五岁以下的孩子有一种不可思议的诀窍，知道如何掌握新技术。
从智能手机到平板电脑和游戏机，看到幼儿直观地滑动屏幕并自信地按下按钮并不罕见。
即使父母享受将小孩子当作小玩意儿所带来的短暂和平，父母也会暗中担心这个屏幕时间会损害他们的大脑。
但是，屏幕似乎可以有益于学习-互动越多，体验越好。
来自威斯康星大学的研究，在一次会议上提出 儿童发展研究学会 本周，发现年龄在2到3岁之间的孩子更有可能对视频屏幕做出反应，这些视频屏幕促使儿童触摸它们，而不是视频屏幕要求不进行互动。
该研究表明，从两岁大的角度来看，屏幕越互动，就越真实，感觉也就越熟悉。
Heather Kirkorian是人类发展和家庭研究的助理教授，他进行了这项研究，并表示触摸屏可以为幼儿带来教育潜力。
当她对单词学习进行另一次测试时，重复了结果。
“但是我们并没有把他们变成天才，只是帮助他们获得更多的信息。”
因此，父母更容易呼吸，你的孩子正在做自然而且与世界互动的事情。
无论如何，手机和平板电脑等技术仍然存在。 许多小学和一些学前班已经将iPad引入课堂以方便学习。 技术，了解事物的运作方式，ICT是课程的一部分。
“我不是那些认为我们不应该让孩子接触手机，平板电脑等的人中的一员，”旨在改善五岁以下未成年人的教学实践和质量的慈善机构早期教育总裁海伦·莫里特（Helen Moylett）说。
“如果在正确的位置使用它们来帮助我们学习，那么它们将是真正有用且有趣的工具，而不是一直都在使用或代替其他方式。”
但是，她主要担心的是父母并不总是很好的榜样。
“我看到父母走路时发短信。 通常，他们是如此地插入自己的设备，以至于与孩子的交流成为障碍。”
斯特林大学教育学院的最新研究发现，家庭对家庭技术的态度是影响孩子与技术关系的重要因素。
它得出结论：“三到五岁的经历是由每个家庭独特的社会文化背景和每个孩子的喜好来调节的。
“这项技术并未主导或推动儿童的体验； 他们的愿望和家庭文化决定了他们的互动形式。”
斯特林的研究作者和研究员克里斯蒂娜斯蒂芬说，大多数父母都了解成瘾和被动的危险，并制定屏幕时间规则，以确保孩子们做各种各样的室内和室外活动。
但该领域还有其他专家不同意。
心理学家Aric Sigman博士经常说，孩子们正在观看比以往更多的屏幕媒体，并且应该抑制这种习惯，因为它可能导致成瘾或抑郁。
如果是真的，很少有人会认为这个事实是可怕的。
然而，如果研究表明，只有9％的英国儿童无法在家中或学校使用计算机，那么屏幕就很普遍。 没有回头路。
关键是必须让孩子们通过下载最好的应用程序和合适的软件来帮助他们学习，从而最大限度地利用他们面前的时间。
谢菲尔德大学（University of Sheffield）教育学教授杰基·马什（Jackie Marsh）表示，需要在这方面进行更多的研究。
“我们将概述我们认为好的应用程序应该遵循的原则，因为缺少教师的中央资源。
她说：“这不仅仅是为他们提供iPad的情况。”
“这是找到重要的应用程序的正确质量。”
她还坚持认为，优质课程和特定软件可以帮助有学习困难的孩子培养他们缺乏的技能。
她说，在线环境还可以为孩子提供一个虚拟的空间，使他们能够自信地成长-这可能是他们在家里或教室里做不到的事情。
她给父母的信息是，每天两小时的屏幕时间足以满足六岁及以下儿童的需求。
马什教授补充说，虽然有少数人认为筛选不健康，但没有证据表明它们是有害的。
研究表明，儿童很快会对一种媒体感到厌倦，并倾向于将屏幕时间与玩具玩耍相结合，并在户外跑来跑去。
“孩子们将面临各种各样的事情。”
或许，最终，他们只想像大人一样享受技术。
