Internet Matters publiceert vandaag een rapport, Kunstmatig intelligent? De mening van kinderen en ouders over generatieve AI in het onderwijs, waarmee de potentiële impact van kunstmatige intelligentie (AI) op het onderwijssysteem, kinderen en ouders wordt onthuld.
Het rapport zet uiteen hoe de groei van ChatGPT en andere generatieve AI-tools het afgelopen jaar AI in de levens van kinderen hebben voortgestuwd, waardoor zowel nieuwe kansen als uitdagingen voor het onderwijssysteem zijn ontstaan.
Het laat zien dat, hoewel ouders zich zorgen maken over de groeiende impact van AI in het onderwijs, kinderen het al omarmen, in de overtuiging dat het gunstig zal zijn voor hun leerproces. Uit een onderzoek onder 2,000 ouders van kinderen van 4 tot 17 jaar en 1,000 kinderen van 9 tot 17 jaar, uitgevoerd door Internet Matters in november 2023, wordt geschat dat een kwart van de kinderen nu AI gebruikt voor schoolwerk, en dat in totaal vier op de tien kinderen zich bezighouden met AI-tools – waaronder de helft van alle 13-14-jarigen.
Omdat AI een steeds groter deel van het dagelijkse leven van kinderen speelt, waarschuwt het rapport ook dat een gebrek aan richtlijnen van het ministerie van Onderwijs rond het gebruik van AI op school en thuis ervoor zorgt dat ouders en leraren in het ongewisse blijven over de toekomstige rol van AI bij het leren en leren. aan het studeren.
Hoewel het departement advies geeft over de impact van AI op scholen en duidelijk alert is op de aanzienlijke toekomstige impact op het onderwijssysteem, stelt het rapport dat de inspanningen van de overheid te beperkt gericht zijn op de manier waarop AI de schoolefficiëntie kan verbeteren en de werkdruk kan verminderen, in plaats van op de meer fundamentele vragen over de integratie van AI in het leren van kinderen en wat dit betekent voor de huidige en toekomstige generaties. Momenteel zijn er geen nationale richtlijnen om scholen te helpen begrijpen hoe ze generatieve AI kunnen of moeten gebruiken, of wat er moet gebeuren om de impact ervan te beheersen.
Het rapport waarschuwt dat scholen bij gebrek aan nationale richtlijnen, en omdat steeds meer kinderen AI gebruiken, heel verschillende benaderingen hanteren, waarbij sommige proactiever zijn dan andere bij het realiseren van de mogelijkheden van generatieve AI en het verminderen van de risico's.