认知与学习(C&L)

给与SEND合作的14至18岁专业人士的建议

此SEND危害指数资源适用于有认知和学习需求的儿童和青少年(CYP)。 《互联世界框架教育》的内容对此进行了细分。

自我形象和身份

本部分探讨了在线和离线身份之间的差异,这些差异从自我意识开始,塑造了在线身份以及传播定型观念中的媒体影响力。 它确定了报告和支持的有效途径,并探讨了在线技术对自我形象和行为的影响。 (互联世界教育框架– 2020年版,英国互联网安全委员会)

可能的危害:技术对自我形象和身份的影响

行为/指标

  • 无法完全理解社交媒体可能对自己或他人的影响,包括识别适当榜样的能力有限
  • CYP可能具有与年龄相关的同龄人以下的语言能力,这可能导致对在线术语的误解或导致无法区分虚假信息和准确信息
  • CYP经常会混淆目的和上下文
  • CYP希望像他们的兄弟姐妹和同龄人一样发展在线形象,但不了解在线形象通常会得到增强和改变,因此对他们自己的形象产生不切实际的期望
  • 由于易于使用在线支付方式,CYP将极易遭受财务滥用
  • 可以将CYP引诱到极端主义团体中,以便发展归属感,并可以将其强迫为行动和活动。
  • CYP可能会“胆敢”采取有害和不安全的行动来证明自己
  • CYP可能会做出令人反感和令人不快的行为,而不会意识到这些行为的持久性以及由此引起的声誉损失
  • 缺乏适合学习障碍者的年龄的在线资料可能会导致CYP依赖不成熟的内容,从而阻碍他们的发展和成熟过程

可能的回应

  • “扩展”,选择和相关风险研讨会
  • 视觉提示/提示/资源以支持对关键概念/语言的理解
  • 角色扮演场景(屏幕后面)
  • 适当的生活故事
  • 在自尊心上工作,例如“鸽子项目'5x 45-60分钟的课程
  • 有关适当使用社交媒体平台以及使用社交媒体平台可能引起的威胁的讨论
  • 如何保持在线安全–家长/看护者研讨会和/或信息传单
  • 由受信任的经过筛选的同行组成的导师预算系统,充当负责任的指南
  • 使CYP了解如何增强和更改图像的活动
  • 将在线安全和网络安全纳入财务管理课程
  • 开展PSHE课程,着重于自我价值并了解他人如何看待您
  • 集中于极端主义的活动与对报告过程的高度警惕和清晰相结合
  • 有针对性的课程,明确概述犯罪行为,不愉快行为和令人反感的在线行为及其对自己和他人的影响

在线关系

本部分探讨技术如何塑造沟通方式并确定在线社区中积极关系的策略。 它提供了机会来讨论可能导致伤害的关系,尊重,给予和拒绝同意和行为,以及积极的在线互动如何增强和增强声音。 (互联世界教育框架– 2020年版,英国互联网安全委员会)

可能造成伤害:导致伤害的关系,同意和行为

行为/指标

  • 沟通/认知方面的困难使CYP在网上容易受到法律责任的追究
  • CYP可能无法理解风险,因此可能会受到非法在线行为的攻击
  • CYP可能会以为他们是爱,浪漫的关系并且容易受到性剥削而被欺骗,并且可能会误解同龄人的友善和同龄人对他们的吸引力。 这可能会导致冒犯性行为,例如在线跟踪和骚扰

可能的回应

  • 进行适当的监控,并确保领导者识别由于不当或危险的行为事件或模式而引起的威胁
  • 考虑对的知情使用或禁用  位置跟踪 设备信息
  • 经常促进CYP理解互联网上共享的信息不是私人的。 尽可能使用现实生活中的示例来说明该消息,以在适当的情况下保护个人数据
  • 确保向CYP传授关于他们可能感到伤害或发炎的内容/消息的适当响应的信息
  • 确保CYP可以使用有效的报告途径来提出他们可能存在的任何担忧
  • 作为专业人员,请提问。 了解如何使用您的CYP使用的社交媒体网站
  • 对父母/看护人进行一系列在线主题教育,包括使用裸体自拍照的CYP,社交媒体的使用以及与学校/机构相关的当前和新兴风险
  • 着重研究友谊与浪漫爱情之间的区别,以及各自的不同之处

在线声誉

本部分探讨信誉的概念以及其他人如何使用在线信息进行判断。 它提供了机会来制定策略来有效地管理个人数字内容,并利用技术的能力来创建有效的积极形象。 (互联世界教育框架– 2020年版,英国互联网安全委员会)

可能的危害:其他人可能会利用您的在线声誉来对您进行判断

行为/指标

  • CYP的认知能力和语言能力较弱,可能会使他们的理解力大大低于同龄同龄人。 这可能会导致他们难以提升自己的积极形象。 在社交媒体以及就业,培训或教育申请中尤其如此
  • CYP可能会以天真而闻名,这使他们容易受到嘲弄和操纵。
  • CYP可能会不经意间侮辱和困扰同伴

可能的回应

  • 支持父母/看护者知道如何做; 定期查看浏览历史记录,在移动设备上禁用位置标记
  • 使用一系列有效的教学策略来帮助CYP了解互联网上共享的信息不是私人信息
  • 查看不应共享的信息(个人详细信息,密码和信用卡号)
  • 解释在线关系的限制
  • 鼓励您的CYP不要删除消息,包括那些受伤或感觉不适的消息
  • 通过新的或增强的学习活动包和视频支持会议,有关共享图像,在线游戏,观看视频,社交媒体和实时流媒体的知识
  • 使用裸照自拍对CYP的父母/看护者进行教育-父母或领导研讨会的在线资源
  • 开展有关“自我保护自我介绍”的活动
  • 突出显示在互联网上使用的适当语言的活动。

在线欺凌

这部分内容探讨了欺凌和其他在线侵略以及技术如何影响这些问题。 它提供了有效的报告和干预策略,并考虑了欺凌和其他侵略行为与立法的关系。 (互联世界教育框架– 2020年版,英国互联网安全委员会)

可能的危害:欺凌和侵略会伤害他人

行为/指标

  • CYP语言未达到适当年龄,因此无法干预或阻止犯罪者控制
  • CYP极易遭受剥削和激进化
  • CYP表示对违法和犯罪活动缺乏理解,这可能会加剧焦虑
  • CYP无法理解感知到的风险,也无法与受信任的成年人交流伤害的危险
  • 可能会将CYP引诱到某些地点以便对其进行攻击
  • CYP可能没有意识到他们对他人造成的损害,因为他们认为自己的在线活动是开玩笑和戏弄
  • CYP可能容易惹起威胁行为

可能的回应

  • 使用适当的词汇量和语言的复杂性,针对欺凌行为的不同方面进行有针对性的讨论,以便CYP知道如何识别欺凌行为
  • 关于如何以及何时阻止社交网站(包括游戏组)上的“朋友”的具体教学
  • 促进有效的方式来分享关注和举报滥用行为。 这包括建立CYP信心并与负责任的成年人交谈以帮助他们处理情况
  • 有效利用视觉支持来促进学习和理解
  • 利用角色扮演情境发展对危险情境的理解,同情和排练适当的应对措施
  • 有效利用社交故事来增进理解和排练适当的回应
  • 活动重点关注与现实世界中认识的人相遇的危险
  • 活动着重于保持镇静和挑衅

管理在线信息

本部分探讨如何找到,查看和解释在线信息。 它提供了有效搜索,关键数据评估,风险识别以及在线威胁和挑战管理的策略。 它探讨了在线威胁如何对我们的人身安全以及在线安全构成威胁。 它还涵盖与道德出版相关的学习。 (互联世界教育框架– 2020年版,英国互联网安全委员会)

可能的危害:可以找到,查看和解释在线信息

行为/指标

  • 无法评估其数字个性如何影响返回的信息,例如特别是自己的年龄和适合年龄的内容
  • 词汇量有限将限制在线搜索的能力
  • 可能无法理解或理解在线查看和共享的合法内容,因此在没有意识到的情况下违反了法律。 这可能导致焦虑,情绪反应和行为
  • 无法确定何时在政治上赞助了内容,例如极端主义,意识形态的说服力,使他们容易被说服,修饰或胁迫为不适当的和可能的非法行为
  • CYP可能会受到在线财务欺诈的影响,并且可能无法充分保护其在线身份
  • CYP可能不明白机器人不是真实的人
  • CYP可能会因为与其他人相比被视为“不喜欢”而不了解他们是人为产生的“喜欢”而受到伤害

可能的回应

  • 使用SpLD教导CYP与在线安全有关的明确规则
  • 有效地利用故事和角色扮演来发展CYP对在线安全情景的理解和同情,并允许他们建模和完善可能的应对措施
  • 选择–利用因果活动来加深对因果的理解
  • 使用视觉效果来支持有关语音激活软件的教学关键字/语言说明
  • 使用具有在线安全知识(包括安全使用社交媒体平台)的外部发言人,以补充知识渊博的员工的高质量初次教学
  • 在使用外部发言人讲究行为的合法性时要谨慎,而不要推广CYP可以用来做出明智和适当选择的策略。 恐吓策略很少起作用
  • 利用金融课程强调在线风险
  • 重点活动显示计算机如何生成某些在线活动及其可能产生的影响

健康,福祉和生活方式

这部分内容探讨了技术对健康,福祉和生活方式的影响,例如情绪,睡眠,身体健康和人际关系。 它还包括了解负面行为以及由在线技术放大和维持的负面问题及其应对策略。 (互联世界教育框架– 2020年版,英国互联网安全委员会)

可能的危害:技术会影响情绪,睡眠,身体健康和人际关系

行为/指标

  • 语言和沟通能力有限,会对识别和理解与年龄有关的访问和在线共享的法律产生负面影响
  • 可能无法看到在线资源的风险,例如不必要的自我诊断/对信息的误解和自我治疗
  • CYP可能会受到在线刻画的身体图像的影响而对自己产生不健康的期望

可能的回应

  • 重点讲授适当的屏幕时间限制和行为,包括清楚说明什么是安全的上网环境
  • 他们应使用适合CYP交流需求和发展阶段的语言和辅助材料(不一定与年龄有关)
  • 密切监控健康并建议CYP始终寻求医疗咨询
  • 以“为我自豪”为重点的活动,以及有关身体形象如何影响健康和福祉的信息

隐私和安全

互联世界教育框架– 2020年版,英国互联网安全委员会)

可能的危害:个人信息可能会被存储,使用和共享,从而可能导致伤害

行为/指标

  • CYP无法理解关键术语,例如术语“吹口哨”
  • CYP缺乏知识以及对语言和沟通的信心导致他们接受而不是挑战不适当的行为
  • CYP的发展水平有限,而且通常会躲在隐蔽的地方,导致人们对暗网和深网及其所固有的风险缺乏了解
  • CYP可能倾向于共享私人信息,因此容易遭受身份盗用
  • CYP可能不记得关闭网络摄像头,从而允许在不受保护的时间访问私人空间

可能的回应

  • 确保工作人员对互联网隐私的概念有充分的了解和信心,并了解与黑暗和深层网络有关的存在和威胁
  • 利用有效的风险评估来确定CYP可能因其对暗网和深网的好奇心而引起的威胁
  • 有效利用与健康和福祉相关的其他课程领域的链接,以加强在线安全教学/概念并加强/促进对关键词汇的理解
  • 有效利用与健康和福祉相关的其他课程领域的链接,以加强在线安全教学/概念并加强/促进对关键词汇的理解
  • 确保员工和CYP建立适当的信任度,以使用适当的语言满足CYP需求提供可访问的途径来报告问题和担忧
  • 经常提醒您需要保护隐私

版权和所有权

本部分探讨了在线内容所有权的概念。 它探讨了保护个人内容和尊重他人权利以及解决非法访问,下载和分发的潜在后果的策略。 (互联世界教育框架– 2020年版,英国互联网安全委员会)

可能的危害:非法访问,下载和分发内容的潜在后果

行为/指标

  • 与年龄相关的同龄人相比,认知/短期记忆困难,使人们难以理解版权盗窃和在线法律/非法许可
  • CYP可能无法保护其产生的内容并被利用以获取商业利益

可能的回应

  • 使用个人资料中的个人资料进行有关所有权的重点教学
  • 使用视觉刺激来举例说明和指导CYP以发展对语音激活软件的理解
  • 确保CYP熟悉关键字和语言并理解所需的术语
  • 活动的重点是向CYP展示如何主张和保护自己的作品

有用的资源

请参阅我们的有用资源列表以获取进一步的支持。

包容性数字安全资源

专业的在线安全热线

超过13岁–报告有害内容专业在线安全热线

项目参与

童网之星资源

传送:认知与学习(C&L)

按年龄建议

使用我们的实用提示列表,帮助儿童获得更安全的在线体验,并随着他们的成长而充分利用数字世界。

使互联网更安全,更具包容性

我们与SWGfL一起创建了该中心,以提供在线安全建议和指南,以支持与遭受漏洞的儿童和年轻人一起工作的父母和专业人员。

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