在这篇博客中，我们分享了我们关于预防 2-11 岁青少年分享性图片的第二轮研究的结果。
正如我们所讨论的 以前的博文，本研究的第一轮探讨了 预防信息和资源的有效性 针对11至13岁的青少年。
我们报告了对当前预防方法的两个主要见解：
此外，关于裸体分享的其他教育来源是临时的，内容和质量各不相同。
法定 RSE 课程旨在让孩子们掌握在网上和网下建立健康和相互尊重的关系所需的技能。虽然 RSE 的意图总体上是合理的，但孩子们告诉我们，大型、混合性别的班级群体和非专业教师为学习敏感话题（包括性图像分享）设置了障碍。孩子们 将 RSE 课程描述为“尴尬”、“不舒服”，甚至是“余兴节目”.
孩子们告诉我们，由于缺乏关于图像共享的充分教育，他们最常向同龄人、年长的兄弟姐妹或社交媒体寻求建议。这些来源的建议质量参差不齐。
这反映了女孩和男孩在分享裸照时面临的不同压力。
男孩和女孩并没有平等地体验裸体分享的动态。因此，需要定制消息传递来切入。
女孩们倾向于以以下内容为中心的消息传递： 健康和不健康的关系，以及如何 识别负面关注并抵制分享裸体的压力.
另一方面，男孩们希望周围的信息清晰、明确、平淡无奇。 索取和分享裸体图片的后果。他们还表达了希望获得有关 抵制男性同伴压力 – 特别是来自高年级群体 – 获取和传播女孩的性图像。
在第二轮中，我们以第一轮的发现为基础，探索 送货路线 通过我们的小组，即向儿童传达所确定的有效信息的最佳方式。
我们探索了各种数字干预措施，例如 轻推技术“游戏化“和 社交媒体活动，以及更传统的面对面方法，例如 课堂资源 和“全校接近'来解决裸体分享问题。
一些明显的“最爱”出现了。然而，与第一轮一样，对交付方法的反应存在一定程度的细微差别，不同性别和其他特征（例如特殊教育需求/额外学习需求（SEN/ALN））的观点有所不同。所有排名靠前的方法都带有警告，我们将在下面进行探讨。
尽管大多数孩子目前收到的 RSE 待遇较差，但仍然有兴趣 高质量的课堂教学 关于敏感话题，包括裸体分享。
课堂教学的质量取决于许多因素，包括：
一般来说，孩子们不愿意‘全校方针”来解决图像共享问题，立即将此方法与通常无法实现的程序集联系起来。
全校方案在所有 17 个年轻人小组中排名倒数三个选项（在 10 个组中排名垫底）。因此，全校策略已被排除在进一步测试之外（尽管有证据表明，资源充足、有计划和实施的全校策略对有害性行为具有积极影响）。
虽然儿童认识到数字干预措施缺乏面对面干预措施的针对性和更个性化的方面，但他们看到了数字方法向大量儿童传达预防信息的价值。
在主流环境中的女孩中排名很高。助推可以包含为男孩和女孩量身定制的信息，以及进一步资源和支持来源的路标。
男孩们对轻推技术的评价较低，但因为他们觉得轻推“烦人”，而且会给他们在平台上的行为带来摩擦。这种反馈或许可以被视为助推效果的指标——为潜在风险或有害行为提供断路器。
社交媒体活动在男孩和女孩小组中也排名很高。然而，孩子们指出，社交媒体主导的活动的有效性可能会生效 after 某人卷入了涉及未经同意的图像共享的事件。
孩子们认为社交媒体活动的相关性和有效性 预防 裸体分享是有限的——他们告诉我们，如果信息没有立即引起共鸣，他们只会滑过视频。因此，我们已将社交媒体活动排除在进一步测试之外。
游戏化是男孩评价最高的方法。孩子们对游戏化的互动性及其允许个人在安全的环境中探索决策和后果的能力给予了高度评价。
我们将测试一个 高质量的课堂教学 – 为女孩、男孩和患有 SEN/ALN 的儿童量身定制 – 我们的小组在第 3 轮中进行。本课程将包含 游戏化元素 – 用不同的路线来说明男孩和女孩的经历 – 让孩子们探索裸体图像交换所涉及的后果、压力和决策。
男孩和女孩都可以玩这两个版本的游戏，让玩家有机会培养对其他经历以及异性儿童可能面临的压力的认识和同理心。
除了课堂资源外，我们还将测试 轻推技术 为女孩和男孩量身定制信息和路标，反映 11 至 13 岁的青少年在获取、分享和分发裸体时面临的性别压力。当平台检测到儿童打算分享裸体图像或视频时，轻推将提供“即时”预防。
我们将在三月份分享最后一轮第三轮小组讨论的见解。
探索更多 Internet Matters 和 Nominet 研究。
