In ronde 2 bouwden we voort op de bevindingen uit ronde 1, verkennend bezorgroutes met onze panels, dat wil zeggen de beste manieren om kinderen te bereiken met de geïdentificeerde effectieve boodschappen.
We hebben verschillende digitale interventies onderzocht, zoals nudge technieken'gamification'en campagnes voor sociale media, naast meer conventionele, persoonlijke methoden zoals hulpmiddelen voor de klas en 'aanpak voor de hele school' om het delen van naakt aan te pakken.
Er kwamen enkele duidelijke 'favorieten' naar voren. Er was echter – net als bij ronde 1 – een zekere mate van nuance in de reacties op de uitvoeringsmethoden, waarbij de opvattingen varieerden per geslacht en andere kenmerken, zoals speciale onderwijsbehoeften/aanvullende leerbehoeften (SEN/ALN). Alle methoden die hoog scoorden, hadden kanttekeningen, die we hieronder bespreken.
Het belang van gendergerelateerde klassikale discussies
Ondanks het slechte RSE-aanbod dat de meeste kinderen momenteel krijgen, is er nog steeds vraag naar klassikale sessies van hoge kwaliteit over gevoelige onderwerpen, waaronder naakt delen.
De kwaliteit van het lesgeven in de klas was afhankelijk van een aantal factoren, waaronder:
- Ervaring en kennis van de docent: leraren moeten een specifieke opleiding krijgen over onderwerpen op het gebied van seksuele voorlichting, waaronder intieme beelduitwisseling.
- Grootte en geslacht van groepen: kinderen willen genderspecifieke discussies over bijvoorbeeld gezonde relaties en het weerstaan van mannelijke groepsdruk.
- Mogelijkheden voor discussie en reflectie: in tegenstelling tot eenrichtingsonderwijs via PowerPoint, dat weinig ruimte biedt om ervaringen te delen en te bespreken.
- Voldoende tijd: Sessies mogen niet 'gehaast' of beperkt worden door het tijdschema.
Over het algemeen waren kinderen afkerig van 'aanpak voor de hele school' om het delen van beelden aan te pakken, waarbij deze aanpak onmiddellijk wordt geassocieerd met bijeenkomsten, die over het algemeen niet slagen.
Een aanpak voor de hele school behoort tot de onderste drie opties van alle zeventien jongerenpanels (die in tien groepen onderaan de tabel staan). Om deze reden zijn benaderingen voor de hele school uitgesloten van verder testen (ondanks bewijs van de positieve impact van goed gefinancierde, geplande en uitgevoerde schoolbrede strategieën op schadelijk seksueel gedrag).
Via digitale technieken een breder publiek bereiken
Hoewel kinderen erkenden dat digitale interventies het op maat gemaakte en meer persoonlijke aspect van persoonlijke interventies ontbeerden, zagen ze de waarde van digitale methoden om een groot aantal kinderen te bereiken met preventieboodschappen.
Geef technieken een duwtje
Hoog gewaardeerd onder meisjes in reguliere settings. Nudges kunnen op maat gemaakte boodschappen voor jongens en meisjes bevatten, naast wegwijzers naar verdere hulpmiddelen en bronnen van ondersteuning.
Jongens waarderen nudge-technieken minder hoog – maar wel omdat ze nudges ‘irritant’ vinden en omdat ze frictie toevoegen aan hun gedrag op platforms. Deze feedback kan misschien worden opgevat als een indicator voor de effectiviteit van nudges, die potentieel risicovol of schadelijk gedrag kunnen onderbreken.
Social media-campagnes
Campagnes op sociale media scoorden ook hoog, zowel in de jongens- als in de meisjespanels. Kinderen merkten echter op dat de effectiviteit van door sociale media geleide campagnes misschien wel van kracht zou worden na een persoon is betrokken geweest bij een incident waarbij beelden zonder wederzijds goedvinden werden gedeeld.
Kinderen waren van mening dat de relevantie en effectiviteit van een sociale-mediacampagne het voorkomen van Het delen van naaktfoto's is beperkt – ze vertelden ons dat ze gewoon langs een video zouden swipen als de boodschap niet meteen weerklank zou vinden. Om deze reden hebben we socialemediacampagnes uitgesloten van verder testen.
gamification
Gamification was de methode die door jongens het hoogst gewaardeerd werd. Kinderen waardeerden de interactiviteit van gamificatie hoog, en het vermogen ervan om individuen in staat te stellen beslissingen en consequenties in een veilige omgeving te onderzoeken.
