Crianças e jovens com experiência de cuidado (CECYP) - 7-18 | Internet Matters e SWGfl
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Crianças e jovens com experiência em cuidados (CECYP)

Conselhos para profissionais que trabalham com CECYP de 7 a 18 anos

O Índice de Danos para crianças e jovens com experiência de cuidado (CECYP) é dividido nas vertentes da Estrutura de Educação para um Mundo Conectado. Cada vertente da estrutura é resumida em pelo menos um dano provável.

Autoimagem e identidade

Esta vertente explora as diferenças entre identidade online e offline começando com autoconsciência, moldando identidades online e influência da mídia na propagação de estereótipos. Ele identifica rotas eficazes para relatórios e suporte e explora o impacto das tecnologias online na autoimagem e no comportamento. (Estrutura de Educação para um Mundo Conectado - edição 2020, UK Council for Internet Safety)

Provável dano: dano causado por outras visões estereotipadas sobre experiências de cuidado.

Comportamentos / Indicadores

  • Prejuízo de visões imprecisas ou mal informadas sobre o que significa ser experiente. Isso pode assumir a forma de informações precárias (por exemplo, todos os que abandonam os cuidados de saúde acabam na prisão) ou pontos de vista politizados do sistema de cuidados.

Oportunidade de avaliação

CECYP pode:

  • Ser capaz de ser mais aberto e relaxado sobre seu status de cuidado se eles escolherem
  • Parecem mais confiantes e aceitam os desafios em sua aprendizagem
  • Seja mais ambicioso e com visão de futuro em seu planejamento para o futuro

Respostas possíveis

É importante promover uma imagem mais equilibrada das chances de CECYP na vida dentro do ambiente escolar, ao mesmo tempo que se adere ao direito do indivíduo à privacidade e à não divulgação de seus estados de cuidado. Além disso, enfatizar o potencial único e individual de cada jovem é igualmente importante. Algumas abordagens podem incluir:

  • As escolas devem usar a orientação e o apoio do funcionário da Escola Virtual da Autoridade Local e dos Professores Designados para apoiá-los na compreensão das necessidades dos jovens em relação à cultura de identidade e divulgação
  • Referir o CECYP ao "Conselho de Atendimento" dentro de sua autoridade local (o assistente social do CECYP deve ser capaz de facilitar isso)
  • Disponibilizar imagens e textos relativos às experiências de cuidado na escola
  • Fazendo bom uso de imagens positivas do CECYP e daqueles que passaram por cuidados (Lemn Sissay, Ashley John Baptiste, Sophia Alexandra Hall, Jeannette Winterson, por exemplo)
  • Aumentar a consciência e o reconhecimento da diversidade de experiências familiares e de cuidado no ambiente escolar. Isso pode incluir a parceria de trabalho com jovens adultos que abandonam o atendimento e / ou escolas virtuais
  • Certificando-se de que haja boa disponibilidade de literatura que explore diferentes experiências de cuidado (Benjamin Zephaniah, Ashley John Baptiste, Jacqueline Wilson e os autores mencionados acima, todos escrevem sobre diferentes tipos de CECYP)
  • Referindo-se CECYP a Tornar-se

Danos Prováveis: Danos causados ​​por outras pessoas que estigmatizam as experiências de cuidado.

Comportamentos / Indicadores

  • Prejuízos de indivíduos com visões negativas sobre crianças e jovens com experiência de cuidado que buscam estigmatizar ou negar suas identidades por meio de linguagem agressiva e alteridade.

Oportunidade de avaliação

Os indicadores de progresso nessas questões podem incluir:

  • Ser capaz de ser mais aberto e relaxado sobre seu status de cuidado;
  • Parecem mais confiantes e aceitam os desafios em sua aprendizagem;
  • Seja mais ambicioso e com visão de futuro em seu planejamento para o futuro.

Respostas possíveis

As estratégias positivas podem incluir:

  • Converse com o CECYP sobre como são as respostas negativas (por exemplo, abuso, intimidação, ódio online, bullying online e assédio) e pergunte se algo assim aconteceu com eles
  • Educar o CECYP para entender como criar imagens online positivas
  • Ajudando o CECYP a saber como usar estratégias para proteger sua 'personalidade digital' e reputação online, incluindo graus de anonimato e privacidade
  • Ajudando o CECYP a aprender como relatar respostas negativas, incluindo como bloquear e / ou reclamar para plataformas online
  • Ajudando o CECYP a se recuperar quando as coisas dão errado online, oferecendo suporte para ajudar na recuperação
  • Se aplicável, diga ao CECYP o que a escola / ambiente educacional fará a seguir para resolver isso
  • Se aplicável, autorize e explique que será necessário falar com os oficiais de ligação da Polícia e reportar ao CEOP

Danos Prováveis: Danos causados ​​por relacionamentos abusivos.

Comportamentos / Indicadores

  • Relacionamentos psicológica e emocionalmente abusivos de pessoas que têm como alvo aqueles com baixa autoestima e baixa autoestima.

Oportunidade de avaliação

O CECYP é capaz de articular como são os relacionamentos abusivos. Para alguns CECYP, a capacidade de diferenciar entre relacionamentos abusivos e de apoio é difícil. Ser capaz de identificar indivíduos prejudiciais ou relacionamentos inúteis é uma área fundamental do aprendizado. Também ser reflexivo e estar ciente de quando seus comportamentos podem ser percebidos como intimidação em relação a outras pessoas.

Outros indicadores podem ser:

  • CECYP capaz de demonstrar como gerenciar configurações de privacidade e filtros nas redes sociais
  • Capacidade de refletir sobre os diferentes elementos de relacionamentos saudáveis
  • Diferenciar entre 'um amigo com quem você se desentendeu' e alguém que tem a intenção de causar dano ou exploração
  • CECYP ciente das maneiras de usar os espaços online como uma forma de gerar e manter relacionamentos saudáveis ​​e quando se retirar e falar com uma pessoa de confiança apropriada

Respostas possíveis

As estratégias positivas podem incluir:

  • Conversar com o CECYP sobre como são as respostas negativas (por exemplo, abuso, intimidação, ódio e assédio online) e perguntar se algo assim aconteceu com eles
  • Educar o CECYP para entender como criar imagens online positivas;
  • Ajudando o CECYP a saber como usar estratégias para proteger sua 'personalidade digital' e reputação online, incluindo graus de anonimato e privacidade
  • Ajudando o CECYP a aprender como relatar respostas negativas, incluindo como bloquear e / ou reclamar para plataformas online
  • Ajudando o CECYP a se recuperar quando as coisas dão errado online, oferecendo suporte para ajudar na recuperação
  • Se aplicável, diga ao CECYP o que a escola / ambiente educacional fará a seguir para resolver isso.

Prejuízo provável: Prejuízo à auto-imagem pela presença de estereótipos negativos de CECYP

Comportamentos / Indicadores

  • A ausência de identidades / modelos de papel positivos para CECYP

Respostas possíveis

  • Fazer bom uso de imagens positivas do CECYP e daqueles que tiveram experiência de cuidado (por exemplo, Lemn Sissay, Ashley John Baptiste, Sophia Alexandra Hall, Jeannette Winterson que escrevem sobre diferentes tipos de CECYP)
  • Aumentar a consciência e o reconhecimento da diversidade de experiências familiares e de cuidado no ambiente escolar
  • Disponibilidade de literatura que explora diferentes experiências de cuidado (por exemplo, Benjamin Zephaniah, Jacqueline Wilson que escrevem sobre diferentes tipos de CECYP)
  • Conecte-se com a Escola Virtual e as Equipes de Leaving Care dentro da sua Autoridade Local para obter modelos positivos não famosos

Oportunidade de avaliação

CECYP pode:

  • Ser capaz de ser mais aberto e relaxado sobre seu status de cuidado, se escolher
  • Parecem mais confiantes e aceitam os desafios em sua aprendizagem
  • Ser capaz de identificar outros jovens com experiência em cuidados ou jovens adultos com quem eles possam se relacionar por meio de sua comunidade local / mídia escolar / escola virtual local ou em organizações de vozes de cuidados
  • Seja mais ambicioso e com visão de futuro em seu planejamento para o futuro

Provável dano: Prejuízo ao uso de pesquisas de imagens para encontrar família biológica.

Comportamentos / Indicadores

  • CECYP usando fotos impressas antigas, tiradas no momento de sua adoção / entrada em cuidados de Life Story Books e / ou registros de cuidados para "busca reversa de imagens" em um esforço para encontrar, por exemplo, membros da família biológica, anteriores e / ou atuais cuidadores, casa antiga e / bairros.

Oportunidade de avaliação

É provável que seja diferente para cada CECYP, mas pode incluir:

  • Eles podem ser mais abertos e capazes de se comunicar sobre o contato com os pais
  • Eles podem mostrar humor positivo aumentado e melhor envolvimento educacional
  • Pode ser capaz de refletir de forma mais eficaz sobre os motivos para querer entrar em contato com cuidadores anteriores
  • Podem ficar mais curiosos e menos ansiosos sobre sua história
  • Seria capaz de explicar aos adultos atualmente envolvidos intimamente com eles por que esses relacionamentos passados ​​têm importância no presente

Respostas possíveis

Isso tem o potencial de unir o CECYP e as famílias biológicas, mas nem sempre é desejado ou é feito sem considerar as consequências. É importante deixar claro a necessidade de relatar quaisquer questões de salvaguarda, mas faça isso abertamente e tanto quanto possível com o consentimento do CECYP.

As informações precisam ser repassadas aos estabelecimentos educacionais designados como condutores de proteção.

As estratégias positivas podem incluir:

  • Focar no problema e não na pessoa, mudando da perspectiva do déficit para o ativo (ou seja, reconhecendo as habilidades críticas de alfabetização digital, agência que o CECYP usou)
  • Trabalho baseado em força, incluindo trabalho postural com CECYP sobre identidade e / ou história de vida / Trabalho de história de vida
  • Seria valioso ver incidentes como esses como aberturas para a construção de relacionamento com o CECYP, ao invés de apenas contratempos, ou como acréscimos a uma lista de preocupações

Relacionamentos online

Esta vertente explora como a tecnologia molda os estilos de comunicação e identifica estratégias para relacionamentos positivos em comunidades online. Oferece oportunidades para discutir relacionamentos, respeitando, dando e negando consentimento e comportamentos que podem causar danos e como a interação online positiva pode fortalecer e ampliar a voz. (Estrutura de Educação para um Mundo Conectado - edição 2020, UK Council for Internet Safety)

Danos Prováveis: Danos resultantes de contato

Comportamentos / Indicadores

  • Ser contactado ou contactar pessoas online que possam representar um risco de salvaguarda para a criança ou jovem através da exploração. Por exemplo, preparação para exploração sexual por meio do compartilhamento de imagens. Mudanças de comportamento podem incluir maior secretismo, ficar chateado, retraído ou angustiado e incapaz de prestar contas de dinheiro ou presentes.

Oportunidade de avaliação

CECYP pode:

  • Mostrar uma consciência crescente da importância das diferentes configurações de privacidade em espaços online
  • Ser capaz de implementar configurações de privacidade diferentes em espaços online
  • Ser capaz de demonstrar uma melhor compreensão das características dos comportamentos de aliciamento e sua aparência
  • Mostrar uma consciência crescente de como bloquear e evitar pessoas que possam representar um risco de proteção
  • Mostre uma consciência cada vez maior das pessoas dentro dos ambientes educacionais a quem eles podem pedir conselhos e apoio nesta área, por exemplo, seu funcionário da escola virtual ou professor designado.

Respostas possíveis

  • Ofereça treinamento regular para a equipe e ofereça oportunidades de aprendizado frequentes para os alunos sobre relacionamentos e segurança online
  • Converse com o CECYP sobre seus interesses e sentimentos
  • Esteja disponível para que eles compartilhem suas preocupações com você
  • Seja claro sobre a necessidade de relatar quaisquer problemas de proteção, mas faça isso abertamente e, na medida do possível, com o consentimento do CECYP
  • Procure apoio de colegas seniores, conforme apropriado

Danos prováveis: danos causados ​​pelo contato com parentes biológicos

Comportamentos / Indicadores

Ser contatado ou buscar contato com parentes biológicos que representem um risco de proteção para a criança ou jovem. Por exemplo, um parente de nascimento faz contato através das redes sociais, embora existam ordens judiciais proibindo isso. Crianças e jovens podem apresentar mudanças comportamentais. Isso pode incluir:

  • Uma perda de confiança em seu papel e identidade dentro de seu ambiente de cuidados
  • Uma resposta raivosa ou depressiva ao ressurgimento de conflitos ou questões da primeira infância
  • Evitar a demanda ou buscar abertamente o conflito no ambiente escolar
  • Fale mais sobre membros da família biológica
  • Novos itens / presentes inexplicáveis
  • Passando mais tempo sozinho

Oportunidade de avaliação

É provável que seja diferente para cada CECYP, mas pode incluir:

Se o contato seguro pode ser habilitado pela assistência social, o CECYP pode:

  • Seja mais aberto para comunicar sobre o contato com os pais de forma mais coerente;
  • Aumentaram o humor e o envolvimento educacional;

Se o contato seguro não for possível, o CECYP pode comunicar as razões para isso.

O CECYP também pode:

  • Tenha uma narrativa mais coerente e positiva sobre sua história de vida.
  • Estar mais aberto à ideia de desafios e ao desenvolvimento das suas capacidades (código de crescimento).

Respostas possíveis

  • Ser contactado terá conotações diferentes para cada CECYP, dependendo de sua colocação de cuidados, história pessoal e relacionamento (s) com seu (s) membro (s) da família biológica
  • O profissional docente não deve ter uma postura crítica sobre o passado do CECYP e sua relação com seus familiares biológicos
  • O trabalho pastoral com o CECYP pode incluir discussões sobre o trabalho de histórias de vida anteriores, incluindo como a pessoa ou pessoas que os contatam aparecem em sua história pessoal. Esta é uma área sensível e precisa de orientação qualificada e cuidadosa com o trabalho com a Equipe em torno da criança (TAC) para que todos estejam trabalhando juntos e com clareza em seus papéis
  • É importante deixar claro a necessidade de relatar quaisquer problemas de salvaguarda, mas fazer isso abertamente e na medida do possível com o consentimento do CECYP
  • Informações e preocupações devem ser repassadas ao líder de Proteção da Escola o mais rápido possível.

Reputação on-line

Esta vertente explora o conceito de reputação e como outras pessoas podem usar as informações online para fazer julgamentos. Oferece oportunidades para desenvolver estratégias para gerenciar conteúdo digital pessoal de forma eficaz e capitalizar a capacidade da tecnologia para criar perfis positivos eficazes. (Estrutura de Educação para um Mundo Conectado - edição 2020, UK Council for Internet Safety)

Danos prováveis: danos causados ​​por experiências online negativas

Comportamentos / Indicadores

O CECYP pode optar por compartilhar seu status de cuidado em espaços online. Pode haver circunstâncias em que isso possa provocar respostas negativas (por exemplo, abuso, intimidação, ódio e assédio online).

Como outras crianças e jovens, o CECYP que sofre abuso online pode:

  • Gaste muito mais ou muito menos tempo do que o normal online, mensagens de texto, jogos, etc;
  • Parecem distantes, chateados ou zangados depois de usar a internet ou enviar mensagens de texto;
  • Mantenha segredo sobre com quem eles estão falando e o que estão fazendo em dispositivos digitais;
  • Têm muitos novos números de telefone, textos ou endereços de e-mail em seus dispositivos digitais;
  • Tenha medo de ir para a escola, ficar misteriosamente 'doente' todas as manhãs ou faltar às aulas;
  • Não estar indo tão bem na escola quanto antes.

Oportunidade de avaliação

Ao verificar o impacto das sugestões, o CECYP pode:

  • Ser capaz de identificar se eles estão sendo intimidados online
  • Ser capaz de comunicar claramente como bloquear e / ou relatar comportamento de bullying online
  • Ser capaz de descrever e / ou mostrar a um professor como eles gerenciam suas configurações de privacidade
  • Mostre menos ansiedade em ser ativo online
  • Seja mais aberto sobre como eles gerenciam o contato com outras pessoas online

Respostas possíveis

  • Fale com o CECYP sobre como são as respostas negativas (por exemplo, abuso, intimidação, ódio e assédio online) e pergunte se algo assim aconteceu com eles
  • Educar o CECYP para entender como se representar online com segurança
  • Ajudando o CECYP a saber como usar estratégias para proteger sua 'personalidade digital' e reputação online, incluindo graus de anonimato e privacidade
  • Ajudando o CECYP a aprender como relatar respostas negativas, incluindo como bloquear e / ou reclamar para plataformas online
  • Ajudando o CECYP a se recuperar quando as coisas dão errado online, oferecendo suporte para ajudar na recuperação - Se aplicável, diga ao CECYP o que a escola / ambiente educacional fará a seguir para lidar com essas experiências
  • Não fazer julgamentos e compreender que as experiências anteriores do CECYP podem significar que eles têm uma narrativa diferente sobre o comportamento de sexualizar online, permita que isso seja falado

Intimidação online

Esta vertente explora o bullying e outras agressões online e como a tecnologia afeta essas questões. Oferece estratégias para relatórios e intervenções eficazes e considera como o bullying e outros comportamentos agressivos se relacionam com a legislação. (Estrutura de Educação para um Mundo Conectado - edição 2020, UK Council for Internet Safety)

Danos prováveis: danos causados ​​por comportamentos de intimidação

Comportamentos / Indicadores

Pode assumir a forma de ataques sistemáticos direcionados. O bullying (incluindo o bullying online) pode ter efeitos duradouros na saúde física e mental que podem continuar na idade adulta

As mudanças comportamentais podem incluir:

  • Apresentação retraída ou deprimida
  • Perda de autoeficácia (relutância em se envolver em atividades na escola, por exemplo)
  • Tenta ocultar ou alterar a aparência
  • Não frequentar a escola

Oportunidade de avaliação

O CECYP pode ser capaz de:

  • Esteja mais ciente dos sinais de bullying (incluindo bullying online) e como denunciá-los em plataformas e em ambientes educacionais, conforme apropriado
  • reconhecer que o bullying (incluindo o bullying online) não é 'apenas brincadeira' ou 'todo mundo faz isso' e eles têm conhecimento e autoridade para responder apropriadamente
  • Tenha uma perspectiva crítica sobre as jornadas de cuidado de diferentes pessoas
  • Ser capaz de desafiar generalizações sobre o CECYP - 'só porque muitos dos que abandonam os cuidados de saúde acabam na prisão, não significa que eu irei'
  • Fale sobre sua própria experiência como indivíduo, em vez de fazer parte de um grupo homogêneo

Respostas possíveis

  • Diálogos constantes na escola sobre o que é o bullying (e o bullying online) e o que significa para as pessoas
  • Trabalhar com crianças e jovens em PSHE sobre o estabelecimento de limites e o direito de denunciar e retirar-se de relacionamentos de bullying (e online)
  • O CECYP é encorajado a exercer seu direito de denunciar e reclamar sobre o bullying online por meio de provedores de serviços de mídia social e escolas para se envolver de acordo com seus procedimentos locais

Gerenciando informações online

Esta vertente explora como as informações online são encontradas, visualizadas e interpretadas. Oferece estratégias para uma pesquisa eficaz, avaliação crítica de dados, reconhecimento de riscos e gestão de ameaças e desafios online. Ele explora como as ameaças online podem representar riscos à nossa segurança física e também à segurança online. Ele também cobre o aprendizado relevante para a publicação ética. (Estrutura de Educação para um Mundo Conectado - edição 2020, UK Council for Internet Safety)

Danos prováveis: danos causados ​​pela ansiedade associada à persona online versus offline

Comportamentos / Indicadores

  • CECYP experimentando ansiedade sobre como eles se apresentam nas redes sociais; Dificuldades em estabelecer limites para compartilhar informações sobre suas circunstâncias (por exemplo, “Eu digo que estou em um orfanato? Se não, estou mentindo? Se o fizer, serei rejeitado ou visado?”).

Oportunidade de avaliação

O CECYP pode ser capaz de:

  • Fique confortável com quem eles são e como escolheram representar suas experiências on-line;
  • Ser capaz de ajustar essas representações como acharem adequado;
  • Ter uma perspectiva crítica sobre as jornadas de cuidado de diferentes pessoas;
  • Fale sobre sua própria experiência como indivíduo, em vez de fazer parte de um grupo homogêneo.

Respostas possíveis

  • Reconhecer que os relacionamentos online são 'gerenciados' assim como os face a face são
  • Incentive o CECYP a se ver responsável pelas informações que escolhe compartilhar e não compartilhar
  • Reconhecendo que nem tudo e todos são como aparecem nas redes sociais

Danos prováveis: danos causados ​​pela visualização de informações enganosas

Comportamentos / Indicadores

  • Danos por meio de informações enganosas ou maliciosas sobre as experiências do CECYP. Por exemplo, sites ou grupos de mídia social que sugerem que crianças sob tutela foram 'roubadas' de suas famílias biológicas. (Também clichês bem-intencionados, mas inúteis, como "Os que abandonam os cuidados de saúde têm mais probabilidade de ir para a prisão do que para frequentar a universidade")

Oportunidade de avaliação

O CECYP pode ser capaz de:

  • Tenha uma perspectiva crítica sobre as jornadas de cuidado de diferentes pessoas.
  • Ser capaz de desafiar generalizações sobre o CECYP - 'só porque muitos dos que abandonam os cuidados de saúde acabam na prisão, não significa que irei';
  • Fale sobre sua própria experiência como indivíduo, em vez de fazer parte de um grupo homogêneo.

Dentro do ambiente escolar pode haver:

  • Mais discussões dentro do ambiente escolar sobre diversas estruturas familiares;
  • Reconhecimento mais aberto dos diferentes tipos de infância que as pessoas vivenciam, para além do estereótipo da família nuclear.

Respostas possíveis

  • Fazendo bom uso de imagens positivas do CECYP e daqueles que passaram por cuidados (Ashley John Baptiste, Lemn Sissay, Sophia Alexandra Hall, Jeannette Winterson, por exemplo)
  • Colocando o CECYP em contato com organizações como a Become
  • Desafiando narrativas estigmatizantes na escola, promovendo a discussão sobre diferentes tipos de infância e diferentes estruturas familiares
  • Nem todos os CECYP têm experiências positivas de adoção, parentesco ou assistência residencial e há muitas coisas que precisam ser aprimoradas no Reino Unido (UK). Tente ser aberto, equilibrado e realista sobre a gama de experiências
  • Construir sobre a ideia de uma 'mentalidade de crescimento' e aplicá-la diretamente ao CECYP.

Saúde, bem-estar e estilo de vida

Esta vertente explora o impacto que a tecnologia tem na saúde, bem-estar e estilo de vida, por exemplo, humor, sono, saúde corporal e relacionamentos. Também inclui a compreensão de comportamentos negativos e questões ampliadas e sustentadas por tecnologias online e as estratégias para lidar com eles. (Estrutura de Educação para um Mundo Conectado - edição 2020, UK Council for Internet Safety)

Danos prováveis: danos causados ​​por pornografia e material explícito online

Comportamentos / Indicadores

A gravidade do dano varia de acordo com a idade, estágio de desenvolvimento, temperamento e personalidade da criança ou jovem. Nem todos os CECYP terão relacionamentos abertos ou de apoio com seus cuidadores, e as oportunidades de falar sobre sexualidade de uma forma saudável e de apoio podem ser limitadas. Para CECYP que foram abusados ​​sexualmente, isso pode ser particularmente complicado e complexo.

Oportunidade de avaliação

O CECYP pode ser capaz de:

  • Fale mais abertamente sobre os riscos e danos potenciais associados a ver pornografia;
  • Ser capaz de discutir as questões legais relacionadas à pornografia;
  • Sinta-se seguro para encontrar fontes confiáveis ​​de informação sobre sua sexualidade e desenvolvimento sexual e seja capaz de relacioná-las a um adulto adequado.

Respostas possíveis

A vergonha e a ansiedade, bem como as questões legais em torno do acesso de jovens à pornografia, significam que essa questão provavelmente permanecerá oculta na escola. O mesmo é o caso para CECYP, mas existem complexidades adicionais que significam que o seguinte pode ser útil:

  • Aceitar que, embora a pornografia possa ser e muitas vezes é prejudicial, as crianças e os jovens podem procurá-la por curiosidade e pelo desejo de explorar sua sexualidade;
  • O abuso sexual cria dilemas específicos para o CECYP à medida que sua sexualidade se desenvolve; estes podem ser exacerbados pela exposição à pornografia;
  • Uma atitude aberta e sem julgamento é importante para responder ao CECYP que tem preocupações. Expressar repulsa ou desaprovação corre o risco de reforçar as ideias de que sexo é sujo e algo de que se envergonhar;
  • Aconselhamento e ensino sobre sexualidade devem fazer parte do currículo escolar. Isso deve encorajar discussões mais abertas e uma atmosfera mais confortável para o CECYP abordar professores de confiança quando precisarem de orientação.

Danos prováveis: danos na forma de assédio sexual

Comportamentos / Indicadores

Isso pode incluir o envio de fotos não solicitadas de natureza sexual; armadilhas para enviar tais fotos (veja também aliciamento); envio de e-mails ou mensagens com conteúdo sexual; fazer comentários depreciativos sobre a sexualidade de uma pessoa; Compartilhamento indesejado de histórias / links sexuais para pornografia, etc. Esse comportamento provavelmente será perturbador para a maioria, senão para todas as pessoas, mas a gravidade do impacto será mediada pela idade, estágio de desenvolvimento e experiências abusivas anteriores. É possível reviver o trauma passado neste último caso.

Oportunidade de avaliação

O CECYP pode ser capaz de:

  • Explicar e / ou demonstrar como bloquear material indesejado em seus feeds de mídia social;
  • Fale mais abertamente sobre os riscos e danos potenciais associados às imagens sexuais;
  • Ser capaz de discutir as questões legais relacionadas às imagens sexuais;
  • Sinta-se seguro para encontrar fontes confiáveis ​​de informação sobre sua sexualidade e desenvolvimento sexual e seja capaz de relacioná-las a um adulto adequado.

Respostas possíveis

  • Ensine ao CECYP o significado e a dinâmica do assédio
  • Incentive o CECYP a reconhecer seus direitos e reclamar aos prestadores de serviços sobre assédio e abuso
  • Mostre ao CECYP como bloquear conteúdo indesejado usando filtros e como bloquear indivíduos abusivos em suas mídias sociais
  • Por meio de serviços pastorais dentro da escola, disponibilize recursos para o CECYP, incluindo discussões um a um
  • Os treinadores de grupos de pares podem ser eficazes para desenvolver a consciência e a compreensão de maneiras com as quais os jovens podem se relacionar

Provável dano: dano causado por ser declarado um CECYP

Comportamentos / Indicadores

Onde isso ocorre, o CECYP pode experimentar uma sensação de perda de controle, bem como uma ameaça à sua sensação de privacidade e segurança. Pode haver resultados negativos concretos para o CECYP, onde eles administram cuidadosamente seu status e identidade em seu mundo social.

Oportunidade de avaliação

O CECYP pode ser capaz de:

  • Explicar e / ou demonstrar como bloquear material indesejado em seus feeds de mídia social;
  • Esteja mais ciente dos sinais de assédio e como denunciá-lo em plataformas e em ambientes educacionais, conforme apropriado;
  • Reconhecer os sinais de coerção e controle e ter o poder de responder apropriadamente;
  • Ser capaz de comunicar claramente como bloquear e / ou denunciar indivíduos que representam um risco

Respostas possíveis

  • Ensine ao CECYP o significado e a dinâmica do assédio;
  • Converse com o CECYP sobre os limites dos relacionamentos em suas vidas - com quem eles compartilham, quais partes de suas vidas e quando;
  • É necessário enfatizar que a perda de controle das informações é o principal dano aqui, e não o fato da situação de cuidado do CECYP ser divulgada;
  • Fale sobre a importância das configurações de segurança e privacidade nas redes sociais e outros espaços online.
  • Se aplicável, combine com o CECYP o que a escola / ambiente educacional fará a seguir para resolver a situação vivida

Prejuízo provável: Prejuízo ao bem-estar físico por suicídio ou automutilação.

Comportamentos / Indicadores

As taxas de suicídio e automutilação são mais altas entre o CECYP do que na população em geral. Alguns sites promovem ativamente o suicídio e a automutilação; O CECYP pode procurá-los ou ter sua atenção atraída para eles através de seu círculo social. A automutilação, como a mutilação, é caracterizada como uma forma de controlar emoções extremas. Também pode ter um papel duplo como sinal de sofrimento para os outros (embora a automutilação também esteja associada à vergonha profunda e muitas pessoas fazem de tudo para esconder as evidências disso).

Oportunidade de avaliação

  • CECYP capaz de falar com cuidadores e / ou um membro-chave do ensino ou equipe pastoral sobre a necessidade de se machucar
  • Redução do mau humor e ou sinais de automutilação quando o CECYP está dentro do ambiente escolar.
  • Comunicação aprimorada sobre sentimentos e crenças dentro do ambiente escolar

Respostas possíveis

  • Prestação de bons serviços pastorais dentro da escola, incluindo ou por meio do acesso a um serviço especializado local para fornecer apoio e aconselhamento.
  • Treinamento para funcionários da escola para identificar sinais de automutilação;
  • Treinamento de funcionários para abordar e gerenciar autoagressão e pensamentos suicidas com jovens e crianças;
  • Promova uma compreensão dentro da escola de que o desespero suicida está na base de diferentes formas de comportamento. Alguns podem ser internalizantes (automutilação, retirada), mas alguns externalizantes (comportamento agressivo, briga, perturbação)

Provável dano: Prejuízo ao bem-estar emocional devido a automutilação digital

Comportamentos / Indicadores

A automutilação digital é um comportamento que ocorre quando um indivíduo cria uma conta online e a usa para enviar / postar mensagens prejudiciais ou ameaças a si mesmo e / ou pode provocar e ofender deliberadamente online para receber atenção e respostas negativas. A automutilação dessa forma pode ser caracterizada como uma forma de controlar emoções extremas e / ou um pedido de ajuda. A pesquisa indica que isso é cada vez mais provável para aqueles que experimentam bullying / bullying online - para os quais os CECYP são mais propensos a sofrer

Oportunidade de avaliação

O CECYP pode ser capaz de:

  • CECYP capaz de falar com cuidadores e / ou um membro chave do ensino ou equipe pastoral sobre sua necessidade de se autoagressar;
  • Redução do mau humor e ou sinais de automutilação quando o CECYP está dentro do ambiente escolar;
  • Melhor comunicação sobre sentimentos e crenças no ambiente escolar.

Respostas possíveis

  • Prestação de bons serviços pastorais dentro da escola, incluindo, ou através do acesso a um serviço especializado local para fornecer apoio e aconselhamento;
  • Treinamento para funcionários da escola para identificar sinais de automutilação digital;
  • Treinamento de funcionários para abordar e gerenciar autoagressão digital e pensamentos suicidas com jovens e crianças;
  • Promova e compreenda na escola que a automutilação digital pode estar associada ao desespero. O desespero pode estar ligado a um comportamento internalizado (automutilação, retirada) e externalizado (comportamento agressivo, briga, perturbação).

Privacidade e segurança

Esta vertente explora como as informações pessoais online podem ser usadas, armazenadas, processadas e compartilhadas. Ele oferece estratégias comportamentais e técnicas para limitar o impacto na privacidade e proteger dados e sistemas contra comprometimento. (Estrutura de Educação para um Mundo Conectado - edição 2020, UK Council for Internet Safety)

Danos Prováveis: Risco à privacidade e segurança causado pela perda de controle de dados pessoais

Comportamentos / Indicadores

O CECYP pode compartilhar, receber e armazenar mais informações emocionalmente sensíveis do que seus pares. A maneira como eles gerenciam o compartilhamento e o armazenamento dessas informações é importante, pois os ajuda a obter um senso de privacidade e controle sobre suas identidades online e no mundo real.

Os problemas podem incluir:

  • O armazenamento e compartilhamento de fotos do presente ou da história do CECYP;
  • A gestão do acesso a computadores partilhados em estabelecimentos de acolhimento.
  • Acesso às reflexões que o CECYP registrou na tentativa de desenvolver sua história de vida.

Oportunidade de avaliação

CECYP pode:

  • Ser capaz de descrever e ou demonstrar como gerenciar as configurações de segurança e privacidade em suas redes sociais;
  • Descrever como eles decidem com quem compartilhar informações

Respostas possíveis

  • O CECYP também pode ser incentivado a usar plataformas destinadas a esse grupo, que podem armazenar informações emocionais / de história de vida (por exemplo, Mind Of My Own);
  • Converse com o CECYP sobre como eles podem gerenciar informações confidenciais online.

Copyright e propriedade

Esta vertente explora o conceito de propriedade de conteúdo online. Explora estratégias para proteger o conteúdo pessoal e creditar os direitos de terceiros, bem como abordar as possíveis consequências do acesso, download e distribuição ilegais. (Estrutura de Educação para um Mundo Conectado - edição 2020, UK Council for Internet Safety)

Provável dano: prejudica a reputação online devido à falta de consentimento para compartilhar imagens

Comportamentos / Indicadores

CECYP compartilha a imagem de si mesmo / membro da família biológica / cuidador (es) / assistente social nas mídias sociais / plataforma (s) online

Oportunidade de avaliação

CECYP pode:

  • Ser capaz de refletir e explicar por que postaram a imagem;
  • Ser capaz de compreender e descrever quais as possíveis consequências para si e para os outros;
  • Descreva como eles podem fazer as coisas de maneira diferente em outra ocasião.

Respostas possíveis

Isso será diferente para diferentes CECYP, dependendo se é seguro / apropriado / legal para eles postarem uma (s) imagem (ns):

  • O professor deve se conectar com o líder de proteção para descobrir qual é o arranjo acordado para o que é possível para o CECYP individual;
  • Tente entender o motivo do CECYP para postar / compartilhar por meio de discussão;
  • Fale com o CECYP sobre como eles podem pedir permissão para compartilhar imagens de outras pessoas.

Recursos úteis

Consulte nossa lista de recursos úteis para obter mais suporte.

Recursos de segurança digital inclusivos

Linha direta de segurança profissional online

Mais de 13 anos - Denunciar conteúdo prejudicial à linha de ajuda online para profissionais de segurança

Envolvimento do Projeto

Recurso Childnet Star

Crianças e jovens com experiência em cuidados

Tornando a Internet mais segura e inclusiva

Juntamente com o SWGfL, criamos este hub para fornecer conselhos de segurança online e orientação para apoiar pais e profissionais que trabalham com crianças e jovens em situação de vulnerabilidade.

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