Z jakimi trudnościami borykają się nauczyciele, jeśli chodzi o wykorzystywanie dzieci w Internecie?
Poproś dowolnego nauczyciela i dyrektora szkoły, aby określił największe wyzwania, z jakimi muszą się zmierzyć jako nauczyciele i wysoko na liście znajdziesz telefony komórkowe i media społecznościowe. Korzystanie z telefonów komórkowych w szkołach i dostęp do aplikacji mediów społecznościowych w trakcie i po zajęciach szkolnych zmieniło krajobraz dorastania, a godziny pracy nauczycieli spędza się teraz na wspieraniu uczniów, którzy padli ofiarą przemocy online. Niezależnie od tego, czy nadużycie ma miejsce przed czy po szkole, podczas lekcji czy poza nią, zakłócenia w społeczności szkolnej są znaczące. Personel i dzieci są dotknięte stratą czasu na nauczanie i uczenie się, a także zerwanymi relacjami między rówieśnikami, izolacją i gorszymi wynikami w zakresie dobrostanu dziecka będącego ofiarą oraz obciążeniem profesjonalistów, takich jak zespół ochrony i duszpasterstwa oraz policja społeczna.
Odkrywanie tożsamości, rozwijanie niezależności, stawianie wyzwań otaczającemu światu i negocjowanie relacji z rówieśnikami to kluczowe kroki na drodze do udanej dorosłości. A jednak aspekty mediów społecznościowych mają zdolność zniekształcania każdego z tych kluczowych zachowań rozwojowych w coś, co może być obraźliwe i wyzyskujące. Jednak dzieci i młodzież często nie uważają swoich zachowań w Internecie za szkodliwe, uznając je za nierzeczywiste. Nie widzą, że te działania mają taką samą zdolność do powodowania niepokoju, jak spotkania twarzą w twarz lub przemoc fizyczna lub seksualna.
Kiedy nauczyciele zwrócą uwagę na nadużycia w Internecie, często próbują poradzić sobie z cierpieniem dziecka, które było nękane i/lub wykorzystywane razem ze sprawcą lub grupą sprawców, którzy wyjaśnili swoje zachowanie jako przekomarzanie się lub uzasadnić to wolnością słowa lub uczciwym komentarzem. Treści o charakterze seksualnym lub nękanie są często interpretowana jako normalna część związku lub flirt, być może naśladowanie zachowań, które zostały znormalizowane przez pornografię lub internetową kulturę celebrytów.
W wielu przypadkach nie jest możliwe zidentyfikowanie twórcy treści, często pochodzi ona z anonimowego konta; członek personelu może wtedy znaleźć się w kontakcie między dzieckiem, jego rodziną, zespołem zabezpieczającym władze i policją, a nawet zmagać się z portalem społecznościowym w imieniu dziecka, próbując usunąć treści.
W jaki sposób organy pozaszkolne mogą wspierać nauczycieli w skutecznym radzeniu sobie z wykorzystywaniem dzieci w Internecie?
Oprócz presji, jaką radzenie sobie z tymi zdarzeniami wywiera na czas personelu, nauczyciele są również zobowiązani do śledzenia zmian w zakresie mediów społecznościowych i szerszego krajobrazu cyfrowego, w tym pornografia, z którym mają teraz do czynienia nauczyciele. Obejmuje to zrozumienie niuansów związanych z każdą aplikacją oraz sposobu konstruowania, a następnie udostępniania treści, aby jak najskuteczniej zająć się i złagodzić negatywny wpływ na ofiarę.
Nauczyciele i dyrektorzy szkół rozpaczliwie potrzebują odpowiednie szkolenie aby to zrobić, a także jasne wytyczne związane z odpowiednimi przepisami dotyczącymi ochrony dzieci i młodzieży w Internecie. Szkolne agencje wsparcia społeczności – w tym policja – powinny współpracować ze szkołami w celu opracowania wskazówek, dostarczania odpowiednich i aktualnych informacji na temat Internetu i zachowań za pośrednictwem Internetu oraz promowania jasnych ścieżek skierowania ofiar nadużyć online.
