网安全委员会)

可能的危害:非法访问,下载和分发内容的潜在后果

行为/指标

  • SEMH的困难(过度活跃,依恋,冲动,自尊心低)使得难以理解在线信息的许可
  • 逆境可能导致对技术的过度依赖,导致修饰,网上关注和相应创伤的风险增加
  • CYP 可能缺乏主人翁意识,并使用他人的在线内容

可能的回应

  • 关键值得信任的成年人,以确保谁可以看到 CYP的信息并给予建议
  • 活动重点在于赞扬和赞扬他人的工作

有用的资源

请参阅我们的有用资源列表以获取进一步的支持。

包容性数字安全资源

专业的在线安全热线

超过13岁–报告有害内容专业在线安全热线

项目参与

童网之星资源

发送:社会,情感心理健康(SEMH)指南

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