Новое исследование предупреждает, что многие школы и родители не готовы к революции искусственного интеллекта.

Internet Matters сегодня публикует отчет, Искусственный интеллект? Взгляды детей и родителей на генеративный ИИ в образовании, раскрывая потенциальное влияние искусственного интеллекта (ИИ) на систему образования, детей и родителей.

В отчете рассказывается, как за последний год развитие ChatGPT и других генеративных инструментов искусственного интеллекта привело к внедрению искусственного интеллекта в жизнь детей, создавая как новые возможности, так и проблемы для системы образования.

Исследование показывает, что, хотя родители обеспокоены растущим влиянием ИИ в образовании, дети уже принимают его, полагая, что это будет полезно для их обучения. По оценкам опроса 2,000 родителей детей в возрасте от 4 до 17 лет и 1,000 детей в возрасте 9-17 лет, проведенного Internet Matters в ноябре 2023 года, четверть детей сейчас используют ИИ для школьных занятий, а в общей сложности четверо из десяти детей занимаются Инструменты искусственного интеллекта – включая половину всех 13-14-летних.

Поскольку ИИ играет все большую роль в повседневной жизни детей, в докладе также предупреждается, что отсутствие рекомендаций Министерства образования по использованию ИИ в школах и дома оставляет родителей и учителей в неведении относительно будущей роли ИИ в обучении и изучение.

Хотя департамент консультирует о влиянии ИИ на школы и явно осознает значительное будущее влияние на систему образования, в отчете утверждается, что усилия правительства слишком узко сосредоточены на том, как ИИ может повысить эффективность школы и снизить рабочую нагрузку, а не на более фундаментальных вопросах. об интеграции искусственного интеллекта в обучение детей и о том, что это означает для нынешнего и будущих поколений. В настоящее время не существует национальных руководств, которые помогли бы школам понять, как они могут или должны использовать генеративный ИИ или что необходимо сделать, чтобы управлять его последствиями.

В докладе предупреждается, что из-за отсутствия национальных руководящих принципов и по мере того, как все больше детей используют ИИ, школы применяют совершенно разные подходы, причем некоторые более активно, чем другие, реализуют возможности генеративного ИИ и снижают риски.

• Обращение к Министерству образования с просьбой предоставить больше советов и поддержки. в ближайшем будущем школам, чтобы помочь учителям, родителям и детям безопасно пользоваться инструментами ИИ, а также подумать о потенциальных преимуществах и ограничениях.
• Там должен быть дальнейшие консультации с детьми и родителями по поводу любых новых указаний – а также со школами и отраслевыми экспертами – чтобы убедиться, что он отвечает проблемам и потребностям семей.
• Школы должны гарантировать, что правила использования генеративного искусственного интеллекта для поддержки обучения понятны как детям, так и родителям. – включая ожидания относительно надлежащего использования в классе и дома.
• Руководство должно давать школам советы о том, как информировать детей о последствиях генеративного ИИ. и как способствовать ответственному использованию технологий искусственного интеллекта.
• Руководство может включать четкие границы вокруг соответствующего использования ИИ в классе, оценки экзаменационных работ и других видов использования.и может изложить ключевые проблемы/ограничения генеративного ИИ (например, склонность к предвзятости и возможность предоставления ложной или вводящей в заблуждение информации).
• Школам также можно было бы дать рекомендации по как подготовить и обучить персонал безопасному и надежному использованию технологий искусственного интеллекта, включая информацию о предвзятости, вводящей в заблуждение информации и безопасности данных. Любые рекомендации необходимо будет часто обновлять с учетом темпов изменения технологий генеративного искусственного интеллекта.

«Генераторный ИИ никуда не денется, и такие инструменты, как ChatGPT от OpenAI и My AI от Snap, все чаще становятся частью жизни детей. Уже четверть детей используют ИИ для школьных занятий, и почти половина детей в возрасте 13–14 лет регулярно используют инструменты ИИ.

«С помощью всего лишь нескольких подсказок можно написать целое эссе или создать изображение, фундаментально меняя то, как мы создаем и делимся контентом, а также то, как дети учатся.

«Однако наше исследование показывает, что и родители, и дети не готовы к революции искусственного интеллекта, и у большинства из них остается много вопросов без ответа о влиянии искусственного интеллекта на их повседневную жизнь, безопасность и благополучие их детей в Интернете, их образование и их будущее. Многие остаются в неведении из-за отсутствия руководства для школ, и очевидно, что срочно требуется дополнительная поддержка, руководство и обучение.

«Недавняя работа Министерства образования по политике и регулированию ИИ в школах приветствуется, но слишком узка. Необходимо рассмотреть фундаментальные вопросы о том, как дети могут и должны взаимодействовать с генеративным ИИ. Не в последнюю очередь это то, как ИИ повлияет на характер их образования, экзаменов, преподавания и домашних заданий – это уже не темы для разговоров в будущем – быстрые изменения происходят сейчас.

«Правительство должно в ближайшем будущем предоставить больше консультаций и поддержки школам, чтобы помочь учителям, родителям и детям получить пользу от полезного применения инструментов искусственного интеллекта».