LGBTQ +
与7至18岁的LGBTQ +年轻人(YP)合作的专业人员的建议
LGBTQ +危害指数从“互联世界框架教育”中被细分为两部分。 框架的每一部分都被总结为至少一个可能的危害。
LGBTQ +危害指数从“互联世界框架教育”中被细分为两部分。 框架的每一部分都被总结为至少一个可能的危害。
本部分探讨了在线和离线身份之间的差异,这些差异从自我意识开始,塑造了在线身份以及传播定型观念中的媒体影响力。 它确定了报告和支持的有效途径,并探讨了在线技术对自我形象和行为的影响。 (互联世界教育框架– 2020年版,英国互联网安全委员会)
本部分探讨信誉的概念以及其他人如何使用在线信息进行判断。 它提供了机会来制定策略来有效地管理个人数字内容,并利用技术的能力来创建有效的积极形象。 (互联世界教育框架– 2020年版,英国互联网安全委员会)
这部分内容探讨了欺凌和其他在线侵略以及技术如何影响这些问题。 它提供了有效的报告和干预策略,并考虑了欺凌和其他侵略行为与立法的关系。 (互联世界教育框架– 2020年版,英国互联网安全委员会)
Stonewall –反欺凌周内的LGBTQ +支持
LGBTQ +青年苏格兰–欺负
LGBTQ +基金会–资源
别再欺负– LGBTQ +青年
RespectMe –资源
BulliesOut – LGBTQ +
SchoolBeat Cymru –一起
Barnardo的积极身份服务-HBT反欺凌资源
反欺凌联盟–性与性别相关
CPS LGBT +欺凌和仇恨犯罪学校套装(可通过电子邮件提出要求 [电子邮件保护])
本部分探讨如何找到,查看和解释在线信息。 它提供了有效搜索,关键数据评估,风险识别以及在线威胁和挑战管理的策略。 它探讨了在线威胁如何对我们的人身安全以及在线安全构成威胁。 它还涵盖与道德出版相关的学习。 (互联世界教育框架– 2020年版,英国互联网安全委员会)
NSPCC –性与性取向
LGBTQ +基金会
石墙–帮助和建议
当地LGBTQ +团体,例如 兰开夏郡LGBTQ +
子线– ``问山姆''字母
这部分内容探讨了技术对健康,福祉和生活方式的影响,例如情绪,睡眠,身体健康和人际关系。 它还包括了解负面行为以及由在线技术放大和维持的负面问题及其应对策略。 (互联世界教育框架– 2020年版,英国互联网安全委员会)
YP有关关系和性教育的教学策略:
重要的是,不要限制LGBTQ + YP的访问权限。 许多人可能在虐待或无助的家庭或社区中。
成人,为了安全起见: