Questioni di Internet x Ricerca Nominet: le lezioni RSHE non soddisfano le esigenze dei bambini

Uno dei messaggi più chiari e coerenti che emerge dai nostri panel del primo round è la misura in cui le lezioni RSHE non soddisfano le esigenze dei bambini, in particolare su argomenti delicati. In un contesto, i bambini hanno descritto RSHE come uno "spettacolo secondario" e una "lezione sostanzialmente gratuita".

• I bambini descrivono RSHE come privo di dettaglio e non offrire abbastanza informazioni o consigli, soprattutto su argomenti delicati. Pochi alunni con cui abbiamo parlato avevano ricevuto lezioni specifiche sull'invio di nudi.
• Quando vengono offerte informazioni su questi argomenti, gli insegnanti sono spesso specialisti non in una materia che si ritiene vogliano accelerare l'approfondimento dell'argomento perché lo trovano "imbarazzante".
• Anche l’utilità dell’RSHE è considerata in gran parte dipendente dall’età. I bambini vedono la condivisione dei nudi come una questione “seria” e “potenzialmente pericolosa” che dovrebbe essere affrontata a livello globale. giovane età prima che accada. Molti bambini pensano che questo dovrebbe essere scuola elementare o all'inizio di Anno 7.I bambini di età compresa tra 7 e 9 anni considerano queste lezioni utili e importanti, mentre i bambini di 10 anni ritengono che i messaggi di prevenzione siano troppo tardi: quando raggiungeranno questa età, la condivisione di immagini sarà un luogo comune e le norme saranno radicate.

Ci sono problemi relativi alle dimensioni delle classi e ai gruppi di genere misto

In molti contesti, lezioni sensibili sulla condivisione dei nudi vengono condotte in classi miste e di grandi dimensioni, che comprendono fino a 30 alunni.

• Ce lo hanno detto i bambini è difficile condividere esperienze o porre domande in classi numerose fino a 30 alunni. Non si sentono supportati o sicuri nel farlo.
• Le ragazze, in particolare, trovano difficile condividere e discutere questioni relative alla condivisione di nudi davanti ai ragazzi per paura di essere preso in giro o vittima di bullismo.
• I ragazzi sentono che c'è una mancanza di serietà nei confronti dell'RSHE che può portare a una rottura del comportamento e del controllo. Il deterioramento del comportamento dei ragazzi è stato citato come un ostacolo fondamentale affinché le ragazze si sentano a proprio agio nell'impegnarsi e nello sviluppare strategie di prevenzione.
• Alcuni alunni hanno identificato che gli era stato insegnato RSHE in gruppi di moduli che non conoscono così bene come i loro gruppi di apprendimento, e questo ha aumentato il disagio e l'imbarazzo.

I giovani sono stati chiari e inequivocabili su come vorrebbero che RSHE fosse erogato.

• Discussione: gli argomenti delicati dovrebbero essere trattati in un formato basato sulla discussione, con l'opportunità di condividere esperienze e porre domande. L'apprendimento "tramite PowerPoint" non è praticabile in questo contesto.
• Dimensioni e genere della classe: gli argomenti delicati – in particolare quelli relativi alle molestie sessuali – dovrebbero essere trattati anche in sessioni dedicate allo stesso genere, all'interno di gruppi di classe più piccoli composti da un massimo di 10 alunni.
• Insegnanti specializzati: I ragazzi hanno parlato della loro preferenza per professionisti esterni che offrono sessioni RSHE – poiché ritengono che sia più facile porre domande a un adulto fidato che non vedranno tutti i giorni. Inoltre, si ritiene che i professionisti esterni abbiano maggiori probabilità di essere attrezzati e più competenti rispetto agli insegnanti di altre materie.

In assenza di un’istruzione di qualità nelle scuole, è più probabile che i giovani imparino la condivisione dei nudi da amici e la famiglia, O da pettegolezzo su alcuni incidenti all’interno dei loro gruppi di pari. Stanno anche imparando a conoscere i rischi della condivisione di immagini TV e Social Media. La qualità di queste informazioni e consigli varia.

I risultati del primo round della nostra ricerca dipingono un quadro chiaro dell'RSHE basato in classe non soddisfano le esigenze dei bambini di essere protetti dal materiale pedopornografico autogenerato. Problemi strutturali – tra cui la dimensione e la composizione delle classi e l’insegnamento da parte di insegnanti non specializzati – creano ostacoli per l’efficace diffusione di messaggi di prevenzione di qualità.

Il prossimo ciclo di ricerca prenderà in considerazione i percorsi migliori per raggiungere i bambini con interventi preventivi, ad esempio migliorandoli esistente fornitura in classe o alla ricerca di nuovi modi per trasmettere i messaggi.