Andare troppo lontano: contrastare l'estremismo di LGFL e DfE | Questioni di Internet
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Going Too Far: affronta l'estremismo con questa risorsa in classe

Creato da LGfL e dal Dipartimento per l'Istruzione, Going Too Far è una nuova risorsa per gli insegnanti che aiuta gli studenti a comprendere l'estremismo e i comportamenti pericolosi o illegali online.

Cosa c'è nella pagina

Cosa sta andando troppo lontano?

Andando troppo lontano fornisce agli insegnanti attività basate su scenari che promuovono la discussione sull'estremismo e sui comportamenti pericolosi o illegali.

Ogni sezione offre una guida su come può essere adattata a diverse fasce d'età e, con una modalità insegnante e una modalità allievo, le esperienze e le informazioni sono personalizzate per soddisfare una varietà di utenti.

Che cosa è incluso?

  • Video iniziali di esperti in materia
  • Attività basate su scenari per esplorare i potenziali rischi nei giochi e nei social media
  • Un'area di aiuto per i canali di supporto e segnalazione
  • Note dell'insegnante, attività di estensione, guide video e risposte suggerite per supportare discussioni informative
  • SEND e risorse per l'inclusione differenziate per supportare un'ampia gamma di studenti

come si puó usare?

Con l'obiettivo di promuovere il pensiero critico e costruire la resilienza, Going Too Far utilizza recenti casi di studio per promuovere la discussione in classe.

Gli studenti possono esplorare in sicurezza le tecniche utilizzate dagli estremisti e imparare a valutare i contenuti digitali. I casi di studio sfidano le narrazioni estremiste e gli studenti considerano le conseguenze per supportare la loro comprensione dell'argomento.

Come supporta il curriculum?

Sviluppato dal Department for Education in collaborazione con London Grid for Learning, Going Too Far ha una serie di attività che hanno rilevanza interdisciplinare. Facilitare l'apprendimento dell'intera scuola in linea con la guida RSHE, Keeping Children Safe in Education e il framework Education for a Connected World di UKCIS.

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