Дети до пяти лет обладают сверхъестественной способностью осваивать новые технологии.
От смартфонов до планшетных компьютеров и игровых консолей нет ничего необычного в том, что малыши интуитивно проводят пальцем по экрану и уверенно нажимают кнопки.
Даже если родители наслаждаются моментальным покоем, который приходит с вручением маленькому ребенку гаджета, с которым можно играть, родители втайне беспокоятся, что это экранное время наносит вред их мозгу.
Но похоже, что экраны могут быть полезны для обучения - и чем более интерактивным будет опыт, тем лучше.
Исследование Университета Висконсина, представленное на встрече Общество исследований в области детского развития На этой неделе выяснилось, что дети в возрасте от двух до трех лет с большей вероятностью реагировали на видеоэкраны, которые побуждали детей прикасаться к ним, чем на видеоэкран, который не требовал взаимодействия.
Исследование показало, что чем более интерактивным был экран, тем он был более реальным и тем более знакомым он ощущался с точки зрения двухлетнего ребенка.
Хизер Киркорян, доцент кафедры человеческого развития и семейных исследований, провела исследование и говорит, что сенсорные экраны могут иметь образовательный потенциал для малышей.
Когда она сделала еще один тест на изучение слов, результаты были повторены.
«Дети, которые взаимодействуют с экраном, поправляются намного быстрее, делают меньше ошибок и быстрее учатся»
«Но мы не превращаем их в гениев, а просто помогаем им получить немного больше информации».
Полезные инструменты
Так что дышите легче, родители, ваш малыш просто делает то, что дается ему естественным путем, и взаимодействует с окружающим миром.
В любом случае технологии в форме телефонов и планшетов никуда не денутся. Многие начальные школы и некоторые дошкольные учреждения ввели в класс iPad iPad, чтобы облегчить обучение. Технологии, понимание того, как все работает, и ИКТ являются частью учебной программы.
«Я не из тех людей, которые думают, что мы не должны знакомить детей с мобильными телефонами, планшетами и т. Д.», - говорит Хелен Мойлетт, президент благотворительной организации дошкольного образования, которая стремится улучшить практику и качество обучения детей младше пяти лет.
«Они могут быть действительно полезными и интересными инструментами, если их использовать в правильном месте, чтобы помочь нам учиться - и не постоянно, или вместо других вещей».
Однако ее главная забота заключается в том, что родители не всегда являются хорошими образцами для подражания.
«Я вижу, как родители пишут смс на прогулке. Часто они настолько подключены к своему устройству, что это становится препятствием для общения с их ребенком ».
Недавнее исследование, проведенное педагогической школой Университета Стерлинга, показало, что отношение семьи к домашним технологиям является важным фактором, влияющим на отношения ребенка с ними.
В нем сделан вывод: «Опыт трех-пятилетних детей опосредован особым социально-культурным контекстом каждой семьи и предпочтениями каждого ребенка.
«Технологии не преобладали и не влияли на жизненный опыт детей; скорее, их желания и семейная культура сформировали их формы участия ».
Кристин Стивен, автор исследования и научный сотрудник Stirling, говорит, что большинство родителей понимают опасность зависимости и пассивности и устанавливают правила для экранного времени, чтобы дети могли заниматься различными видами деятельности в помещении и на открытом воздухе.
Плохая привычка
Но есть и другие эксперты в этой области, которые не согласны с этим.
Психолог д-р Арик Сигман регулярно говорил, что дети смотрят больше экранных СМИ, чем когда-либо, и что эту привычку следует пресекать, поскольку она может привести к зависимости или депрессии.
Он подсчитал, что дети, рожденные сегодня, проведут целый год, приклеенные к экранам, к тому времени, когда им исполнится семь лет.
Если это правда, мало кто станет утверждать, что этот факт пугает.
Тем не менее, если только 9% британских детей не имеют доступа к компьютеру дома или в школе, как показывают исследования, то экраны широко распространены. Назад дороги нет.
Ключ к успеху должен заключаться в том, чтобы дети могли использовать время, проводимое перед ними, с максимальной пользой, загружая лучшие приложения и подходящее программное обеспечение, чтобы помочь им в обучении.
Джеки Марш, профессор образования в Университете Шеффилда, говорит, что в этой области необходимо провести дополнительные исследования.
«Мы собираемся обрисовать в общих чертах, что, по нашему мнению, должно быть принципами для хороших приложений, потому что не хватает центрального ресурса для учителей.
«Дело не только в том, чтобы дать им iPad», - говорит она.
«Важно найти приложения подходящего качества».
Развивать навыки
Она также утверждает, что качественные программы и определенное программное обеспечение могут помочь детям с трудностями в обучении развить навыки, которых им не хватает.
Интернет-среда также может предоставить детям виртуальное пространство для уверенного развития - то, что они, возможно, не смогут сделать дома или в классе, говорит она.
Ее послание родителям состоит в том, что детям в возрасте шести лет и младше достаточно двух часов экранного времени каждый день.
Профессор Марш добавляет, что хотя есть меньшинство, которое считает экраны вредными для здоровья, нет никаких доказательств того, что они вредны.
Исследования показывают, что детям быстро надоедает один тип средств массовой информации, и они, как правило, совмещают экранное время с играми с игрушками и бегом по кругу на открытом воздухе.
«Мы можем впасть в ужасную панику из-за [экранного времени], но малыши очень любопытны и сообразительны», - говорит г-жа Мойлетт.
«Дети будут сталкиваться со всем».
Возможно, в конце концов, они просто хотят наслаждаться технологиями, как взрослые.
