Wnioski wyciągnięte z nauczania w domu i jego wpływ na dzieci w przyszłości

• Gdy dzieci przygotowują się do długo oczekiwanego powrotu do szkoły, Internet Matters mówi, że „musimy zaakceptować fakt, że technologia będzie odgrywać jeszcze większą rolę w codziennym życiu dzieci w szkole”.
• Jest to nowa ankieta, która dotyczy wpływu zdalnego uczenia się podczas trzeciego okresu blokady, w szczególności lekcji życia i tego, jak może to wpłynąć na dzieci.
• Ponieważ wiele lekcji na żywo wciąż jest dostępnych na odległość, psycholog i ambasador spraw internetowych, dr Linda Papadopoulos, dzieli się praktycznymi wskazówkami dla rodziców dzieci, które mają problemy
• SWGfL (South West Grid for Learning) uruchamia kampanię w mediach społecznościowych, aby podnieść świadomość na temat zdrowia psychicznego młodych ludzi podczas zdalnego uczenia się podczas blokady.

W ankiecie * zapytano rodziców, czy włączenie kamery podczas lekcji na żywo wpłynęło na zdrowie psychiczne ich dzieci. Podczas gdy większość rodziców (% 46) zgodzili się, że lekcje życia dały ich dzieciom możliwość pozostania w „widocznym związku”, cztery na 10 (41%) powiedzieli, że sprawili, że ich dziecko stało się bardziej świadome swojej tożsamości i tego, jak wygląda w aparacie.

Dodatkowo, 43% powiedział, że ich dziecku trudno było mówić podczas lekcji na żywo, a 37% stwierdziło, że jest bardziej niespokojna niż zwykle, gdy proszono ją o uczestnictwo z włączoną kamerą.

Ponieważ lekcje zdalne na żywo mogą pozostać na miejscu dla wielu uczniów przez jakiś czas, Internet Matters uruchomił serię filmów ze swoim ambasadorem i psychologiem dziecięcym, dr Lindą Papadopoulos, która udziela fachowych porad, jak wspierać dzieci, jeśli mają trudności mieć włączoną kamerę podczas lekcji na żywo.

Filmy są skierowane do rodziców w wieku szkoły podstawowej i średniej, koncentrując się na tym, jakie pozytywne kroki mogą podjąć, pomagając im radzić sobie z wszelkimi obawami związanymi z indywidualnymi problemami.

Inna organizacja zajmująca się bezpieczeństwem SWGfL (South West Grid for Learning) również rozpoczyna kampanię w mediach społecznościowych dla dzieci w wieku od 13 do 18 lat, dając im do zrozumienia, że ​​nie są sami w kwestiach, z którymi się borykają podczas blokady i zdalnego uczenia się. Współpracowali z Priory Learning Trust i Headstart Kernow i przeprowadzili wywiady z ponad 600 uczniami, którzy zgodzili się, że technologia może być błogosławieństwem, ale może również przedstawiać szereg problemów związanych z dobrym samopoczuciem. Kampania przedstawia doświadczenia grupy dzieci związane z zamknięciem i innowacyjne sposoby, w jakie sobie radzą.

Większość zgodziła się, że chociaż wspaniale jest im pozostawać w kontakcie i nadążać za pracą w szkole, stali się tak uzależnieni od technologii, że czasami mogą czuć się z nią związani. W ramach kampanii na Instagramie zaprezentowane zostaną krótkie filmy wideo, w których osoby w wieku 13-18 lat opowiadają o tym, jak radzą sobie z codziennym stresem związanym z uczeniem się w zamknięciu i podnoszą świadomość tego, co młodzi ludzie mogą zrobić, aby wesprzeć swoje zdrowie psychiczne.

Ankieta dotycząca spraw internetowych dotyczyła również tego, co rodzice myśleli o dziedzictwie nauczania w domu. Ponad połowa (52%) powiedzieli, że martwią się o długoterminowy wpływ uczenia się online na pewność siebie i samoocenę ich dzieci, z prawie cztery na 10 (39%) pragnąc więcej pomocy, jak sobie z tym poradzić.

Bezpieczeństwo w Internecie było również coraz większym problemem dla rodziców w wyniku blokady - jak ponad połowa (53%) chcą, aby szkoły uczyły dzieci więcej na ten temat i 47% powiedział, że sami potrzebują więcej pomocy.

Wydłużony czas spędzany przed ekranem był kolejnym problemem, podobnie jak ponad połowa (52%) rodziców powiedziało, że martwią się, ile czasu ich dziecko musi codziennie spędzać na urządzeniach cyfrowych z powodu blokady.

Carolyn Bunting, CEO Internet Matters, powiedziała: „Zrozumiałe jest, że rodzice mogą martwić się o długoterminowy wpływ blokady na swoje dzieci, a wielu może być zdezorientowanych, co jest dla nich korzystne, a co może powodować ich niepokój.

„Jasne jest, że musimy zaakceptować fakt, że technologia będzie odgrywać jeszcze większą rolę w codziennym życiu dzieci w szkole, w tym na lekcjach na żywo na odległość.

„Cieszymy się, że możemy zaoferować pomoc i wsparcie za pośrednictwem zasobów na naszej stronie internetowej, w tym kilku nowych filmów, które pokazują, jak wspierać dziecko, jeśli kamera włączona podczas lekcji wywołuje u niego niepokój”.

Dr Linda Papadopoulos powiedział: „W tej chwili jest zrozumiałe, że rodzice będą się martwić wpływem zdalnego uczenia się na ich dzieci, zwłaszcza jeśli chodzi o lekcje wideo. Ale jest wiele pozytywnych kroków, które mogą podjąć, aby pomóc.

„W przypadku młodszych dzieci chodzi o opanowanie podstaw, upewnienie się, że dobrze widzą i słyszą, a także zaangażowanie ich przy wsparciu szkoły.

„Jeśli chodzi o starsze dzieci, są one znacznie bardziej świadome społecznie, dlatego ważne jest, aby pomagać im radzić sobie z wszelkimi niepokojami i indywidualnymi problemami, które mają, nie pozwalając im czuć się bardziej narażonymi na lekcje online niż zwykle.

„Chodzi również o wzmocnienie idei, że jest to chwila, która wpłynęła na nas wszystkich, ale nie musi to być coś, co wpływa na to, kim jesteśmy, jest to tymczasowe”.

David Wright, dyrektor brytyjskiego Safer Internet Center, powiedział: „Technologia zapewniła młodym ludziom możliwość dalszego uczenia się, kontaktów towarzyskich i komunikowania się podczas tej trzeciej blokady - wiemy jednak, że jest wiele problemów, z którymi musieli się zmierzyć po drodze.

„Dzięki naszej ankiecie odkryliśmy, że wiele dzieci boryka się z tymi samymi problemami, niezależnie od tego, czy chodzi o problemy z włączoną kamerą podczas lekcji zdalnych na żywo, czy też obawy związane z nadmiernym uzależnieniem od technologii.

„Ważne jest, aby dzieci wiedziały, że nie są same w kwestiach, z którymi się borykają, i czują poczucie spełnienia, gdy chcą wrócić do klasy po raz pierwszy w tym roku”.

** WYGRAJ ULITMATE VIRTUAL CELEBRATION ZESTAW ** Zgadnij co? To nasze 24 urodziny i podobnie jak reszta Wielkiej Brytanii COVID zrujnował nasze plany imprezowe. Minął prawie cały rok, odkąd po raz pierwszy przeszliśmy do blokady, co oznacza, że ​​prawie wszyscy obchodzili już urodziny blokady. Przez „świętuj” rozumiemy dołączenie do rozmowy Zoom i pójście spać o 11:365. Będziemy, jesteśmy tutaj, aby pomóc Ci maksymalnie wykorzystać wirtualne uroczystości. Aby uczcić nasze urodziny, rozdajemy wam i dwóm znajomym wirtualny zestaw do świętowania zamknięcia. Chcemy upewnić się, że wszyscy są wyposażeni w najlepsze dźwięki i przekąski, aby rozpocząć (wirtualną) imprezę. #ThatllDo Zestaw zawiera: Głośnik Bose Micro Zestaw „Best of Yorkshire” od naszych przyjaciół z firmy Little Yorkshire Hamper. Mówimy o Yorkshire Gin. Chrupki Yorkshire. Yorkshire Jam. Dostajesz obraz. I 1-dniowa subskrypcja Spotify (ponieważ nic nie zabija imprezowego nastroju tak jak reklamy!) Aby wziąć udział, wystarczy 2) obserwować Plusnet na Instagramie 3) polubić ten post XNUMX) oznaczyć dwóch znajomych w komentarzach, które chcesz imprezować z. POWODZENIA! Regulamin w bio.

Aby obejrzeć serię filmów dr Lindy Papadopoulos i dowiedzieć się więcej na temat bezpieczeństwa w sieci oraz sposobów wspierania dziecka, odwiedź stronę www.www.internetmatters.org/remote-learning-tips.
Aby śledzić kampanię SWGfL na Instagramie, przejdź do: www.instagram.com/swgfl_official

Wskazówki dr Lindy dla rodziców ze szkół podstawowych:

1. Zacznij od podstaw

• Czy dobrze widzą ekran?
• Czy dobrze słyszą nauczyciela?
• Czy czują się widziani i słyszani przez nauczyciela?
• Jak są wzywani na zajęciach?
• Jeśli są nieśmiali, jak możemy wykorzystać technologię, aby to wesprzeć?

2. Trzymaj ich zaangażowanych

• Porozmawiaj z ich szkołami, jak możesz utrzymać ich zainteresowania i zaangażowanie, jak utrzymywać ich zaangażowanie przez dłuższy czas?
• Kiedy są naprawdę mali, skupiają się na krótkich chwilach dla obu, ale szczególnie dla chłopców
• Jeśli możesz, pracuj blisko swojego dziecka, aby móc co jakiś czas je sprawdzać.
• Czasami może istnieć rozdźwięk między tym, co rodzice myślą, że ich dzieci robią, a tym, co faktycznie robią, a tym, ile czasu faktycznie na to spędzają.

3. Melduj się z nimi i dostosowuj się

• Nie przestawaj meldować się z dzieckiem. Chodzi o pracę zgodnie z ich potrzebami z nauczycielem i technologią, aby mogli mieć lepsze doświadczenia.

Wskazówki dr Lindy dla rodziców ze szkół średnich:

1. Pomóż im radzić sobie z niepokojem

• W tym wieku dzieci są niezwykle świadome społecznie, a ich cyfrowe ja jest często bardzo oddzielone od ich prawdziwego ja.
• Jeśli Twoje dziecko boi się, że będzie widziane `` przed kamerą '' podczas lekcji na żywo, jest to wyzwanie.
• Staraj się nie eskalować niepokoju, sprawiając, że czują, że są bardziej narażeni niż zwykle przed kamerą. Zwykle siedzą w szkole obok kolegów z klasy, co jest ekspozycją.
• Może się zdarzyć, że Twoje dziecko widzi na ekranie duży obraz siebie, czuje się bardziej samoświadome, ale wszyscy są bardzo świadomi siebie i znajdują się w tej samej sytuacji.

2. Podział poszczególnych zagadnień

• Przyjrzyj się poszczególnym problemom i zastanów się, jak je rozwiązać.

For example, if your child says “I don't like my room and I don’t want my classmates to see”, there are lots of ways to deal with it. If they genuinely aren’t secure about their room, deal with it by making them feel good about it. Teach them it’s not about money or about belongings.

• Zapoznaj się z opcjami ze szkołą. Czy w takim przypadku może zmienić lub rozmyć tło swojego ekranu?

3. Technologia sprawia, że ​​jesteśmy bardziej świadomi problemów

• Czy Twoje dziecko ma problemy z wyciszeniem i mówieniem w klasie?
• Czy zawsze mieli problem z mówieniem? Czy to coś nowego? Wydaje mi się, że tak, ale prawdopodobnie teraz są tego bardziej świadomi.
• Porozmawiaj z nauczycielami i szkołą, aby dowiedzieć się więcej i pracować z nimi nad rozwiązaniami.

4. Naucz je akceptacji siebie

• Niektóre dzieci są tak przyzwyczajone do oglądania swoich przefiltrowanych wersji.
• Oglądanie w aparacie zdjęć, które są prawdziwe, to akceptacja samego siebie.
• Jeśli to jest problem, poproś ich, aby kwestionowali swoje myśli i uczucia i naucz ich krytycznego myślenia.

5. Zapewnij ich, kim są, nie zmieniło się

• Dla wielu młodych ludzi ich tożsamość w Internecie jest pomieszana, ale nie pozwól, aby stało się to problemem.
• Ważne jest, aby nie dopuścić, aby jakiś punkt w czasie lub zmiana w czasie stały się cechą osobowości. To, że nie potrafią zajmować się określonym hobby, nie oznacza, że ​​są nudnymi ludźmi.
• Zachęć ich, aby nadążali za tym, co potrafią, niezależnie od tego, czy chodzi o organizację czegoś online, czy spacer po parku.
• Umocnij pogląd, że jest to chwila, która wpłynęła na nas wszystkich, ale nie musi to być coś, co wpływa na to, kim jesteśmy. To coś, co ma wpływ na moment, jest tymczasowe.

* Badanie zlecone przez Internet Matters 2,001 dorosłych Brytyjczyków, z których 497 było rodzicami za pośrednictwem Opinium.

O sprawach internetowych
Internet Matters (www.internetmatters.org) to organizacja non-profit, finansowana przez przemysł, która pomaga rodzinom zachować bezpieczeństwo w sieci, zapewniając zasoby dla rodziców, opiekunów i specjalistów ds. edukacji. Została założona w 2014 r. przez BT, Sky, TalkTalk i Virgin Media, a jej członkami są BBC, Google, Samsung, Facebook, Huawei, ByteDance, Supercell i ESET. Jest członkiem zarządu UKCIS (UK Council for Internet Safety), gdzie kieruje grupą roboczą dla użytkowników podatnych na ataki i była członkiem Royal Foundation Taskforce on the Prevention of Cyberbullying, założonej przez księcia Cambridge. Współpracuje z partnerami z branży, rządu i trzeciego sektora w celu podnoszenia świadomości i udzielania porad na temat problemów dotyczących dzieci w erze cyfrowej, w tym cyberprzemocy, czasu spędzanego przed ekranem, odporności cyfrowej, ekstremalnych treści, prywatności i eksploatacji.

Kontakt z mediami w sprawach internetowych
Katie Louden
Katie.louden@goldbug.agency
Telefon komórkowy: 07850428214