Internet Matters x Исследование Nominet: уроки РСХЭ не отвечают потребностям детей

Одним из самых четких и последовательных сообщений, которые мы получили от наших групп 1-го раунда, является степень, в которой уроки RSHE не отвечают потребностям детей, особенно по деликатным предметам. В одном из случаев дети описали RSHE как «интермедийное представление» и «по сути бесплатный урок».

• Дети описывают РСХЭ как не хватает деталей и непредставление достаточной информации или советов – особенно по деликатным темам. Лишь немногие ученики, с которыми мы говорили, получили специальные уроки по отправке обнаженной натуры.
• Когда предлагается информация по этим темам, учителя часто не являются профильными специалистами Считается, что они хотят ускорить рассмотрение темы, потому что считают ее «неудобной».
• Полезность RSHE также рассматривается в значительной степени в зависимости от возраста. Дети рассматривают совместное использование обнаженного тела как «серьезную» и «потенциально опасную» проблему, которую следует решать на общем собрании. молодой возраст, прежде чем это произойдет. Многие дети думают, что это должно быть в начальная школа или в начале Год 7.Дети 7-9 классов считают эти уроки полезными и важными, в то время как дети 10-х классов считают, что распространение информации о профилактике уже слишком поздно – поскольку к тому времени, когда они достигнут этого возраста, обмен изображениями станет обычным явлением, а нормы укоренятся.

Есть проблемы с размером классов и смешанными группами.

Во многих местах деликатные уроки по обмену обнаженными телами проводятся в смешанных и больших классах, насчитывающих до 30 учеников.

• Дети рассказали нам, что трудно делиться опытом или задавать вопросы в больших классах до 30 учеников. При этом они не чувствуют поддержки и безопасности.
• Девушкам, в частности, трудно делиться и обсуждать проблемы, связанные с обнажением, перед мальчиками. из-за страха подвергнуться насмешкам или издевательствам.
• Мальчики чувствуют, что в РСХЭ недостаточно серьезности, что может привести к нарушению поведения и контроля.. Сбой в поведении мальчиков был назван ключевым барьером, мешающим девочкам чувствовать себя комфортно при участии и разработке стратегий профилактики.
• Некоторые ученики отметили, что их учили РГГЭ в группах форм что они не знают так же хорошо, как их учебные группы, и это увеличивало дискомфорт и неловкость.

Молодые люди четко и недвусмысленно заявили о том, как они хотели бы, чтобы РСХЭ осуществлялся.

• Обсуждение: Деликатные темы следует обсуждать в формате обсуждения, с возможностью поделиться опытом и задать вопросы. Обучение «с помощью PowerPoint» в этом контексте нецелесообразно.
• Размер класса и пол: Деликатные темы – особенно те, которые связаны с сексуальными домогательствами – также должны обсуждаться на однополых занятиях в небольших группах до 10 учеников.
• Преподаватели-специалисты: Мальчики рассказали о своем предпочтении, чтобы занятия РСХЭ проводили внешние специалисты, поскольку они чувствуют, что легче задавать вопросы взрослому, которому они доверяют, и которого они не будут видеть каждый день. Также считается, что внешние специалисты более подготовлены и более осведомлены, чем другие преподаватели-предметники.

В отсутствие качественного образования в школах молодые люди, скорее всего, узнают о совместном использовании обнаженного тела из друзья и семья, Или сплетни об определенных инцидентах в группах своих сверстников. Они также узнают о рисках обмена изображениями от TV и социальные сети. Качество этой информации и советов варьируется.

Результаты первого раунда нашего исследования рисуют четкую картину РСЗЭ на базе классной комнаты, которая неудовлетворение потребностей детей в защите от самостоятельно создаваемого CSAM. Структурные проблемы – включая размер и состав классов, а также преподавание учителями-неспециалистами – создают препятствия для эффективной доставки качественных профилактических сообщений.

В следующем раунде исследований будут рассмотрены наилучшие пути охвата детей профилактическими мерами – например, путем улучшения существующий предоставление услуг в классе или поиск новых способов распространения информации.