社会,情感心理健康(SEMH)-11-14 | 互联网事务

社会,情感心理健康(SEMH)

给与SEND合作的14至18岁专业人士的建议

该SEND危害指数资源适用于有社会,情感和心理健康需求的儿童和青少年(CYP)。 《互联世界框架教育》的内容对此进行了细分。

自我形象和身份

本部分探讨了在线和离线身份之间的差异,这些差异从自我意识开始,塑造了在线身份以及传播定型观念中的媒体影响力。 它确定了报告和支持的有效途径,并探讨了在线技术对自我形象和行为的影响。 (互联世界教育框架– 2020年版,英国互联网安全委员会)

可能的危害:技术对自我形象和身份的影响

行为/指标

  • 无法完全理解社交媒体可能产生的影响,无法确定健康的在线榜样,无法完全理解在线的不同身份
  • 沮丧,自卑和/或自我效能低下
  • 逆境可能导致对技术的过度依赖,导致修饰,网上关注和相应创伤的风险增加
  • 更改名称和隐藏身份
  • 更改密码,隐藏设备。 无法在线上向其他人提供适当的支持,通常是解决问题而不是解决问题
  • CYP可能希望与其兄弟姐妹和同伴一样发展在线业务。 但是,这些CYP可能没有足够的意识来适当地保护自己免受各种危害
  • CYP可能不了解在线图像通常会得到增强和更改,因此对他们自己的图像抱有不切实际的期望
  • CYP将容易受到财务滥用的伤害
  • CYP可能被强迫作为“笑柄”进行行动和活动,从而损害其尊严和自我价值
  • CYP可能被引诱到极端主义团体中,以发展归属感
  • CYP可能会卷入犯罪行为而没有意识到自己犯罪
  • CYP可能“胆敢”采取有害和不安全的行为以证明自己
  • CYP可能会做出令人反感和令人不快的行为,而不会意识到这些行为的持久性以及由此引起的声誉损失
  • CYP可能无法访问具有复杂在线招聘流程的就业途径
  • CYP可能吸引有害的内容,这些内容认可先前存在的自卑感。 此内容可能会鼓励自残,犯罪活动,性虐待和与帮派有关的活动
  • 整个CYP一生中虐待的持续正常化可能导致他们寻求“熟悉”并继续以受害者或作案者的身份从事虐待性内容

可能的回应

  • 角色扮演场景
  • 生活故事(如适用)
  • 了解性爱和掠食性动物
  • 自尊课程
  • 了解在线行为
  • 父母/照顾者建议和研讨会
  • 由受信任的经过筛选的同行组成的导师预算系统,充当负责任的指南
  • 可以增强和改变使年轻人了解图像的活动
  • 将在线安全纳入财务管理课程
  • 开展PSHE课程,着重于自我价值并了解他人如何看待您
  • 集中于极端主义的活动与对报告过程的高度警惕和清晰相结合
  • PSHE课程包括在线偏见
  • 活动重点在于在线申请流程,并与本地雇主合作以减少申请和招聘的障碍
  • 提供CYP自我价值感的高水平咨询服务

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在线关系

本部分探讨技术如何塑造沟通方式并确定在线社区中积极关系的策略。 它提供了机会来讨论可能导致伤害的关系,尊重,给予和拒绝同意和行为,以及积极的在线互动如何增强和增强声音。 (互联世界教育框架– 2020年版,英国互联网安全委员会)

可能造成伤害:导致伤害的关系,同意和行为

行为/指标

  • CYP可能难以理解技术的影响,健康和不健康的关系以及何时强制使用或控制技术
  • 抑郁和自尊心低下可能导致取悦欲望,导致在线操纵
  • 逆境可能导致对技术的过度依赖,导致修饰,网上关注和相应创伤的风险增加
  • CYP可能会开发新的身份,或操纵技术来隐​​藏行为
  • CYP会被欺骗相信他们在线上的爱情关系,并且容易遭受性剥削
  • CYP可能会误解同龄人对在线的友善而被同龄人吸引
  • CYP对人际关系的理解可能会失真,并且难以与他人建立积极的关系

可能的回应

  • 了解在线行为和在线关系
  • 探索真正友谊,渴望浪漫关系,挑衅性在线内容的课程
  • 解释关键术语
  • 支持父母/照顾者了解裸体和父母控制
  • 专注于真正的恋爱和浪漫关系以及恋爱关系通常具有哪些特征的工作–与国务卿的关系和性教育指导相关
  • 着重研究友谊与浪漫爱情之间的区别,以及各自的不同之处
  • 活动重点在于发展CYP对积极关系的理解

在线声誉

本部分探讨信誉的概念以及其他人如何使用在线信息进行判断。 它提供了机会来制定策略来有效地管理个人数字内容,并利用技术的能力来创建有效的积极形象。 (互联世界教育框架– 2020年版,英国互联网安全委员会)

可能的危害:其他人可能会利用您的在线声誉来对您进行判断

行为/指标

  • CYP可能无法完全理解社交媒体和在线技术对其声誉的影响。 可能无法评估潜在危险
  • 抑郁,自尊心低和/或自我效能低下可能会导致负面职位,对未来前景产生影响
  • 逆境可能导致对技术的过度依赖,导致修饰,网上关注和相应创伤的风险增加
  • 多动,多动的行为可能导致不适当的内容被共享,从而可能引起不道德和法律问题,例如诽谤,诽谤,种族主义,同性恋恐惧症,拖钓
  • CYP可能会以天真而闻名,这使他们容易受到嘲弄和操纵。
  • CYP可能会故意在网上造成负面声誉,因为他们认为这会给他们带来强大而有弹性的信息

可能的回应

  • 了解在线行为,在社会和雇主中产生积极的印象
  • 了解内容的法律含义
  • 开展有关“自我保护自我介绍”的活动
  • 突出显示可在互联网上使用的适当语言的活动
  • 讲习班“如何建立声誉”,告知CYP如何表现得很强而不引起冒犯

在线欺凌

这部分内容探讨了欺凌和其他在线侵略以及技术如何影响这些问题。 它提供了有效的报告和干预策略,并考虑了欺凌和其他侵略行为与立法的关系。 (互联世界教育框架– 2020年版,英国互联网安全委员会)

可能的危害:欺凌和侵略会伤害他人

行为/指标

  • CYP可能会显示; 戒断,无表情,抑郁,恐惧症,妄想症,自残,自杀念头,心身症状等; 头痛,腹痛,睡眠不足
  • 拒绝上学,个人动力和理想下降
  • 能够巧妙地鼓励而不是阻止欺凌
  • 潜在地对有害行为进行处理/管理/不良反应
  • 逆境可能导致对技术的过度依赖,导致修饰,网上关注和相应创伤的风险增加
  • 可能会将CYP引诱到某些地点以便对其进行攻击
  • CYP可能没有意识到他们对他人造成的伤害,因为他们认为自己的在线活动是开玩笑和戏弄
  • CYP可能不理解某些形式的欺凌行为,包括在线活动,是犯罪行为或这些行为对他人的影响

可能的回应

  • 愤怒管理咨询
  • 自我抚慰技巧
  • 积极的自我形象
  • 艾尔莎 支持干预
  • 治疗会议
  • 父母/照顾者支持
  • 活动重点关注与现实世界中认识的人相遇的危险
  • 研讨会重点讨论某些形式的欺凌行为的非法性以及这些活动为何非法

管理在线信息

本部分探讨如何找到,查看和解释在线信息。 它提供了有效搜索,关键数据评估,风险识别以及在线威胁和挑战管理的策略。 它探讨了在线威胁如何对我们的人身安全以及在线安全构成威胁。 它还涵盖与道德出版相关的学习。 (互联世界教育框架– 2020年版,英国互联网安全委员会)

可能的危害:可以找到,查看和解释在线信息

行为/指标

  • 人际关系上的困难可能会混淆意见。 缺乏社会了解可能导致在线漏洞
  • 退出或孤立以及反权威行为可能导致CYP被操纵或变得脆弱
  • 逆境可能导致对技术的过度依赖,导致修饰,网上关注和相应创伤的风险增加
  • 自尊心或弹性低下可能导致依赖虚假信息
  • CYP可能易受在线金融欺诈的影响
  • CYP可能无法充分保护其在线身份
  • CYP可能会在不了解自己是人为产生的“喜欢”的情况下将自己视为与他人相比“不喜欢”而受到伤害,并且他们可能不会意识到机器人不是真实的人
  • CYP可能不了解策划有关自己的在线信息的重要性

可能的回应

  • 了解在线行为
  • 利用金融课程强调在线风险
  • 鼓励CYP在在线场所提供适当的信息
  • 重点活动显示计算机如何生成某些在线活动
  • 向CYP告知他们可能遇到的财务威胁的重点活动
  • 关于管理信息以促进积极的在线角色的讲习班

健康,福祉和生活方式

这部分内容探讨了技术对健康,福祉和生活方式的影响,例如情绪,睡眠,身体健康和人际关系。 它还包括了解负面行为以及由在线技术放大和维持的负面问题及其应对策略。 (互联世界教育框架– 2020年版,英国互联网安全委员会)

可能的危害:技术会影响情绪,睡眠,身体健康和人际关系

行为/指标

  • CYP可能表现出冲动性,活动过度,焦虑,情绪低落,可能影响调节安全使用技术的能力
  • 期望值低,抱负,自尊心,与主要成年人的依恋感差可能使CYP更容易受到在线剥削(例如,支付应用程序/法律,性内容/酒精/药品/赌博的费用)
  • 逆境可能导致对技术的过度依赖,导致修饰,网上关注和相应创伤的风险增加
  • 具有自我伤害行为的CYP可能更容易遭受与自杀/自我伤害/饮食失调有关的内容
  • 焦虑/自卑可能会导致在线自我诊断
  • CYP可能会使用不适当的在线内容进行错误的自我诊断,并且无法适当地解决重大的健康问题
  • CYP可能会受到在线刻画的身体图像的影响而对自己产生不健康的期望
  • CYP可能会被归入对他们不利的生活方式,或者可能成为滥用者与他们联系的途径
  • CYP可能无法识别潜在有害人群的特征,因为他们已经根据自己的经历对信号不敏感

Po明智的回应

  • 了解在线行为
  • 心理健康,福祉和自我伤害指南
  • 密切监控健康并建议CYP始终寻求医疗咨询
  • 有关适当的在线健康建议的重点活动
  • 以“为我自豪”为重点的活动,以及有关身体形象如何影响健康和福祉的信息
  • 专注于学习说“不”和“不再”的活动
  • 为CYP提供有关潜在有害人群特征的清晰指导

隐私和安全

互联世界教育框架– 2020年版,英国互联网安全委员会)

可能的危害:个人信息可能会被存储,使用和共享,从而可能导致伤害

行为/指标

  • 短期记忆,活动过度,冲动性使我很难找到手机,远程访问,数据删除,强大的密码保留能力
  • 自尊心低下,依恋感差,恐惧,创伤会导致难以信任关键成年人,并且会因不安全的练习而吹口哨
  • 逆境可能导致对技术的过度依赖,导致修饰,网上关注和相应创伤的风险增加
  • 自尊心低,焦虑,自我效能低下会导致黑暗网络,深度网络,匿名访问服务中的漏洞
  • CYP可能倾向于共享私人信息,因此容易遭受身份盗用
  • CYP可能不记得关闭网络摄像头,从而允许在不受保护的时间访问私人空间
  • CYP可能被迫共享未经其允许的其他人或组织的信息。

可能的回应

  • 了解隐私和安全性
  • 有关心理健康,福祉和自我伤害的指南
  • 经常提醒您需要保护隐私
  • 养成一系列“良好习惯”,包括关闭相机
  • 活动的重点是确保CYP了解未经许可不得共享信息

版权和所有权

本部分探讨了在线内容所有权的概念。 它探讨了保护个人内容和尊重他人权利以及解决非法访问,下载和分发的潜在后果的策略。 (互联世界教育框架– 2020年版,英国互联网安全委员会)

可能的危害:非法访问,下载和分发内容的潜在后果

行为/指标

  • SEMH的困难(过度活跃,依恋,冲动,自尊心低下)使得难以理解版权盗窃和在线法律/非法许可
  • 逆境可能导致对技术的过度依赖,导致修饰,网上关注和相应创伤的风险增加
  • CYP可能宣传他们非法获取了材料以获取身份和荣誉
  • CYP可能没有信心产生自己的内容,因此窃

可能的回应

  • 了解法律和问责制
  • 提供有关规则,法律和行动的明确说明
  • 伙伴系统,以培养CYP的信心并鼓励CYP与同行分享自己的想法

有用的资源

请参阅我们的有用资源列表以获取进一步的支持。

包容性数字安全资源

专业的在线安全热线

超过13岁–报告有害内容专业在线安全热线

项目参与

童网之星资源

发送:社会,情感心理健康(SEMH)指南

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按年龄建议

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