Специальный комитет по образованию недавно начал расследование того, как время, проведенное перед экраном, может поддержать и повлиять на развитие и результаты обучения детей.
Лиззи Ривз и Али Биссундат из Internet Matters отвечают на приведенный ниже запрос.
Почему Специальный комитет по образованию начал это расследование?
Специальный комитет по образованию недавно начал расследование того, как время, проведенное перед экраном, может поддержать и повлиять на развитие и результаты обучения детей. Председатель комитета, член парламента Робин Уокер, заявил, что комитет надеется, что расследование приведет к выработке рекомендаций о том, как лучше всего использовать льготы, которые могут поддержать детей.
Они также заявили, что в ходе расследования будут изучены «потенциальные способы, которыми время перед экраном может повлиять на психическое здоровье и благополучие детей». Комитет надеется найти способы уменьшить негативное воздействие посредством образования и защиты.
Каков ответ Internet Matters?
Наш ответ основан на результатах нашего ежегодногоИндекс благополучия детей в цифровом миреа также наше проводимое два раза в год общенациональное исследование «Цифровой трекер». В нем изложено наше видение формирования понятия экранного времени.
Ключевые выводы из нашего ответа
- Хотя количество экранного времени в некоторой степени имеет значение, не менее важно и времени, проведенного детьми в Интернете. Термин «экранное время» может слишком упростить эту концепцию..
- Родители играют ключевую роль в обеспечении безопасности детей в Интернете, выступая в качестве основного источника информации и поддержки в случае возникновения проблем. Однако родители сами нуждаются в большей поддержке и не могут нести эту ответственность в одиночку.
- Хотя стоит отметить, что платформы, государственные учреждения и Ofcom играют соответствующие роли в обеспечении безопасности услуг по своей конструкции, в центре внимания нашего ответа эти аспекты не лежат. Вместо этого наша текущая дискуссия сосредоточена на неадекватность обучения онлайн-безопасности в школах, которое остается фрагментированным. В настоящее время отсутствует четкое определение обязанностей между школами и родителями, а также между DSIT, Ofcom и DfE..
