Bambini e giovani con esperienza di cura (CECYP)

• Danno derivante da opinioni inesatte o male informate su ciò che significa essere assistiti. Ciò potrebbe assumere la forma di una scarsa informazione (ad esempio, tutti i care leaver finiscono in prigione) o di opinioni politicizzate del sistema di assistenza.

Promuovere un quadro più equilibrato delle possibilità di vita del CECYP all'interno dell'ambiente scolastico è importante pur aderendo al diritto dell'individuo alla privacy e alla non divulgazione del proprio stato di cura. Inoltre, è altrettanto importante sottolineare il potenziale unico e individuale di ogni giovane. Alcuni approcci potrebbero includere:

• Le scuole devono utilizzare la guida e il supporto dell'operatore della scuola virtuale dell'autorità locale e degli insegnanti designati per supportarli nella comprensione delle esigenze dei giovani in merito alla cultura dell'identità e alla divulgazione
• Riferire il CECYP al "In Care Council" all'interno della loro autorità locale (l'assistente sociale del CECYP dovrebbe essere in grado di facilitare questo)
• Rendere disponibili all'interno della scuola immagini e testi relativi alle esperienze di cura
• Fare buon uso di immagini positive del CECYP e di coloro che hanno sperimentato cure (Lemn Sissay, Ashley John Baptiste, Sophia Alexandra Hall, Jeannette Winterson per esempio)
• Aumentare la consapevolezza e il riconoscimento della diversità delle esperienze familiari e assistenziali all'interno degli ambienti scolastici. Ciò potrebbe includere partnership che lavorano con giovani adulti che lasciano l'assistenza e / o scuole virtuali
• Assicurarsi che ci sia una buona disponibilità di letteratura che esplori diverse esperienze di cura (Benjamin Zephaniah, Ashley John Baptiste, Jacqueline Wilson e gli autori sopra menzionati scrivono tutti su diversi tipi di CECYP)
• Riferendosi a CECYP Become

• Danno da individui con opinioni negative su bambini e giovani con esperienza di cura che cercano di stigmatizzare o negare la loro identità attraverso un linguaggio aggressivo e l'altro.

Gli indicatori di progresso su queste questioni potrebbero includere:

• Essere in grado di essere più aperto e rilassato riguardo al proprio stato di cura;
• Sembrano più fiduciosi e accettano le sfide nel loro apprendimento;
• Sii più ambizioso e lungimirante nella pianificazione per il futuro.

Le strategie positive possono includere:

• Parla con il CECYP di quali siano le risposte negative (ad es. Abuso, intimidazione, odio online, bullismo online e molestie) e chiedi se è successo qualcosa del genere
• Educare CECYP a capire come creare immagini online positive
• Aiutare CECYP a sapere come utilizzare strategie per proteggere la propria "personalità digitale" e reputazione online, compresi i gradi di anonimato e privacy
• Aiutare CECYP a imparare come segnalare le risposte negative, incluso come bloccare e / o presentare reclami alle piattaforme online
• Aiutare CECYP a riprendersi quando le cose vanno male online offrendo supporto per aiutare il recupero
• Se applicabile, comunica al CECYP cosa farà il contesto scolastico / educativo per affrontare questo problema
• Se applicabile, autorizza e spiega che sarà necessario parlare con gli ufficiali di collegamento della polizia e riferire al CEOP

• Relazioni psicologicamente ed emotivamente violente da parte di persone che prendono di mira persone con bassa autostima e bassa autostima.

CECYP è in grado di articolare l'aspetto delle relazioni violente. Per alcuni CECYP, la capacità di distinguere tra relazioni abusive e di supporto è difficile. Essere in grado di identificare individui dannosi o relazioni inutili è un'area chiave dell'apprendimento. Essere anche riflessivi e consapevoli di quando i loro comportamenti potrebbero essere percepiti come bullismo verso gli altri.

Altri indicatori potrebbero essere:

• CECYP in grado di dimostrare come gestire impostazioni e filtri sulla privacy sui social media
• Capacità di riflettere sui diversi elementi di relazioni sane
• Differenziare tra "un amico con cui hai litigato" e qualcuno che intende fare del male o sfruttamento
• CECYP consapevole dei modi per utilizzare gli spazi online come un modo per generare e mantenere relazioni sane e quando rimuovere se stessi e parlare con un altro fidato appropriato

Le strategie positive possono includere:

• Parlare con il CECYP di quali siano le risposte negative (ad esempio abusi, intimidazioni, odio online e molestie) e chiedere se è successo loro qualcosa del genere
• Educare CECYP a capire come creare immagini online positive;
• Aiutare CECYP a sapere come utilizzare strategie per proteggere la propria "personalità digitale" e reputazione online, compresi i gradi di anonimato e privacy
• Aiutare CECYP a imparare come segnalare le risposte negative, incluso come bloccare e / o presentare reclami alle piattaforme online
• Aiutare CECYP a riprendersi quando le cose vanno male online offrendo supporto per aiutare il recupero
• Se applicabile, comunica al CECYP cosa farà il contesto scolastico / educativo per affrontare questo problema.

• L'assenza di identità / modelli di ruolo positivi per CECYP

• Fare buon uso di immagini positive di CECYP e di coloro che hanno sperimentato cure (ad esempio Lemn Sissay, Ashley John Baptiste, Sophia Alexandra Hall, Jeannette Winterson che scrivono su diversi tipi di CECYP)
• Aumentare la consapevolezza e il riconoscimento della diversità delle esperienze familiari e di cura all'interno dell'ambiente scolastico
• Disponibilità di letteratura che esplora diverse esperienze di cura (ad esempio Benjamin Zephaniah, Jacqueline Wilson che scrivono su diversi tipi di CECYP)
• Collegati con la scuola virtuale e le squadre di dimissioni all'interno della tua autorità locale per modelli di ruolo positivi non famosi

CECYP potrebbe:

• Sii in grado di essere più aperto e rilassato riguardo al loro stato di cura, se lo desiderano
• Sembrano più fiduciosi e accettano le sfide nel loro apprendimento
• Essere in grado di identificare altri giovani con esperienza di assistenza o giovani adulti che possono relazionarsi tramite la loro comunità locale / media scolastici / scuola virtuale locale o in organizzazioni di voci di assistenza
• Sii più ambizioso e lungimirante nella pianificazione del futuro

• CECYP utilizzando vecchie foto stampate, scattate al momento della loro adozione / ingresso in assistenza da Life Story Books e / o registri di cura per "ricerca di immagini inversa" nel tentativo di trovare, ad esempio, familiari alla nascita, precedenti e / o attuali badanti, vecchia casa e / quartieri.

È probabile che questo sia diverso per ogni CECYP, tuttavia questo può includere:

• Potrebbero essere più aperti e in grado di comunicare sui contatti con i genitori
• Potrebbero mostrare un maggiore umore positivo e un migliore impegno educativo
• Possono essere in grado di riflettere in modo più efficace sulle ragioni per cui vogliono contattare i precedenti assistenti
• Possono diventare più curiosi e meno ansiosi della loro storia
• Sarebbe in grado di spiegare agli adulti attualmente coinvolti a stretto contatto con loro perché queste relazioni passate hanno importanza nel presente

• Essere contattati avrà connotazioni diverse per ogni CECYP a seconda della posizione di cura, della storia personale e delle relazioni con i membri della famiglia di nascita
• I professionisti dell'insegnamento non devono assumere una posizione critica sul passato del CECYP e sul loro rapporto con i membri della famiglia di nascita
• Il lavoro pastorale con CECYP potrebbe includere discussioni sul lavoro di storie di vita precedenti, incluso il modo in cui la persona o le persone che li contattano sono presenti nella loro storia personale. Questa è un'area sensibile e necessita di una guida esperta e attenta con il lavoro con il Team Around the Child (TAC) in modo che tutti lavorino insieme e siano chiari sui loro ruoli
• È importante essere chiari sulla necessità di segnalare eventuali problemi di salvaguardia, ma farlo apertamente e per quanto possibile con il consenso del CECYP
• Le informazioni e le preoccupazioni dovrebbero essere trasmesse al responsabile della protezione scolastica il prima possibile.

CECYP può scegliere di condividere il proprio stato di assistenza negli spazi online. Ci possono essere circostanze in cui ciò può suscitare risposte negative (ad esempio abusi, intimidazioni, odio online e molestie).

Come altri bambini e giovani, il CECYP che subisce abusi online può:

• Trascorri molto più o molto meno tempo del solito online, messaggi di testo, giochi, ecc;
• Sembra distante, sconvolto o arrabbiato dopo aver usato Internet o aver mandato un messaggio di testo;
• Sii riservato su chi stanno parlando e cosa stanno facendo sui dispositivi digitali;
• Avere molti nuovi numeri di telefono, SMS o indirizzi e-mail sui propri dispositivi digitali;
• Abbiate paura di andare a scuola, di essere misteriosamente "malati" ogni mattina o di saltare la scuola;
• Non vanno bene a scuola come hanno fatto in precedenza.

Durante il controllo dell'impatto dei suggerimenti, CECYP può:

• Essere in grado di identificarsi se sono vittime di bullismo online
• Essere in grado di comunicare chiaramente come bloccare e / o segnalare il comportamento di bullismo online
• Essere in grado di descrivere e / o mostrare a un insegnante come gestisce le proprie impostazioni sulla privacy
• Mostra meno ansia di essere attivi online
• Sii più aperto su come gestiscono i contatti con gli altri online

• Parla con il CECYP di quali siano le risposte negative (ad es. Abuso, intimidazione, odio online e molestie) e chiedi se è successo loro qualcosa del genere
• Educare CECYP a capire come rappresentarsi online in sicurezza
• Aiutare CECYP a sapere come utilizzare strategie per proteggere la propria "personalità digitale" e reputazione online, compresi i gradi di anonimato e privacy
• Aiutare CECYP a imparare come segnalare le risposte negative, incluso come bloccare e / o presentare reclami alle piattaforme online
• Aiutare il CECYP a riprendersi quando le cose vanno male online offrendo supporto per aiutare il recupero - Se applicabile, dire al CECYP cosa farà il contesto scolastico / educativo per affrontare queste esperienze
• Essere non giudicanti e comprendere che le esperienze passate di CECYP possono significare che hanno una narrativa diversa sul comportamento di sessualizzazione online, consenti di parlarne

Può assumere la forma di attacchi sistematici mirati. Il bullismo (incluso il bullismo online) può avere effetti duraturi sulla salute fisica e mentale che possono continuare fino all'età adulta

I cambiamenti comportamentali possono includere:

• Presentazione ritirata o depressa
• Perdita di autoefficacia (una riluttanza a impegnarsi in attività a scuola per esempio)
• Tenta di nascondere o cambiare aspetto
• Non frequento la scuola

CECYP potrebbe essere in grado di:

• Essere più consapevoli dei segni del bullismo (incluso il bullismo online) e di come segnalarli sulle piattaforme e in contesti educativi, a seconda dei casi
• riconoscere che il bullismo (incluso il bullismo online) non è 'solo uno scherzo' o 'lo fanno tutti' e sono consapevoli e autorizzati a rispondere in modo appropriato
• Assumi una prospettiva critica sui viaggi di cura di persone diverse
• Essere in grado di sfidare le generalizzazioni sul CECYP: "solo perché molti di coloro che lasciano l'assistenza finiscono in prigione non significa che lo farò"
• Parla della propria esperienza come individuo piuttosto che far parte di un gruppo omogeneo

• Dialoghi in corso a scuola su cosa sia il bullismo (e il bullismo online) e cosa significhi per le persone
• Lavorare con bambini e giovani in PSHE sulla definizione dei confini e sul diritto di denunciare e ritirarsi dalle relazioni di bullismo (e bullismo online)
• Il CECYP viene incoraggiato a esercitare il proprio diritto di segnalare e lamentarsi del bullismo online tramite i fornitori di servizi di social media e le scuole per impegnarsi secondo le loro procedure locali

• CECYP sperimenta ansia per come si presenta sui social media; Difficoltà nello stabilire dei limiti per la condivisione delle informazioni sulle loro circostanze (ad esempio "Dico che sono in affidamento? Se non sto mentendo? Se lo faccio verrò rifiutato o preso di mira?").

CECYP potrebbe essere in grado di:

• Essere a proprio agio su chi sono e su come hanno scelto di rappresentare le loro esperienze online;
• Essere in grado di regolare queste rappresentazioni come meglio credono;
• Assumere una prospettiva critica sui viaggi di cura delle persone diverse;
• Parla della propria esperienza come individuo piuttosto che far parte di un gruppo omogeneo.

• Danneggiare attraverso informazioni fuorvianti o dannose sulle esperienze di CECYP. Ad esempio, siti Web o gruppi di social media che suggeriscono che i bambini in custodia sono stati "rubati" dalle loro famiglie di nascita. (Anche tropi ben intenzionati ma inutili come `` È più probabile che chi lascia la cura vada in prigione che all'università '')

CECYP potrebbe essere in grado di:

• Assumi una prospettiva critica sui viaggi di cura delle persone diverse.
• Essere in grado di sfidare le generalizzazioni sul CECYP - "solo perché molti di coloro che lasciano l'assistenza finiscono in prigione non significa che lo farò";
• Parla della propria esperienza come individuo piuttosto che far parte di un gruppo omogeneo.

All'interno dell'ambiente scolastico potrebbero esserci:

• Maggiori discussioni all'interno dell'ambiente scolastico sulle diverse strutture familiari;
• Riconoscimento più aperto dei diversi tipi di infanzia vissuta dalle persone, al di là dello stereotipo della famiglia nucleare.

La gravità del danno varierà in base all'età, allo stadio di sviluppo, al temperamento e alla personalità del bambino o del giovane. Non tutti i CECYP avranno relazioni aperte o di supporto con i loro caregiver e le opportunità di parlare di sessualità in modo sano e solidale potrebbero essere limitate. Per CECYP che hanno subito abusi sessuali, questo può essere particolarmente complicato e complesso.

CECYP potrebbe essere in grado di:

• Parla più apertamente dei potenziali rischi e danni associati alla visione della pornografia;
• Essere in grado di discutere le questioni legali relative alla pornografia;
• Avere fiducia nel trovare fonti affidabili di informazioni sulla loro sessualità e sviluppo sessuale ed essere in grado di metterle in relazione con un adulto appropriato.

Ciò potrebbe includere l'invio di foto non richieste di natura sessuale; intrappolamenti per inviare tali immagini (vedere anche toelettatura); inviare e-mail o messaggi con un contenuto sessuale; fare commenti sprezzanti sulla sessualità di una persona; Condivisione indesiderata di storie sessuali / collegamenti alla pornografia ecc. È probabile che questo comportamento disturba la maggior parte se non tutte le persone, ma la gravità dell'impatto sarà mediata dall'età, dallo stadio di sviluppo e dalle precedenti esperienze di abuso. In quest'ultimo caso è possibile rivivere il trauma passato.

CECYP potrebbe essere in grado di:

• Spiegare e / o dimostrare come bloccare il materiale indesiderato nei feed dei social media;
• Parla più apertamente dei potenziali rischi e danni associati alle immagini sessuali;
• Essere in grado di discutere le questioni legali relative alle immagini sessuali;
• Avere fiducia nel trovare fonti affidabili di informazioni sulla loro sessualità e sviluppo sessuale ed essere in grado di metterle in relazione con un adulto appropriato.

Quando ciò si verifica, CECYP potrebbe avvertire un senso di perdita di controllo, nonché una minaccia per il loro senso di privacy e sicurezza. Potrebbero esserci esiti negativi concreti per CECYP in cui hanno gestito con attenzione il loro stato e identità nel loro mondo sociale.

CECYP potrebbe essere in grado di:

• Spiegare e / o dimostrare come bloccare il materiale indesiderato nei feed dei social media;
• Essere più consapevoli dei segni di molestie e di come segnalarlo sulle piattaforme e nei contesti educativi, a seconda dei casi;
• Riconoscere i segni di coercizione e controllo e avere il potere di rispondere in modo appropriato;
• Essere in grado di comunicare chiaramente come bloccare e / o segnalare le persone che presentano un rischio

I tassi di suicidio e autolesionismo sono più alti nel CECYP rispetto alla popolazione generale. Alcuni siti web promuovono attivamente il suicidio e l'autolesionismo; Il CECYP può cercarli o attirare la loro attenzione attraverso la loro cerchia sociale. L'autolesionismo, come il taglio, è caratterizzato come un modo per gestire le emozioni estreme. Può anche avere un duplice ruolo di segnalare angoscia agli altri (sebbene l'autolesionismo sia anche associato a profonda vergogna e molte persone fanno di tutto per nascondere le prove di ciò).

• CECYP in grado di parlare con i caregiver e / o un membro chiave del personale docente o pastorale della loro necessità di autolesionismo
• Riduzione dell'umore basso e / o segni di autolesionismo quando il CECYP è all'interno dell'ambiente scolastico.
• Comunicazione migliorata sui sentimenti e le convinzioni all'interno dell'ambiente scolastico

L'autolesionismo digitale è un comportamento che si verifica quando un individuo crea un account online e lo utilizza per inviare / pubblicare messaggi offensivi o minacce a se stesso e / o può provocare e offendere deliberatamente online per ricevere l'attenzione e le risposte negative. L'autolesionismo in questo modo può essere definito come un modo per gestire emozioni estreme e / o un grido di aiuto. La ricerca indica che questo è sempre più probabile per coloro che subiscono bullismo / bullismo online - a cui CECYP ha maggiori probabilità di sperimentare

CECYP potrebbe essere in grado di:

• CECYP in grado di parlare con i caregiver e / o un membro chiave del personale docente o pastorale sulla loro necessità di autolesionismo;
• Riduzione dell'umore basso e / o segni di autolesionismo quando il CECYP è all'interno dell'ambiente scolastico;
• Comunicazione migliorata sui sentimenti e le convinzioni all'interno dell'ambiente scolastico.

CECYP può condividere, ricevere e archiviare informazioni più sensibili dal punto di vista emotivo rispetto ai suoi colleghi. Il modo in cui gestiscono la condivisione e l'archiviazione di queste informazioni è importante in quanto li aiuta ad acquisire un senso di privacy e di controllo sulle proprie identità online e nel mondo reale.

I problemi potrebbero includere:

• La memorizzazione e la condivisione di foto dal presente del CECYP o dalla loro storia;
• La gestione dell'accesso ai computer condivisi nei collocamenti assistenziali.
• Accesso alle riflessioni che il CECYP ha registrato nel tentativo di sviluppare la loro storia di vita.

CECYP potrebbe:

• Essere in grado di descrivere e / o dimostrare come gestire le impostazioni di sicurezza e privacy sui propri social media;
• Essere in grado di descrivere come decidono con chi condividere le informazioni

• CECYP può anche essere incoraggiato a utilizzare piattaforme destinate a questo gruppo che possono memorizzare informazioni emotive / sulla storia della vita (ad esempio Mind Of My Own);
• Parla con il CECYP di come potrebbero gestire le informazioni sensibili online.

Il CECYP condivide l'immagine di se stesso / del familiare alla nascita / del caregiver / dell'assistente sociale sui social media / sulle piattaforme online

CECYP potrebbe:

• Essere in grado di riflettere e spiegare perché hanno pubblicato l'immagine;
• Essere in grado di comprendere e descrivere quali potrebbero essere le possibili conseguenze per se stessi e per gli altri;
• Sii in grado di descrivere come potrebbero fare le cose in modo diverso in un'altra occasione.