社会,情感心理健康(SEMH)-4-7 | 互联网事务

感官和身体(S&P)

给与SEND合作的4至7岁专业人士的建议

该SEND危害指数资源适用于有感官和身体需要的儿童和青少年(CYP)。 《互联世界框架教育》的内容对此进行了细分。

自我形象和身份

本部分探讨了在线和离线身份之间的差异,这些差异从自我意识开始,塑造了在线身份以及传播定型观念中的媒体影响力。 它确定了报告和支持的有效途径,并探讨了在线技术对自我形象和行为的影响。 (互联世界教育框架– 2020年版,英国互联网安全委员会)

可能的危害:技术对自我形象和身份的影响

行为/指标

  • 视障人士将无法区分不同的在线身份
  • 通常受到SEMH需求的影响,这可能会使CYP容易受到误解信息的影响
  • 沟通能力有限的CYP将无法说话或说话
  • 具有认知障碍的CYP将无法识别和/或报告滥用
  • CYP可能由于无法使用而无法访问设备或在线内容

可能的回应

  • 使用视觉提示来帮助应对
  • 利用可信任的成年人来讨论访问不适当网站的危险和后果
  • 使用互联网安全课程计划/游戏和活动来增强自我认同感
  • 社会故事可能包括对互联网安全的关注
  • 故事袋
  • 艾尔莎 社会互动和身份支持
  • 活动侧重于自信的交流学习短语,例如“不”,“我不喜欢”,“走开”,“停止”
  • SEND对员工进行有关CYP的警惕性的专门培训
  • 评估困难并研究或制定有效的替代方案和策略,这包括寻求其他专业人员或商业提供商的建议,他们可能具有适当的经验来应对特定需求

在线关系

本部分探讨技术如何塑造沟通方式并确定在线社区中积极关系的策略。 它提供了机会来讨论可能导致伤害的关系,尊重,给予和拒绝同意和行为,以及积极的在线互动如何增强和增强声音。 (互联世界教育框架– 2020年版,英国互联网安全委员会)

可能造成伤害:导致伤害的关系,同意和行为

行为/指标

  • 依靠成人支持来在线授予或拒绝许可,如果没有支持,则可能做出错误的选择
  • CYP可能会发现由于残疾而很难结识朋友或在线访问友谊团体

可能的回应

  • 故事书 –在线安全
  • 视频指南–在线游戏,为年轻学员观看视频
  • 社会故事-故事袋
  • CBT
  • 乐高疗法课程
  • 播放治疗程序
  • 艺术治疗课程
  • ELSA支持 关于在线关系
  • 积极发展伙伴系统,并向同龄人推广CYP的优势和品质

在线声誉

本部分探讨信誉的概念以及其他人如何使用在线信息进行判断。 它提供了机会来制定策略来有效地管理个人数字内容,并利用技术的能力来创建有效的积极形象。 (互联世界教育框架– 2020年版,英国互联网安全委员会)

可能的危害:其他人可能会利用您的在线声誉来对您进行判断

行为/指标

  • 可能看不到所有在线信息(视障人士)
  • 可能无法向成年人传达任何潜在风险(PMLD)

可能的回应

  • 讨论,围绕社会边界的视觉效果
  • 木偶–社会界限
  • ELSA支持 围绕社会界限的会议–是/否,是/否
  • 视频–在线安全
  • ELSA支持情感和忧虑/焦虑
  • CBT
  • 乐高疗法
  • 艺术疗法
  • 玩疗法
  • 支持愤怒管理–适当的应对措施
  • 选择指导–通过基本的红色/绿色路线–导致后果
  • 寻求支持的指导–谁可以帮助我? 我该如何与他们交谈?

在线欺凌

这部分内容探讨了欺凌和其他在线侵略以及技术如何影响这些问题。 它提供了有效的报告和干预策略,并考虑了欺凌和其他侵略行为与立法的关系。 (互联世界教育框架– 2020年版,英国互联网安全委员会)

可能的危害:欺凌和侵略会伤害他人

行为/指标

  • 可能看不到欺凌或无法在屏幕上识别(视力障碍)
  • 可能无法与受信任的成年人在线交流疑虑
  • 由于身体差异可能会受到虐待或欺凌
  • 分享有关其CYP图像和故事的家庭可能会受到侮辱并被在线媒体赶走

可能的回应

管理在线信息

本部分探讨如何找到,查看和解释在线信息。 它提供了有效搜索,关键数据评估,风险识别以及在线威胁和挑战管理的策略。 它探讨了在线威胁如何对我们的人身安全以及在线安全构成威胁。 它还涵盖与道德出版相关的学习。 (互联世界教育框架– 2020年版,英国互联网安全委员会)

可能的危害:可以找到,查看和解释在线信息

行为/指标

  • 可能无法使用可能导致沮丧的语音激活软件
  • 如果在线内容引起悲伤,担忧和焦虑,则可能无法向受信任的成年人解释
  • CYP的发音可能不够有效地使用声控设备

P表面反应

  • 教有感官和身体困难的年轻人在线安全的规则
  • 有效利用故事,人偶,选择和后果活动以及角色扮演活动,以促进经验和对在线安全状况的适当反应
  • 探索有关发音问题的IT解决方案
  • SaLT输入以产生按键激活声音

健康,福祉和生活方式

这部分内容探讨了技术对健康,福祉和生活方式的影响,例如情绪,睡眠,身体健康和人际关系。 它还包括了解负面行为以及由在线技术放大和维持的负面问题及其应对策略。 (互联世界教育框架– 2020年版,英国互联网安全委员会)

可能的危害:技术会影响情绪,睡眠,身体健康和人际关系

行为/指标

  • 根据困难程度,可能难以充分理解或访问在线安全规则
  • CYP伴有癫痫等神经系统疾病可能会受到筛查时间延长的不利影响
  • 家庭可能会被在线内容吸引或欺骗,以采取对他们的CYP不利的虚假“诱因”和干预措施

可能的回应

  • 需要监督/受信任的成年人
  • 技能培养护照活动
  • 与年龄相关的视频,以确保在线安全
  • 讲习班侧重于识别在网上宣传的虚假“诅咒”和虚假干预措施

隐私和安全

互联世界教育框架– 2020年版,英国互联网安全委员会)

可能的危害:个人信息可能会被存储,使用和共享,从而可能导致伤害

行为/指标

  • 由于视觉/听觉障碍,可能无法安全地访问密码和在线内容

可能的回应

  • 通过活动包和视频支持的会议,介绍了有关共享图片, 在线游戏,观看视频,社交媒体和直播
  • 对父母/照顾者进行隐私和安全教育

版权和所有权

本部分探讨了在线内容所有权的概念。 它探讨了保护个人内容和尊重他人权利以及解决非法访问,下载和分发的潜在后果的策略。 (互联世界教育框架– 2020年版,英国互联网安全委员会)

可能的危害:非法访问,下载和分发内容的潜在后果

行为/指标

  • 身体/视觉/听觉障碍使得难以理解在线信息的许可

P表面反应

  • 通过感官和身体需求教CYP在线安全规则
  • 基本个人简介,对因果关系的讨论和理解
  • 社会故事
  • 社交互动游戏

有用的资源

请参阅我们的有用资源列表以获取进一步的支持。

包容性数字安全资源

.

专业的在线安全热线

.

超过13岁–报告有害内容专业在线安全热线

项目参与

 

.

童网之星资源

 

.

传送:感官和身体(S&P)

.

按年龄建议

使用我们的实用提示列表,帮助儿童获得更安全的在线体验,并随着他们的成长而充分利用数字世界。

使互联网更安全,更具包容性

我们与SWGfL一起创建了该中心,以提供在线安全建议和指南,以支持与遭受漏洞的儿童和年轻人一起工作的父母和专业人员。

让我们知道您对中心的看法。 做一个简短的调查

向上滚动