Que dificuldades os professores enfrentam quando se trata de abuso infantil online?
Peça a qualquer professor e líder de escola para identificar os maiores desafios com os quais eles se deparam como educadores e, no topo da lista, você encontrará telefones celulares e mídias sociais. O uso de telefones celulares nas escolas e o acesso a aplicativos de mídia social durante e após o horário escolar transformaram o cenário da adolescência, e horas e horas do tempo dos professores agora são gastas apoiando alunos que foram vitimados online. Independentemente de o abuso ocorrer antes ou depois da escola, dentro ou fora das aulas, a interrupção da comunidade escolar é significativa. Funcionários e crianças são impactados pela perda de tempo de ensino e aprendizagem, bem como relacionamentos fraturados entre colegas, isolamento e resultados reduzidos de bem-estar para a criança vitimizada e uma pressão sobre profissionais como a equipe de salvaguarda e pastoral e a polícia comunitária.
Explorando a identidade, desenvolver a independência, desafiar o mundo ao seu redor e negociar relacionamentos com colegas são passos fundamentais na jornada para a vida adulta bem-sucedida. E, no entanto, aspectos da mídia social têm a capacidade de distorcer cada um desses comportamentos-chave de desenvolvimento em algo que pode ser abusivo e explorador. No entanto, as crianças e os jovens muitas vezes não consideram os seus comportamentos online prejudiciais, considerando-os como não reais. Eles não percebem que essas ações têm a mesma capacidade de causar sofrimento que encontros cara a cara ou violência física ou sexual.
Quando o abuso on-line é levado ao conhecimento de um professor, ele geralmente se vê tentando navegar pelo sofrimento de uma criança que foi assediada e/ou abusada ao lado de um perpetrador ou grupo de perpetradores que explicaram seu comportamento como brincadeira, ou justifique como liberdade de expressão ou comentário justo. O conteúdo ou assédio sexual é frequentemente interpretado como uma parte normal de um relacionamento ou flerte, talvez uma emulação de comportamentos que foram normalizados pela pornografia ou pela cultura de celebridades online.
Em muitos casos, não é possível identificar o criador do conteúdo, muitas vezes proveniente de uma conta anônima; o membro da equipe pode, então, encontrar-se como intermediário entre a criança, sua família, a equipe de proteção da autoridade e a polícia ou até mesmo lidar com o site de mídia social em nome da criança, tentando remover o conteúdo.
Como os órgãos fora das escolas podem ajudar os professores a lidar efetivamente com o abuso infantil online?
Além da pressão que lidar com essas incidências coloca sobre o tempo da equipe, os professores também precisam acompanhar os desenvolvimentos em termos de mídia social e do cenário digital mais amplo, incluindo pornografia, com o qual os professores agora se deparam. Isso inclui entender as sutilezas relacionadas a cada aplicativo e como o conteúdo é construído e compartilhado para abordar e mitigar o impacto negativo na vítima da maneira mais eficaz possível.
Professores e líderes escolares precisam desesperadamente treinamento relevante para fazer isso, bem como orientação clara relacionadas com a legislação relevante para proteger crianças e jovens online. As agências de apoio à comunidade escolar – incluindo a polícia – devem trabalhar com as escolas para desenvolver orientações, fornecer informações relevantes e atualizadas sobre a internet e comportamentos mediados pela internet e promover caminhos claros para o encaminhamento de vítimas de abuso online.
