Wnioski wyciągnięte z nauczania w domu i jego wpływ na dzieci w przyszłości

• Gdy dzieci przygotowują się do długo oczekiwanego powrotu do szkoły, Internet Matters mówi, że „musimy zaakceptować fakt, że technologia będzie odgrywać jeszcze większą rolę w codziennym życiu dzieci w szkole”.
• Jest to nowa ankieta, która dotyczy wpływu zdalnego uczenia się podczas trzeciego okresu blokady, w szczególności lekcji życia i tego, jak może to wpłynąć na dzieci.
• Ponieważ wiele lekcji na żywo wciąż jest dostępnych na odległość, psycholog i ambasador spraw internetowych, dr Linda Papadopoulos, dzieli się praktycznymi wskazówkami dla rodziców dzieci, które mają problemy
• SWGfL (South West Grid for Learning) uruchamia kampanię w mediach społecznościowych, aby podnieść świadomość na temat zdrowia psychicznego młodych ludzi podczas zdalnego uczenia się podczas blokady.

W ankiecie * zapytano rodziców, czy włączenie kamery podczas lekcji na żywo wpłynęło na zdrowie psychiczne ich dzieci. Podczas gdy większość rodziców (% 46) zgodzili się, że lekcje życia dały ich dzieciom możliwość pozostania w „widocznym związku”, cztery na 10 (41%) powiedzieli, że sprawili, że ich dziecko stało się bardziej świadome swojej tożsamości i tego, jak wygląda w aparacie.

Dodatkowo, 43% powiedział, że ich dziecku trudno było mówić podczas lekcji na żywo, a 37% stwierdziło, że jest bardziej niespokojna niż zwykle, gdy proszono ją o uczestnictwo z włączoną kamerą.

Ponieważ lekcje zdalne na żywo mogą pozostać na miejscu dla wielu uczniów przez jakiś czas, Internet Matters uruchomił serię filmów ze swoim ambasadorem i psychologiem dziecięcym, dr Lindą Papadopoulos, która udziela fachowych porad, jak wspierać dzieci, jeśli mają trudności mieć włączoną kamerę podczas lekcji na żywo.

Filmy są skierowane do rodziców w wieku szkoły podstawowej i średniej, koncentrując się na tym, jakie pozytywne kroki mogą podjąć, pomagając im radzić sobie z wszelkimi obawami związanymi z indywidualnymi problemami.

Inna organizacja zajmująca się bezpieczeństwem SWGfL (South West Grid for Learning) również rozpoczyna kampanię w mediach społecznościowych dla dzieci w wieku od 13 do 18 lat, dając im do zrozumienia, że ​​nie są sami w kwestiach, z którymi się borykają podczas blokady i zdalnego uczenia się. Współpracowali z Priory Learning Trust i Headstart Kernow i przeprowadzili wywiady z ponad 600 uczniami, którzy zgodzili się, że technologia może być błogosławieństwem, ale może również przedstawiać szereg problemów związanych z dobrym samopoczuciem. Kampania przedstawia doświadczenia grupy dzieci związane z zamknięciem i innowacyjne sposoby, w jakie sobie radzą.

Większość zgodziła się, że chociaż technologia świetnie sprawdza się w utrzymywaniu kontaktu i nadążaniu za pracami szkolnymi, to stali się tak zależni od niej, że czasami mogą czuć się do niej przywiązani. Instagram W ramach kampanii prezentowane będą krótkie filmy, w których 13–18-latkowie opowiadają o tym, jak radzą sobie z codziennym stresem związanym z nauką w czasie kwarantanny, a także podnoszą świadomość na temat tego, co młodzi ludzie mogą zrobić, aby wspierać swoje zdrowie psychiczne.

Ankieta dotycząca spraw internetowych dotyczyła również tego, co rodzice myśleli o dziedzictwie nauczania w domu. Ponad połowa (52%) powiedzieli, że martwią się o długoterminowy wpływ uczenia się online na pewność siebie i samoocenę ich dzieci, z prawie cztery na 10 (39%) pragnąc więcej pomocy, jak sobie z tym poradzić.

Bezpieczeństwo w Internecie było również coraz większym problemem dla rodziców w wyniku blokady - jak ponad połowa (53%) chcą, aby szkoły uczyły dzieci więcej na ten temat i 47% powiedział, że sami potrzebują więcej pomocy.

Wydłużony czas spędzany przed ekranem był kolejnym problemem, podobnie jak ponad połowa (52%) rodziców powiedziało, że martwią się, ile czasu ich dziecko musi codziennie spędzać na urządzeniach cyfrowych z powodu blokady.

Carolyn Bunting, CEO Internet Matters, powiedziała: „Zrozumiałe jest, że rodzice mogą martwić się o długoterminowy wpływ blokady na swoje dzieci, a wielu może być zdezorientowanych, co jest dla nich korzystne, a co może powodować ich niepokój.

„Jasne jest, że musimy zaakceptować fakt, że technologia będzie odgrywać jeszcze większą rolę w codziennym życiu dzieci w szkole, w tym na lekcjach na żywo na odległość.

„Cieszymy się, że możemy zaoferować pomoc i wsparcie za pośrednictwem zasobów na naszej stronie internetowej, w tym kilku nowych filmów, które pokazują, jak wspierać dziecko, jeśli kamera włączona podczas lekcji wywołuje u niego niepokój”.

Dr Linda Papadopoulos powiedział: „W tej chwili jest zrozumiałe, że rodzice będą się martwić wpływem zdalnego uczenia się na ich dzieci, zwłaszcza jeśli chodzi o lekcje wideo. Ale jest wiele pozytywnych kroków, które mogą podjąć, aby pomóc.

„W przypadku młodszych dzieci chodzi o opanowanie podstaw, upewnienie się, że dobrze widzą i słyszą, a także zaangażowanie ich przy wsparciu szkoły.

„Jeśli chodzi o starsze dzieci, są one znacznie bardziej świadome społecznie, dlatego ważne jest, aby pomagać im radzić sobie z wszelkimi niepokojami i indywidualnymi problemami, które mają, nie pozwalając im czuć się bardziej narażonymi na lekcje online niż zwykle.

„Chodzi również o wzmocnienie idei, że jest to chwila, która wpłynęła na nas wszystkich, ale nie musi to być coś, co wpływa na to, kim jesteśmy, jest to tymczasowe”.

David Wright, dyrektor brytyjskiego Safer Internet Center, powiedział: „Technologia zapewniła młodym ludziom możliwość dalszego uczenia się, kontaktów towarzyskich i komunikowania się podczas tej trzeciej blokady - wiemy jednak, że jest wiele problemów, z którymi musieli się zmierzyć po drodze.

„Dzięki naszej ankiecie odkryliśmy, że wiele dzieci boryka się z tymi samymi problemami, niezależnie od tego, czy chodzi o problemy z włączoną kamerą podczas lekcji zdalnych na żywo, czy też obawy związane z nadmiernym uzależnieniem od technologii.

„Ważne jest, aby dzieci wiedziały, że nie są same w kwestiach, z którymi się borykają, i czują poczucie spełnienia, gdy chcą wrócić do klasy po raz pierwszy w tym roku”.

**WYGRAJ NAJLEPSZY ZESTAW NA WIRTUALNĄ UROCZYSTOŚĆ** Zgadnij co? To nasze 24. urodziny i, podobnie jak w całej Wielkiej Brytanii, COVID pokrzyżował nam plany imprezowe. Minął prawie cały rok, odkąd po raz pierwszy wprowadziliśmy lockdown, co oznacza, że prawie wszyscy świętowali już urodziny w czasie lockdownu. Przez „świętowanie” rozumiemy dołączenie do Zoom Zadzwoń i idź spać o 11:XNUMX. Cóż, jesteśmy tutaj, aby pomóc Ci w pełni wykorzystać Twoje wirtualne świętowanie. Aby uczcić nasze urodziny, rozdajemy wirtualny zestaw do świętowania lockdownu dla Ciebie i dwójki znajomych. Zadbamy o to, abyście wszyscy byli wyposażeni w najlepsze dźwięki i przekąski, aby rozpocząć (wirtualną) imprezę. #ThatllDo Zestaw zawiera: Mikrogłośnik Bose Kosz „Best of Yorkshire” od naszych przyjaciół z firmy Little Yorkshire Hamper. Mówimy o Yorkshire Gin. Chipsach Yorkshire. Dżemie Yorkshire. Rozumiesz, o co chodzi. I Spotify Subskrypcja na 365 dni (bo nic tak nie psuje nastroju na imprezę jak reklamy!) Aby wziąć udział, wystarczy 1) obserwować Plusnet on Instagram 2) Polub ten post. 3) Oznacz w komentarzach dwóch znajomych, z którymi chciałbyś/chciałabyś pójść na imprezę. POWODZENIA! Regulamin w bio.

Aby obejrzeć serię filmów dr Lindy Papadopoulos i dowiedzieć się więcej na temat bezpieczeństwa w sieci oraz sposobów wspierania dziecka, odwiedź stronę www.www.internetmatters.org/remote-learning-tips.
Aby przestrzegać SWGfL Instagram przejdź do kampanii: www.instagram.com/swgfl_official

Wskazówki dr Lindy dla rodziców ze szkół podstawowych:

1. Zacznij od podstaw

• Czy dobrze widzą ekran?
• Czy dobrze słyszą nauczyciela?
• Czy czują się widziani i słyszani przez nauczyciela?
• Jak są wzywani na zajęciach?
• Jeśli są nieśmiali, jak możemy wykorzystać technologię, aby to wesprzeć?

2. Trzymaj ich zaangażowanych

• Porozmawiaj z ich szkołami, jak możesz utrzymać ich zainteresowania i zaangażowanie, jak utrzymywać ich zaangażowanie przez dłuższy czas?
• Kiedy są naprawdę mali, skupiają się na krótkich chwilach dla obu, ale szczególnie dla chłopców
• Jeśli możesz, pracuj blisko swojego dziecka, aby móc co jakiś czas je sprawdzać.
• Czasami może istnieć rozdźwięk między tym, co rodzice myślą, że ich dzieci robią, a tym, co faktycznie robią, a tym, ile czasu faktycznie na to spędzają.

3. Melduj się z nimi i dostosowuj się

• Nie przestawaj meldować się z dzieckiem. Chodzi o pracę zgodnie z ich potrzebami z nauczycielem i technologią, aby mogli mieć lepsze doświadczenia.

Wskazówki dr Lindy dla rodziców ze szkół średnich:

1. Pomóż im radzić sobie z niepokojem

• W tym wieku dzieci są niezwykle świadome społecznie, a ich cyfrowe ja jest często bardzo oddzielone od ich prawdziwego ja.
• Jeśli Twoje dziecko boi się, że będzie widziane `` przed kamerą '' podczas lekcji na żywo, jest to wyzwanie.
• Staraj się nie eskalować niepokoju, sprawiając, że czują, że są bardziej narażeni niż zwykle przed kamerą. Zwykle siedzą w szkole obok kolegów z klasy, co jest ekspozycją.
• Może się zdarzyć, że Twoje dziecko widzi na ekranie duży obraz siebie, czuje się bardziej samoświadome, ale wszyscy są bardzo świadomi siebie i znajdują się w tej samej sytuacji.

2. Podział poszczególnych zagadnień

• Przyjrzyj się poszczególnym problemom i zastanów się, jak je rozwiązać.

For example, if your child says “I don't like my room and I don’t want my classmates to see”, there are lots of ways to deal with it. If they genuinely aren’t secure about their room, deal with it by making them feel good about it. Teach them it’s not about money or about belongings.

• Zapoznaj się z opcjami ze szkołą. Czy w takim przypadku może zmienić lub rozmyć tło swojego ekranu?

3. Technologia sprawia, że ​​jesteśmy bardziej świadomi problemów

• Czy Twoje dziecko ma problemy z wyciszeniem i mówieniem w klasie?
• Czy zawsze mieli problem z mówieniem? Czy to coś nowego? Wydaje mi się, że tak, ale prawdopodobnie teraz są tego bardziej świadomi.
• Porozmawiaj z nauczycielami i szkołą, aby dowiedzieć się więcej i pracować z nimi nad rozwiązaniami.

4. Naucz je akceptacji siebie

• Niektóre dzieci są tak przyzwyczajone do oglądania swoich przefiltrowanych wersji.
• Oglądanie w aparacie zdjęć, które są prawdziwe, to akceptacja samego siebie.
• Jeśli to jest problem, poproś ich, aby kwestionowali swoje myśli i uczucia i naucz ich krytycznego myślenia.

5. Zapewnij ich, kim są, nie zmieniło się

• Dla wielu młodych ludzi ich tożsamość w Internecie jest pomieszana, ale nie pozwól, aby stało się to problemem.
• Ważne jest, aby nie dopuścić, aby jakiś punkt w czasie lub zmiana w czasie stały się cechą osobowości. To, że nie potrafią zajmować się określonym hobby, nie oznacza, że ​​są nudnymi ludźmi.
• Zachęć ich, aby nadążali za tym, co potrafią, niezależnie od tego, czy chodzi o organizację czegoś online, czy spacer po parku.
• Umocnij pogląd, że jest to chwila, która wpłynęła na nas wszystkich, ale nie musi to być coś, co wpływa na to, kim jesteśmy. To coś, co ma wpływ na moment, jest tymczasowe.

* Badanie zlecone przez Internet Matters 2,001 dorosłych Brytyjczyków, z których 497 było rodzicami za pośrednictwem Opinium.

O sprawach internetowych
Internet Matters (www.internetmatters.org) to organizacja non-profit, finansowana przez branżę, która pomaga rodzinom zachować bezpieczeństwo w sieci, udostępniając zasoby dla rodziców, opiekunów i pracowników oświaty. Została założona w 2014 roku przez BT. Sky, TalkTalk oraz Virgin Media a w jego skład wchodzą: BBCGoogle Samsung, FacebookHuawei, ByteDance, Supercell i ESET. Jest członkiem zarządu UKCIS (Brytyjskiej Rady Bezpieczeństwa w Internecie), gdzie kieruje grupą roboczą ds. użytkowników narażonych na ataki oraz była członkiem Zespołu Roboczego Fundacji Królewskiej ds. Zapobiegania Cyberprzemocy, założonego przez księcia Cambridge. Współpracuje z partnerami z różnych branż, instytucji rządowych i sektora trzeciego, aby podnosić świadomość i udzielać porad na temat problemów dotykających dzieci w erze cyfrowej, w tym cyberprzemocy, czasu spędzanego przed ekranem, odporności cyfrowej, treści ekstremalnych, prywatności i wykorzystywania.

Kontakt z mediami w sprawach internetowych
Katie Louden
Katie.louden@goldbug.agency
Telefon komórkowy: 07850428214