Предупреждаем, что многие школы и родители не готовы к революции искусственного интеллекта, поскольку новое исследование Internet Matters показывает, что четверть детей используют приложения искусственного интеллекта для выполнения школьных заданий.
Резюме
- Новое исследование Internet Matters показывает, что уже четверть детей используют инструменты искусственного интеллекта для выполнения школьных заданий или помощи в них. В общей сложности четверо из десяти детей говорят, что они занимались генеративным искусственным интеллектом, в том числе более половины детей в возрасте 13–14 лет.
- Опрос, проведенный Internet Matters, показывает, что многие дети находят использование ИИ положительным опытом, что повышает вероятность того, что использование ИИ, вероятно, будет быстро расти среди молодежи и окажет влияние на жизнь всех детей в будущем.
- Однако в докладе также предупреждается, что из-за отсутствия официальных указаний школы и многие родители остаются в неведении относительно потенциально глубокого влияния ИИ на домашние задания и обучение в классе. 60% родителей не были проинформированы о том, как школа их ребенка планирует использовать инструменты генеративного искусственного интеллекта для обучения.
Благополучие детей в цифровом мире 2024
Ведущая британская некоммерческая организация, поддерживающая детей и семьи в обеспечении безопасности в Интернете, сегодня публикует свой третий ежегодный индекс «Благосостояние детей в цифровом мире».
Internet Matters сегодня публикует отчет, Искусственный интеллект? Взгляды детей и родителей на генеративный ИИ в образовании, раскрывая потенциальное влияние искусственного интеллекта (ИИ) на систему образования, детей и родителей.
В отчете показано, как за последний год наблюдался рост ChatGPT и другие генеративные инструменты искусственного интеллекта продвинули ИИ в жизнь детей, открыв новые возможности и поставив новые задачи перед системой образования.
Исследование показывает, что, хотя родители обеспокоены растущим влиянием ИИ в образовании, дети уже принимают его, полагая, что это будет полезно для их обучения. По оценкам опроса 2,000 родителей детей в возрасте от 4 до 17 лет и 1,000 детей в возрасте 9-17 лет, проведенного Internet Matters в ноябре 2023 года, четверть детей сейчас используют ИИ для школьных занятий, а в общей сложности четверо из десяти детей занимаются Инструменты искусственного интеллекта – включая половину всех 13-14-летних.
Поскольку ИИ играет все большую роль в повседневной жизни детей, в докладе также предупреждается, что отсутствие рекомендаций Министерства образования по использованию ИИ в школах и дома оставляет родителей и учителей в неведении относительно будущей роли ИИ в обучении и изучение.
Хотя департамент консультирует о влиянии ИИ на школы и явно осознает значительное будущее влияние на систему образования, в отчете утверждается, что усилия правительства слишком узко сосредоточены на том, как ИИ может повысить эффективность школы и снизить рабочую нагрузку, а не на более фундаментальных вопросах. об интеграции искусственного интеллекта в обучение детей и о том, что это означает для нынешнего и будущих поколений. В настоящее время не существует национальных руководств, которые помогли бы школам понять, как они могут или должны использовать генеративный ИИ или что необходимо сделать, чтобы управлять его последствиями.
В докладе предупреждается, что из-за отсутствия национальных руководящих принципов и по мере того, как все больше детей используют ИИ, школы применяют совершенно разные подходы, причем некоторые более активно, чем другие, реализуют возможности генеративного ИИ и снижают риски.
Основные выводы отчета включают:
Более половины детей (54%), использующих инструменты генеративного ИИ, использовали их для выполнения домашних или школьных заданий или помощи в них, что позволяет предположить, что почти каждый четвертый ребенок использует генеративный ИИ в рамках своего обучения.
60% родителей не были проинформированы о том, как школа их ребенка планирует использовать инструменты генеративного ИИ для обучения учащихся, что поднимает вопрос о том, рассматривают ли некоторые школы вообще влияние ИИ. Кроме того, 60% учащихся говорят, что их школа не рассказала им о том, как они могут использовать ИИ при выполнении домашних и школьных заданий.
Более четырех из десяти (44%) детей активно используют инструменты генеративного искусственного интеллекта. Это использование особенно широко среди детей 13–14 лет: более половины (53%) используют генеративный ИИ.
Подростки 13–14 лет чаще всего используют генеративный ИИ для выполнения или помощи в выполнении домашних и школьных заданий. Из этих детей, использующих Google Gemini (ранее Бард из Google) для выполнения домашних или школьных заданий, 54% из них — дети в возрасте 13–14 лет, по сравнению с 24% в возрасте 11–12 лет и 21% в возрасте 15–16 лет.
По мере увеличения семейного дохода дети чаще используют и слышали о ChatGPTВ домохозяйствах с доходом менее 10,000 11 фунтов стерлингов в год только 45% использовали ИИ, тогда как среди детей с доходом 80,000 XNUMX фунтов стерлингов и выше XNUMX% являются пользователями ИИ.
41% детей считают, что ИИ будет полезен для их образования, по сравнению с 29% родителей.
Рекомендации для правительства
В докладе содержится ряд рекомендаций правительству, в том числе:
- Обращение к Министерству образования с просьбой предоставить больше советов и поддержки. в ближайшем будущем школам, чтобы помочь учителям, родителям и детям безопасно пользоваться инструментами ИИ, а также подумать о потенциальных преимуществах и ограничениях.
- Там должен быть дальнейшие консультации с детьми и родителями по поводу любых новых указаний – а также со школами и отраслевыми экспертами – чтобы убедиться, что он отвечает проблемам и потребностям семей.
- Школы должны гарантировать, что правила использования генеративного искусственного интеллекта для поддержки обучения понятны как детям, так и родителям. – включая ожидания относительно надлежащего использования в классе и дома.
- Руководство должно давать школам советы о том, как информировать детей о последствиях генеративного ИИ. и как способствовать ответственному использованию технологий искусственного интеллекта.
- Руководство может включать четкие границы вокруг соответствующего использования ИИ в классе, оценки экзаменационных работ и других видов использования.и может изложить ключевые проблемы/ограничения генеративного ИИ (например, склонность к предвзятости и возможность предоставления ложной или вводящей в заблуждение информации).
- Школам также можно было бы дать рекомендации по как подготовить и обучить персонал безопасному и надежному использованию технологий искусственного интеллекта, включая информацию о предвзятости, вводящей в заблуждение информации и безопасности данных. Любые рекомендации необходимо будет часто обновлять с учетом темпов изменения технологий генеративного искусственного интеллекта.
«Генеративный ИИ никуда не денется, и такие инструменты, как OpenAI, ChatGPT и Snap's My AI Всё больше входят в жизнь детей. Уже четверть детей используют ИИ для школьных занятий, а почти половина 13–14-летних подростков регулярно пользуются инструментами ИИ.
«С помощью всего лишь нескольких подсказок можно написать целое эссе или создать изображение, фундаментально меняя то, как мы создаем и делимся контентом, а также то, как дети учатся.
«Однако наше исследование показывает, что и родители, и дети не готовы к революции искусственного интеллекта, и у большинства из них остается много вопросов без ответа о влиянии искусственного интеллекта на их повседневную жизнь, безопасность и благополучие их детей в Интернете, их образование и их будущее. Многие остаются в неведении из-за отсутствия руководства для школ, и очевидно, что срочно требуется дополнительная поддержка, руководство и обучение.
«Недавняя работа Министерства образования по политике и регулированию ИИ в школах приветствуется, но слишком узка. Необходимо рассмотреть фундаментальные вопросы о том, как дети могут и должны взаимодействовать с генеративным ИИ. Не в последнюю очередь это то, как ИИ повлияет на характер их образования, экзаменов, преподавания и домашних заданий – это уже не темы для разговоров в будущем – быстрые изменения происходят сейчас.
«Правительство должно в ближайшем будущем предоставить больше консультаций и поддержки школам, чтобы помочь учителям, родителям и детям получить пользу от полезного применения инструментов искусственного интеллекта».
