Генеративный искусственный интеллект меняет то, как дети учатся, играют и развиваются в цифровом мире. Но также становится все более очевидным, что не у всех детей есть одинаковые возможности, знания и уверенность для безопасного и критического использования этих инструментов.
Опираясь на новые данные, полученные из нашего Я, снова я и ИИ В этом отчете и блоге рассматривается, как доход домохозяйства влияет на вовлеченность семей в использование ИИ и какая дополнительная поддержка необходима.
Резюме
- Искусственный интеллект уже становится все более важной частью детства.
- Осведомленность родителей об искусственном интеллекте и их вовлеченность в его использование тесно связаны с уровнем дохода семьи, влияя на поддержку, которую дети получают дома.
- Дети из малообеспеченных семей реже обсуждают искусственный интеллект в школе, что отражает более широкое неравенство в образовании в области медиаграмотности.
Большинство детей уже взаимодействуют с искусственным интеллектом.
Отчет организации Internets Matters Я, сам и ИИ Исследование показало, что две трети детей в возрасте от 9 до 17 лет (64%) использовали чат-боты с искусственным интеллектом. С тех пор эта цифра выросла и достигла 71% среди детей, участвовавших в нашем недавнем исследовании. Опрос Internet Matters Pulse (Май 2026 г.) В настоящее время сообщается об использовании как минимум одного типа чат-ботов на основе искусственного интеллекта.
Дети используют чат-боты с искусственным интеллектом в самых разных целях: от обучения и выполнения школьных заданий до игр, поиска советов и даже общения. Однако наше исследование также показало, что взаимодействие с чат-ботами с искусственным интеллектом сопряжено с реальными рисками, включая воздействие вредного или не соответствующего возрасту контента, неточные ответы и чрезмерную эмоциональную зависимость.
Сами дети осознают необходимость более качественного руководства. В наших фокус-группах они выразили желание, чтобы учителя поддерживали использование ими ИИ в школе, а также высказали опасения по поводу неточности, конфиденциальности и чрезмерной зависимости. Отражая растущую роль ИИ в образовании, Правительство Великобритании Начали поощрять использование инструментов обучения на основе искусственного интеллекта в классе, особенно подчеркивая их потенциал в обеспечении безопасной и персонализированной поддержки для учащихся из неблагополучных семей.
На фоне растущего внедрения и изменения политических тенденций как никогда важно, чтобы все дети, независимо от происхождения, обладали знаниями, инструментами и мерами защиты, необходимыми для безопасного и уверенного использования ИИ.
Уровень осведомленности об искусственном интеллекте повышается с ростом дохода домохозяйства.
Родители и опекуны являются основным источником информации о безопасности детей в интернете. Поэтому их осведомленность и использование новых технологий, таких как искусственный интеллект, напрямую влияют на то, насколько хорошо они могут помочь своим детям безопасно ими пользоваться.
Как показано на рисунке 1 ниже, уровень знаний и осведомленности неуклонно растет вместе с доходом домохозяйств.
Наши данные выявляют существенный разрыв в знаниях между родителями из семей с высоким и низким доходом. В то время как 98% родителей в семьях с доходом 80 000 фунтов стерлингов и более заявляют, что осведомлены об искусственном интеллекте, этот показатель снижается до 79% среди тех, кто зарабатывает до 10 000 фунтов стерлингов в год.
Этот разрыв становится еще более заметным, если рассматривать тех, кто заявляет о глубоких знаниях в области ИИ: 7% родителей из самой низшей доходной группы по сравнению с 50% из самой высокой.
Это также отражается на использовании ИИ. Например, лишь четверть (28%) родителей из малообеспеченных семей использовали ИИ. ChatGPT по сравнению с 76% родителей в семьях с самым высоким уровнем дохода.
У родителей из малообеспеченных семей реже встречается информация о том, использовал ли их ребенок чат-боты.
Этот разрыв в уровне знаний и осведомленности родителей об ИИ распространяется и на осведомленность родителей об использовании их детьми чат-ботов с ИИ. Треть (34%) родителей из семей с низким доходом не уверены, использовал ли их ребенок чат-бот, по сравнению с 12% родителей из семей с самым высоким доходом.
Низкий уровень осведомленности родителей об использовании ИИ их детьми, в сочетании с меньшей вероятностью их собственного взаимодействия с ИИ, делает родителей из малообеспеченных семей менее подготовленными к поддержке своих детей при использовании чат-ботов с ИИ. Без этой осведомленности важные разговоры о безопасном, критическом и ответственном использовании ИИ с меньшей вероятностью состоятся.
Уровень дохода домохозяйств влияет на дискуссии об искусственном интеллекте.
Учитывая эти пробелы, неудивительно, что домохозяйства с более высоким уровнем дохода чаще обсуждают вопросы искусственного интеллекта. Three— Четверть родителей из самых высокооплачиваемых семей (72%) говорили со своими детьми об искусственном интеллекте, по сравнению с менее чем половиной (43%) родителей из семей с самым низким уровнем дохода.
Родители из семей с низким доходом также реже проводят подобные разговоры несколько раз: 38% родителей из семей с доходом 80 000 фунтов стерлингов и более обсуждают с ребенком вопросы искусственного интеллекта неоднократно, по сравнению с всего 11% родителей из семей с доходом до 10 000 фунтов стерлингов в год.
Когда такие разговоры всё же происходят, наблюдаются явные различия в обсуждаемых темах, что, вероятно, связано с общим отношением к ИИ. Родители из семей с более высоким доходом гораздо чаще считают ИИ благом (60% тех, кто зарабатывает 80 000 фунтов стерлингов и более, по сравнению с всего 12% тех, кто зарабатывает до 10 000 фунтов стерлингов в год). Эта позитивная оценка, по-видимому, влияет на то, о чём они говорят: семьи с более высоким доходом чаще обсуждают возможности ИИ (56% против 39%) и то, что представляет собой ИИ (40% против 26%).
Дети из малообеспеченных семей реже обсуждают искусственный интеллект в школе.
Школы играют важную роль в формировании у детей понимания искусственного интеллекта, а также более широких навыков и знаний в области медиаграмотности, особенно в тех случаях, когда возможности для получения знаний и повышения уверенности в себе дома могут быть разнообразными. Тем не менее, наши Я, сам и ИИ В отчете выявлены социально-экономические различия в уровне знаний об искусственном интеллекте. Почти две трети (64%) детей из семей с доходом выше 50 001 фунта стерлингов обсуждали вопросы ИИ со своей школой или учителями, по сравнению с 48% детей из семей с доходом от 10 000 до 50 000 фунтов стерлингов в год. Эти данные свидетельствуют о том, что дети, получающие меньшую поддержку дома, также не получают поддержки в школах.
Эти результаты подтверждают наши выводы. Предыдущая работа которые показывают, что обучение медиаграмотности – это лотерея, зависящая от места жительства.
Что должно быть сделано
Начиная от осведомленности и отношения родителей и заканчивая разговорами дома и в школе, опыт детей в отношении ИИ формируется уровнем дохода семьи. Дети из малообеспеченных семей реже имеют информированных родителей, которые могли бы направлять их, или обладают знаниями и уверенностью для безопасного и критического использования этих инструментов.
Для пакетов родители и опекуныПовышение осведомленности об ИИ и его последствиях является важным первым шагом в поддержке детей. Но это не только проблема, с которой семьи должны справляться в одиночку: преодоление этого разрыва — общая ответственность за то, чтобы каждый ребенок, независимо от происхождения, получал необходимую поддержку для уверенного взаимодействия с ИИ.
Для пакетов школы, Мы приветствуем стремление правительства внедрить медиа- и цифровую грамотность в школьную программу в Англии посредством расширения учебных программ по информатике и гражданскому образованию. Для обеспечения эффективной реализации этих изменений мы настоятельно призываем правительство оказать поддержку школам и учителям, предоставив четкие рекомендации, ресурсы и возможности для повышения квалификации учителей.
В качестве временной поддержки родители и учителя могут воспользоваться нашей бесплатной онлайн-платформой. Digital Matters, Включает интерактивные уроки и задания по искусственному интеллекту и безопасности в интернете.
Вспомогательные ресурсы
Я, я сам и исследования ИИ
Руководство для родителей по искусственному интеллекту
Digital Matters: Захват инструментов
Правительство обязуется улучшить образование в области медиаграмотности в Англии
Закрыть видео
Закрыть видео
Закрыть видео
Закрыть видео
