Waarschuwing dat veel scholen en ouders niet voorbereid zijn op de AI-revolutie, aangezien uit nieuw onderzoek naar Internet Matters blijkt dat een kwart van de kinderen kunstmatige intelligentie-apps gebruikt om hun schoolwerk te doen.
Samenvatting
- Uit nieuw Internet Matters-onderzoek blijkt dat al een kwart van de kinderen AI-tools gebruikt om hun schoolwerk te voltooien of te helpen. In totaal zeggen vier op de tien kinderen dat ze zich bezig hebben gehouden met generatieve AI, waaronder meer dan de helft van de 13-14-jarigen.
- Uit het onderzoek van Internet Matters blijkt dat veel kinderen het gebruik van AI een positieve ervaring vinden, waardoor het vooruitzicht ontstaat dat het gebruik van AI onder jongeren waarschijnlijk snel zal toenemen en een impact zal hebben op de levens van alle kinderen in de toekomst.
- Het rapport waarschuwt echter ook dat scholen en veel ouders door een gebrek aan officiële richtlijnen in het ongewisse blijven over de potentieel diepgaande impact van AI op huiswerk en het leren in de klas. 60% van de ouders is niet geïnformeerd over de manier waarop de school van hun kind generatieve AI-tools wil gebruiken voor het lesgeven.
Het welzijn van kinderen in een digitale wereld 2024
De grootste non-profitorganisatie van Groot-Brittannië die kinderen en gezinnen ondersteunt om online veilig te blijven, publiceert vandaag haar derde jaarlijkse index “Children's Wellbeing in a Digital World”.
Internet Matters publiceert vandaag een rapport, Kunstmatig intelligent? De mening van kinderen en ouders over generatieve AI in het onderwijs, waarmee de potentiële impact van kunstmatige intelligentie (AI) op het onderwijssysteem, kinderen en ouders wordt onthuld.
Het rapport beschrijft hoe de groei van het afgelopen jaar is geweest. ChatGPT en andere generatieve AI-hulpmiddelen hebben AI een rol laten spelen in het leven van kinderen, wat zowel nieuwe kansen als uitdagingen voor het onderwijssysteem met zich meebrengt.
Het laat zien dat, hoewel ouders zich zorgen maken over de groeiende impact van AI in het onderwijs, kinderen het al omarmen, in de overtuiging dat het gunstig zal zijn voor hun leerproces. Uit een onderzoek onder 2,000 ouders van kinderen van 4 tot 17 jaar en 1,000 kinderen van 9 tot 17 jaar, uitgevoerd door Internet Matters in november 2023, wordt geschat dat een kwart van de kinderen nu AI gebruikt voor schoolwerk, en dat in totaal vier op de tien kinderen zich bezighouden met AI-tools – waaronder de helft van alle 13-14-jarigen.
Omdat AI een steeds groter deel van het dagelijkse leven van kinderen speelt, waarschuwt het rapport ook dat een gebrek aan richtlijnen van het ministerie van Onderwijs rond het gebruik van AI op school en thuis ervoor zorgt dat ouders en leraren in het ongewisse blijven over de toekomstige rol van AI bij het leren en leren. aan het studeren.
Hoewel het departement advies geeft over de impact van AI op scholen en duidelijk alert is op de aanzienlijke toekomstige impact op het onderwijssysteem, stelt het rapport dat de inspanningen van de overheid te beperkt gericht zijn op de manier waarop AI de schoolefficiëntie kan verbeteren en de werkdruk kan verminderen, in plaats van op de meer fundamentele vragen over de integratie van AI in het leren van kinderen en wat dit betekent voor de huidige en toekomstige generaties. Momenteel zijn er geen nationale richtlijnen om scholen te helpen begrijpen hoe ze generatieve AI kunnen of moeten gebruiken, of wat er moet gebeuren om de impact ervan te beheersen.
Het rapport waarschuwt dat scholen bij gebrek aan nationale richtlijnen, en omdat steeds meer kinderen AI gebruiken, heel verschillende benaderingen hanteren, waarbij sommige proactiever zijn dan andere bij het realiseren van de mogelijkheden van generatieve AI en het verminderen van de risico's.
De belangrijkste bevindingen van het rapport zijn:
Meer dan de helft van de kinderen (54%) die generatieve AI-hulpmiddelen gebruiken, heeft deze gebruikt om huiswerk of schoolwerk af te maken of te helpen, wat erop wijst dat bijna 1 op de 4 kinderen generatieve AI gebruikt als onderdeel van hun onderwijs.
60% van de ouders is niet geïnformeerd over de manier waarop de school van hun kind van plan is generatieve AI-hulpmiddelen te gebruiken om leerlingen les te geven, wat de vraag doet rijzen of sommige scholen überhaupt nadenken over de impact van AI. Bovendien zegt 60% van de leerlingen dat hun school niet met hen heeft gesproken over hoe ze AI kunnen gebruiken met betrekking tot huiswerk en schoolwerk.
Ruim vier op de tien (44%) kinderen zijn actief bezig met generatieve AI-hulpmiddelen. Dit gebruik is vooral hoog onder 13-14-jarigen, waarbij meer dan de helft (53%) generatieve AI heeft gebruikt.
13- tot 14-jarigen maken het meest gebruik van generatieve AI om huiswerk en schoolwerk af te maken of te ondersteunen. Van de kinderen die Google Gemini (voorheen Bard van Google) om hun huiswerk of schoolwerk te ondersteunen, is 54% tussen de 13 en 14 jaar oud, vergeleken met 24% tussen de 11 en 12 jaar en 21% tussen de 15 en 16 jaar.
Naarmate het gezinsinkomen stijgt, is de kans groter dat kinderen zowel gebruik hebben gemaakt van als hebben gehoord van ChatGPTIn huishoudens met een inkomen van minder dan £ 10,000 per jaar heeft slechts 11% er gebruik van gemaakt, terwijl 45% van de kinderen met een inkomen van £ 80,000 of meer AI-gebruikers zijn.
41% van de kinderen gelooft dat AI gunstig zal zijn voor hun opleiding, vergeleken met 29% van de ouders.
Aanbevelingen voor de overheid
Het rapport doet een reeks aanbevelingen aan de regering, waaronder:
- Een beroep doen op het ministerie van Onderwijs om meer advies en ondersteuning te bieden op de korte termijn aan scholen om leraren, ouders en kinderen te ondersteunen zodat ze veilig kunnen profiteren van AI-hulpmiddelen, en om na te denken over de potentiële voordelen en beperkingen.
- Er zou moeten zijn verder overleg met kinderen en ouders over eventuele nieuwe begeleiding – evenals met scholen en deskundigen uit de sector – om ervoor te zorgen dat het aansluit bij de zorgen en behoeften van gezinnen.
- Scholen moeten daarvoor zorgen regels rond het gebruik van generatieve AI om het leren te ondersteunen zijn duidelijk voor zowel kinderen als ouders – inclusief verwachtingen over passend gebruik in de klas en thuis.
- Begeleiding moet scholen adviseren over hoe ze kinderen kunnen voorlichten over de implicaties van generatieve AI en hoe een verantwoord gebruik van AI-technologieën kan worden bevorderd.
- Begeleiding zou kunnen omvatten duidelijke grenzen rond passend gebruik van AI in de klas, het beoordelen van examenpapieren en ander gebruik, en zou de belangrijkste kwesties/beperkingen van generatieve AI kunnen uiteenzetten (zoals de neiging tot vooringenomenheid en de kans op valse of misleidende informatie).
- Ook zou er begeleiding gegeven kunnen worden aan scholen hoe u personeel kunt voorbereiden en trainen in het veilig en zeker gebruiken van AI-technologieën, inclusief informatie over vooringenomenheid, misleidende informatie en gegevensbeveiliging. Alle richtlijnen zullen regelmatig moeten worden bijgewerkt met het tempo van de veranderingen van generatieve AI-technologieën
“Generatieve AI is hier om te blijven en tools zoals die van OpenAI ChatGPT en Snap's My AI maken steeds meer deel uit van het leven van kinderen. Een kwart van de kinderen gebruikt al AI voor schoolwerk en bijna de helft van de 13-14-jarigen gebruikt regelmatig AI-tools.
“Met slechts een paar aanwijzingen kan een heel essay worden gemaakt of een afbeelding worden gegenereerd, waardoor de manier waarop we inhoud produceren en delen en de manier waarop kinderen leren fundamenteel verandert.
“Uit ons onderzoek blijkt echter dat zowel ouders als kinderen niet voorbereid zijn op de AI-revolutie en dat de meesten veel onbeantwoorde vragen hebben over de impact van AI op hun dagelijks leven, de veiligheid en het welzijn van hun kinderen online, hun opleiding en hun toekomst. Velen worden in het ongewisse gelaten door het gebrek aan begeleiding voor scholen, en het is duidelijk dat er dringend meer ondersteuning, begeleiding en training nodig is.
“Het recente werk van het ministerie van Onderwijs over AI-beleid en -regulering op scholen is welkom, maar te beperkt. Fundamentele vragen over hoe kinderen kunnen en moeten omgaan met generatieve AI moeten worden overwogen. Niet in de laatste plaats is dat de manier waarop AI de aard van hun onderwijs, examens, lesgeven en huiswerk zal beïnvloeden – dit zijn niet langer gespreksonderwerpen voor de toekomst – er vinden nu snelle veranderingen plaats.
“De overheid moet op de korte termijn meer advies en ondersteuning bieden aan scholen om leraren, ouders en kinderen te ondersteunen zodat ze kunnen profiteren van de veiligheid van de waardevolle toepassingen van AI-instrumenten.”
