- Pierwszy w swoim rodzaju wskaźnik jest zwieńczeniem rocznego badania obejmującego rodziców i dzieci z tego samego gospodarstwa domowego
- Badanie analizuje cztery obszary, w których technologia cyfrowa ma największy wpływ – dobrostan rozwojowy, emocjonalny, fizyczny i społeczny – mierząc zarówno pozytywny, jak i negatywny wpływ
- Pokazuje, że dzieci z rodzicami, którzy są bardziej świadomi swoich zachowań i doświadczeń online, czerpią więcej korzyści z korzystania z technologii i bycia online
- Dzieci, które twierdzą, że ich rodzice „cały czas/dość często” rozmawiają z rodzicami, gdy próbują z nimi porozmawiać, mają trzykrotnie wyższy wynik w zakresie dobrostanu społecznego niż dzieci, które twierdzą, że ich rodzice „nigdy” tego nie robią
Indeks jest wynikiem 12-miesięcznego projektu, który badał dzieci i rodziców z tego samego gospodarstwa domowego o zachowaniach, doświadczeniach i wpływach młodych ludzi w Internecie.
Umożliwi społeczeństwu zmierzenie, w jaki sposób korzystanie z technologii cyfrowych może wpływać na aspekty dobrostanu dzieci poprzez szybkie zmiany w technologii i wydarzenia globalne, takie jak pandemie, jednocześnie pomagając w kształtowaniu nowych zasobów dla rodzin, informując o polityce rządu i rozwoju branży internetowej.
Nowy raport „Dobrostan dzieci w cyfrowym świecie: raport indeksowy 2022”, pokazuje, w jaki sposób dzieci, których rodzice lepiej rozumieją emocjonalny wpływ świata online, odnoszą większe korzyści z pozytywnego wpływu aktywności cyfrowej na samopoczucie.
Jednak dzieci, którym brakuje wsparcia, mogą mieć więcej negatywnych doświadczeń – a zarówno pozytywne, jak i negatywne skutki korzystania z połączonej technologii zwiększają się wraz z wiekiem, co prowadzi do wezwania rodziców do przedłużania rozmów na temat bezpieczeństwa w Internecie.
Indeks koncentruje się na czterech obszarach, w których technologia cyfrowa ma największy wpływ – na dobrostan rozwojowy, emocjonalny, fizyczny i społeczny – zapewniając wyniki w zakresie dobrostanu dzieci w cyfrowym świecie, które można porównywać w czasie.
Najlepsze wyniki z indeksu to:
- Wyniki dotyczące pozytywnego rozwoju i dobrego samopoczucia emocjonalnego dzieci są o 63% wyższe w rodzinach, w których rodzice najlepiej rozumieją zachowania swoich dzieci i ich doświadczenia związane z technologiami cyfrowymi.
- W przypadku dzieci, które twierdzą, że ich rodzice „cały czas/dość dużo” korzystają z telefonów lub urządzeń, gdy próbują z nimi rozmawiać, ich negatywny wynik dobrego samopoczucia emocjonalnego jest dwukrotnie wyższy niż u dzieci, które twierdzą, że ich rodzice „nigdy” tego nie robią. Ich negatywny wynik dobrego samopoczucia społecznego jest trzykrotnie wyższy.
- Negatywny wynik dobrego samopoczucia emocjonalnego – który wskazuje, że dzieci doświadczają lęku, zmartwień, wątpliwości i negatywnego porównywania się z innymi – jest o 83% wyższy u dzieci, które spędzają najwięcej czasu w mediach społecznościowych w porównaniu do tych, które spędzają najmniej. I o 108% wyższy u dziewcząt. Jednak ich pozytywny wynik w tym wymiarze jest również o 35% wyższy, co sugeruje, że dzieci dostrzegają zarówno pozytywy, jak i negatywy w korzystaniu z mediów społecznościowych.
- W przypadku dzieci, które spędzają najwięcej czasu na grach, ich negatywny wynik dobrostanu rozwojowego, w tym sensie, że nie czują, że mogą kontrolować ilość czasu spędzanego online, jest o 53% wyższy. Ich negatywny wynik dobrostanu fizycznego, w tym sensie, że mają zły sen lub przestali uprawiać sport lub ćwiczyć, jest o 64% wyższy niż w przypadku dzieci, które spędzają najmniej czasu. Podczas gdy gry mogą przynieść korzyści w zakresie interakcji społecznych i rozwoju umiejętności, wspieranie dzieci w zarządzaniu czasem spędzanym na grach wydaje się kluczowe.
- Dzieci podatne są nieproporcjonalnie dotknięte. Ich wyniki w zakresie negatywnego dobrostanu emocjonalnego są o 50% wyższe niż u dzieci niepodatnych i o 48% wyższe w zakresie negatywnego dobrostanu społecznego. Z drugiej strony, są o 16% wyższe w zakresie pozytywnego dobrostanu emocjonalnego, więc są bardziej skłonne „czuć się źle ze sobą” w wyniku interakcji cyfrowych, ale także bardziej skłonne „czuć się dobrze ze sobą” – co wskazuje, że czerpią z Internetu to, co najlepsze i najgorsze.
Indeks — oparty na pracy opracowanej przez dr Diane Levine i jej zespół z Uniwersytetu w Leicester i opracowany przez agencję badawczą Revealing Reality — stanowi punkt odniesienia, który można teraz śledzić z roku na rok i porównywać z różnymi grupami dzieci w Wielkiej Brytanii.
Internet Matters wykorzystał Indeks do opracowania Cyfrowy zestaw narzędzi rodzinnych aby rodzice mogli uzyskać dostęp do spersonalizowanych i odpowiednich zasobów, odpowiadając na kilka prostych pytań dotyczących ich rodziny i zachęcając rodziców do zrozumienia ważnej roli, jaką odgrywają w rozpoczynaniu i kontynuowaniu regularnych rozmów z dziećmi przez całe dzieciństwo.
Dyrektor Generalny ds. Internetu, Carolyn Bunting MBE, powiedział: „Jesteśmy dumni, że możemy uruchomić pierwszy tego rodzaju indeks, który, mamy nadzieję, będzie w stanie ukształtować sposób, w jaki pomagamy dzieciom poruszać się w ich cyfrowym świecie pośród szybkiego tempa zmian technologicznych i wszelkich napotkanych przeszkód.
„Pandemia wywarła duży wpływ na doświadczenia dzieci i dobrze jest wiedzieć, że dzieci, których rodzice znajdują się na tej samej stronie, co ich dzieci, wokół problemów cyfrowych, czerpią największe korzyści ze świata online.
„Te spostrzeżenia oferują szerokie korzyści nie tylko w zakresie lepszego wspierania rodzin, ale mają również wpływ na politykę, praktykę i rozwój produktów cyfrowych, gdy zbliżamy się do ustawy o bezpieczeństwie online i strategii umiejętności korzystania z mediów”.
Dr Linda Papadopoulos, psycholog dziecięcy i ambasador ds. internetowych, powiedział: „Nie możemy zbyt szybko osądzać rodziców, którzy spędzają czas w domu ze swoimi telefonami lub urządzeniami, zwłaszcza podczas pandemii, gdy korzystają z technologii do pracy i życia towarzyskiego w domu.
„Jednakże indeks pokazuje wpływ naszego zachowania na nasze dzieci i coś, co można łatwo naprawić, komunikując się z dzieckiem i dając przykład.
„Pokazuje również, że bezpieczeństwo dzieci w Internecie nie polega tylko na prowadzeniu rozmowy i umożliwieniu im dalszej pracy. Starsze dzieci zgłaszają więcej negatywnych doświadczeń niż młodsze dzieci, więc rodzice muszą kontynuować dialog w wieku nastoletnim”.
