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Nova pesquisa alerta que muitas escolas e pais não estão preparados para a revolução da IA

Equipe de Assuntos da Internet | 28TH fevereiro, 2024
Um professor ajuda um aluno em um laptop.

Alertando que muitas escolas e pais não estão preparados para a revolução da IA, uma vez que a nova investigação Internet Matters revela que um quarto das crianças utiliza aplicações de inteligência artificial para fazer os trabalhos escolares.

 Resumo

Bem-estar das crianças em um mundo digital 2024

A principal organização sem fins lucrativos da Grã-Bretanha que apoia crianças e famílias para que se mantenham seguras online publica hoje o seu terceiro índice anual “Bem-estar das Crianças num Mundo Digital”.

Internet Matters está publicando hoje um relatório, Artificialmente Inteligente? Opiniões das crianças e dos pais sobre a IA generativa na educação, revelando o impacto potencial da inteligência artificial (IA) no sistema educacional, nas crianças e nos pais.

O relatório mostra como, no último ano, o crescimento do ChatGPT e de outras ferramentas generativas de IA impulsionou a IA na vida das crianças, criando novas oportunidades e desafios para o sistema educativo.

Revela que, embora os pais estejam preocupados com o impacto crescente da IA ​​na educação, as crianças já a estão a abraçar, acreditando que será benéfica para a sua aprendizagem. Uma pesquisa com 2,000 pais de crianças de 4 a 17 anos e 1,000 crianças de 9 a 17 anos, realizada pela Internet Matters em novembro de 2023, estima que um quarto das crianças está agora usando IA para trabalhos escolares e, no total, quatro em cada dez crianças estão envolvidas com Ferramentas de IA – incluindo metade de todos os jovens de 13 a 14 anos.

Dado que a IA desempenha um papel cada vez maior na vida quotidiana das crianças, o relatório também alerta que a falta de orientação do Departamento de Educação sobre a utilização da IA ​​nas escolas e em casa está a deixar pais e professores no escuro sobre o papel futuro da IA ​​na aprendizagem e na educação. estudo.

Embora o departamento esteja a prestar consultoria sobre o impacto da IA ​​nas escolas e esteja claramente alerta para o impacto futuro significativo no sistema educativo, o relatório argumenta que os esforços do governo estão demasiado estreitamente centrados na forma como a IA pode melhorar a eficiência escolar e reduzir as cargas de trabalho, em vez de nas questões mais fundamentais. sobre a integração da IA ​​na aprendizagem das crianças e o que isso significa para as gerações atuais e futuras. Atualmente, não existem diretrizes nacionais para ajudar as escolas a compreender como podem ou devem utilizar a IA generativa, ou o que precisa de ser feito para gerir os seus impactos.

O relatório alerta que, na ausência de directrizes nacionais, e à medida que um número crescente de crianças utiliza a IA, as escolas estão a adoptar abordagens muito diferentes, sendo algumas mais proactivas do que outras na concretização das oportunidades da IA ​​generativa e na redução dos riscos.

As principais conclusões do relatório incluem:

Mais de metade das crianças (54%) que utilizam ferramentas de IA generativa utilizaram-nas para completar ou ajudar nos trabalhos de casa ou escolares, sugerindo que quase 1 em cada 4 crianças utiliza IA generativa como parte da sua escolaridade.

60% dos pais não foram informados sobre como a escola dos seus filhos planeia utilizar ferramentas generativas de IA para ensinar os alunos, levantando a questão de saber se algumas escolas estão a considerar o impacto da IA. Além disso, 60% dos alunos dizem que a escola não lhes falou sobre como podem usar a IA em relação aos trabalhos de casa e escolares.

Mais de quatro em cada dez (44%) crianças estão ativamente envolvidas com ferramentas generativas de IA. Esta utilização é particularmente elevada entre os jovens dos 13 aos 14 anos, com mais de metade (53%) a utilizar IA generativa.

É mais provável que as crianças entre os 13 e os 14 anos se envolvam com a IA generativa para completar ou ajudar nos trabalhos de casa e escolares. Das crianças que usam o Google Gemini (anteriormente Bard do Google) para apoiar os trabalhos de casa ou escolares, 54% têm entre 13 e 14 anos, em comparação com 24% entre 11 e 12 anos e 21% entre 15 e 16 anos.

À medida que a renda familiar aumenta, é mais provável que as crianças já tenham usado e ouvido falar do ChatGPT. Nos agregados familiares onde o rendimento é inferior a £ 10,000 por ano, apenas 11% a utilizaram, enquanto 45% das crianças cujo rendimento é de £ 80,000 ou superior são utilizadores de IA.

41% das crianças acreditam que a IA será benéfica para a sua educação, em comparação com 29% dos pais.

 Recomendações para o governo

O relatório faz uma série de recomendações ao Governo, incluindo:

“A IA generativa veio para ficar e ferramentas como ChatGPT da OpenAI e My AI da Snap fazem cada vez mais parte da vida das crianças. Um quarto das crianças já utiliza IA para trabalhos escolares e quase metade dos jovens entre os 13 e os 14 anos utiliza ferramentas de IA regularmente.

“Com apenas algumas instruções, um ensaio inteiro pode ser elaborado ou uma imagem pode ser gerada, mudando fundamentalmente a forma como produzimos e compartilhamos conteúdo e como as crianças aprendem.

“No entanto, o nosso inquérito mostra que tanto os pais como os filhos não estão preparados para a revolução da IA ​​e a maioria tem muitas perguntas sem resposta sobre o impacto da IA ​​nas suas vidas quotidianas, na segurança e bem-estar online dos seus filhos, na sua educação e no seu futuro. Muitos estão a ser deixados no escuro pela falta de orientação nas escolas, e é evidente que é urgentemente necessário mais apoio, orientação e formação.

“O trabalho recente do Departamento de Educação sobre políticas e regulamentação de IA nas escolas é bem-vindo, mas demasiado limitado. É necessário considerar questões fundamentais sobre como as crianças podem e devem interagir com a IA generativa. Não menos importante, é a forma como a IA irá impactar a natureza da sua educação, exames, ensino e trabalhos de casa – estes já não são temas de discussão para o futuro – estão a acontecer mudanças rápidas agora.

“O governo deve fornecer mais aconselhamento e apoio imediato às escolas para apoiar professores, pais e crianças a beneficiarem da segurança das aplicações valiosas das ferramentas de IA.”

 

Sobre o autor

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