14 – 18 岁的感官和身体 (S&P)
给与SEND合作的14至18岁专业人士的建议
该SEND危害指数资源适用于有感官和身体需要的儿童和青少年（CYP）。 《互联世界框架教育》的内容对此进行了细分。
该SEND危害指数资源适用于有感官和身体需要的儿童和青少年（CYP）。 《互联世界框架教育》的内容对此进行了细分。
本部分探讨了在线和离线身份之间的差异，这些差异从自我意识开始，塑造了在线身份以及传播定型观念中的媒体影响力。 它确定了报告和支持的有效途径，并探讨了在线技术对自我形象和行为的影响。 （互联世界教育框架– 2020年版，英国互联网安全委员会）
Infiniteach –父母和特殊教育者的自闭症资源
ELSA支持：情感素养支持助手的资源
大脑：通过SEN进行CYP的在线生活
脑学习障碍，自闭症和互联网安全
本部分探讨技术如何塑造沟通方式并确定在线社区中积极关系的策略。 它提供了机会来讨论可能导致伤害的关系，尊重，给予和拒绝同意和行为，以及积极的在线互动如何增强和增强声音。 （互联世界教育框架– 2020年版，英国互联网安全委员会）
Infiniteach –父母和看护者的互联网支持资源
ThinkUKnow –在线安全之家活动
SYGNO资源
ELSA支持：情感素养支持助手的资源
本部分探讨信誉的概念以及其他人如何使用在线信息进行判断。 它提供了机会来制定策略来有效地管理个人数字内容，并利用技术的能力来创建有效的积极形象。 （互联世界教育框架– 2020年版，英国互联网安全委员会）
这部分内容探讨了欺凌和其他在线侵略以及技术如何影响这些问题。 它提供了有效的报告和干预策略，并考虑了欺凌和其他侵略行为与立法的关系。 （互联世界教育框架– 2020年版，英国互联网安全委员会）
本部分探讨如何找到，查看和解释在线信息。 它提供了有效搜索，关键数据评估，风险识别以及在线威胁和挑战管理的策略。 它探讨了在线威胁如何对我们的人身安全以及在线安全构成威胁。 它还涵盖与道德出版相关的学习。 （互联世界教育框架– 2020年版，英国互联网安全委员会）
这部分内容探讨了技术对健康，福祉和生活方式的影响，例如情绪，睡眠，身体健康和人际关系。 它还包括了解负面行为以及由在线技术放大和维持的负面问题及其应对策略。 （互联世界教育框架– 2020年版，英国互联网安全委员会）
使用我们的实用提示列表，帮助儿童获得更安全的在线体验，并随着他们的成长而充分利用数字世界。
