技术是否阻碍或帮助幼儿学习?

五岁以下的孩子有一种不可思议的诀窍,知道如何掌握新技术。

从智能手机到平板电脑和游戏机,看到幼儿直观地滑动屏幕并自信地按下按钮并不罕见。

即使父母享受将小孩子当作小玩意儿所带来的短暂和平,父母也会暗中担心这个屏幕时间会损害他们的大脑。

但看起来屏幕对学习有益 - 而且体验越互动越好。

来自威斯康星大学的研究,在一次会议上提出 儿童发展研究学会 本周,发现年龄在2到3岁之间的孩子更有可能对视频屏幕做出反应,这些视频屏幕促使儿童触摸它们,而不是视频屏幕要求不进行互动。

该研究表明,屏幕越互动,越真实,并且从两岁的角度来看,它越熟悉。

Heather Kirkorian是人类发展和家庭研究的助理教授,他进行了这项研究,并表示触摸屏可以为幼儿带来教育潜力。

当她对单词学习进行另一次测试时,重复了结果。

“与屏幕交互的孩子变得更快,犯错误更少,学得更快”

“但我们不会把它们变成天才,只是帮助他们获得更多信息。”

有用的工具

因此,父母更容易呼吸,你的孩子正在做自然而且与世界互动的事情。

无论如何,手机和平板电脑等技术仍然存在。 许多小学和一些学前班已经将iPad引入课堂以方便学习。 技术,了解事物的运作方式,ICT是课程的一部分。

“我不是那些认为我们不应该让儿童接触手机,平板电脑等的人之一,”早教的总裁海伦莫伊莱特说,该教育旨在改善五岁以下儿童的教学实践和质量。

“如果在正确的地方使用它们来帮助我们学习,它们可以是非常有用和有趣的工具 - 而不是所有时间,或者不是其他东西。”

但是,她主要担心的是父母并不总是很好的榜样。

“我看到父母在走路时发短信。 他们经常插入他们的设备,这成为与孩子沟通的障碍。“

斯特林大学教育学院最近的一项研究发现,家庭对家庭技术的态度是影响孩子与孩子关系的一个重要因素。

它的结论是:“三到五岁儿童的经历是由每个家庭独特的社会文化背景和每个孩子的偏好所调节的。

“这项技术并没有主导或推动儿童的经历; 相反,他们的欲望和家庭文化塑造了他们的参与形式。“

斯特林的研究作者和研究员克里斯蒂娜斯蒂芬说,大多数父母都了解成瘾和被动的危险,并制定屏幕时间规则,以确保孩子们做各种各样的室内和室外活动。

坏习惯

但该领域还有其他专家不同意。

心理学家Aric Sigman博士经常说,孩子们正在观看比以往更多的屏幕媒体,并且应该抑制这种习惯,因为它可能导致成瘾或抑郁。

他计算出今天出生的孩子到7岁时就会花一整年的时间粘在屏幕上。

如果是真的,很少有人会认为这个事实是可怕的。

然而,如果研究表明,只有9%的英国儿童无法在家中或学校使用计算机,那么屏幕就很普遍。 没有回头路。

关键是必须让孩子们通过下载最好的应用程序和合适的软件来帮助他们学习,从而最大限度地利用他们面前的时间。

谢菲尔德大学(University of Sheffield)教育学教授杰基·马什(Jackie Marsh)表示,需要在这方面进行更多的研究。

“我们将概述我们认为优秀应用的原则应该是什么,因为教师缺乏中心资源。

“这不只是给他们iPad的一个例子,”她说。

“它找到了合适的应用程序质量。”

开发技巧

她还坚持认为,优质课程和特定软件可以帮助有学习困难的孩子培养他们缺乏的技能。

她说,在线环境还可以为孩子们提供一个可以放心发展的虚拟空间 - 这是他们在家里或教室里无法做到的事情。

她给父母的信息是,每天两小时的屏幕时间足以满足六岁及以下儿童的需求。

马什教授补充说,虽然有少数人认为筛选不健康,但没有证据表明它们是有害的。

研究表明,儿童很快会对一种媒体感到厌倦,并倾向于将屏幕时间与玩具玩耍相结合,并在户外跑来跑去。

“我们可以对[屏幕时间]感到恐慌,但幼儿非常好奇和精明”Moylett女士说。

“孩子们将接触到各种各样的事情。”

或许,最终,他们只想像大人一样享受技术。

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