Zorgervaren kinderen en jongeren (CECYP)

• Schade door onnauwkeurige of slecht geïnformeerde opvattingen over wat zorgervaring betekent. Dit kan de vorm aannemen van gebrekkige informatie (bv. Alle zorgverlaters komen in de gevangenis terecht) of gepolitiseerde opvattingen over het zorgsysteem.

Het bevorderen van een evenwichtiger beeld van de levenskansen van CECYP binnen de schoolomgeving is belangrijk, terwijl tegelijkertijd het recht van het individu op privacy en niet-openbaarmaking van hun zorgstaten wordt geëerbiedigd. Bovendien is het benadrukken van het unieke en individuele potentieel van elke jongere even belangrijk. Enkele benaderingen kunnen zijn:

• Scholen gebruiken de begeleiding en ondersteuning van de Local Authority Virtual School-medewerker en Aangewezen Leraren om hen te ondersteunen met het begrijpen van de behoeften van jongeren rond identiteitscultuur en openbaarmaking
• Doorverwijzen van de CECYP naar de 'In Care Council' binnen hun lokale autoriteit (de maatschappelijk werker van CECYP zou dit moeten kunnen faciliteren)
• Beschikbaar stellen van afbeeldingen en teksten met betrekking tot zorgervaringen binnen school
• Goed gebruik maken van positieve beelden van CECYP en degenen die zorg hebben ervaren (bijvoorbeeld Lemn Sissay, Ashley John Baptiste, Sophia Alexandra Hall, Jeannette Winterson)
• Bewustwording en erkenning van de diversiteit aan gezins- en zorgervaringen binnen de schoolomgeving vergroten. Dit kan onder meer bestaan ​​in samenwerking met zorgverlaters voor jongvolwassenen en / of virtuele scholen
• Ervoor zorgen dat er een goede beschikbaarheid is van literatuur die verschillende zorgervaringen onderzoekt (Benjamin Zephaniah, Ashley John Baptiste, Jacqueline Wilson en de hierboven genoemde auteurs schrijven allemaal over verschillende soorten CECYP)
• Verwijzend naar CECYP Become

• Schade van personen met negatieve opvattingen over kinderen en jonge mensen met zorgervaring die hun identiteit proberen te stigmatiseren of ontkennen door middel van agressief taalgebruik en anderen.

Indicatoren van vooruitgang op deze punten kunnen zijn:

• Meer open en ontspannen kunnen zijn over hun zorgstatus;
• Lijkt meer zelfvertrouwen en accepteert uitdagingen binnen hun leerproces;
• Wees ambitieuzer en vooruitdenkend bij het plannen van de toekomst.

Positieve strategieën kunnen zijn:

• Praat met de CECYP over hoe negatieve reacties (bijv. Misbruik, intimidatie, online haat, online pesten en intimidatie) eruit zien en vraag of zoiets met hen is gebeurd
• CECYP opleiden om te begrijpen hoe u positieve online afbeeldingen kunt maken
• CECYP helpen om te weten hoe ze strategieën kunnen gebruiken om hun 'digitale persoonlijkheid' en online reputatie te beschermen, inclusief graden van anonimiteit en privacy
• CECYP helpen om te leren hoe ze negatieve reacties kunnen melden, inclusief hoe ze online platforms kunnen blokkeren en / of klagen
• CECYP helpen herstellen wanneer er online iets misgaat door ondersteuning te bieden bij het herstel
• Vertel de CECYP, indien van toepassing, wat de school / onderwijsomgeving hierna gaat doen om dit aan te pakken
• Geef, indien van toepassing, de bevoegdheid en leg uit dat het nodig zal zijn om met de politieverbindingsfunctionarissen te praten en te rapporteren aan het CEOP

• Psychologisch en emotioneel gewelddadige relaties van mensen die zich richten op mensen met een laag zelfbeeld en een laag zelfbeeld.

CECYP kan verwoorden hoe misbruikrelaties eruit zien. Voor sommige CECYP's is het moeilijk om onderscheid te maken tussen beledigende en ondersteunende relaties. Het kunnen identificeren van schadelijke individuen of onbehulpzame relaties is een belangrijk leergebied. Om ook reflecterend te zijn en zich bewust te zijn van wanneer hun gedrag kan worden ervaren als pesten naar anderen toe.

Andere indicatoren kunnen zijn:

• CECYP kan demonstreren hoe u privacy-instellingen en filters op sociale media beheert
• Mogelijkheid om na te denken over de verschillende elementen van gezonde relaties
• Onderscheid maken tussen 'een vriend met wie je ruzie hebt gemaakt' en iemand die van plan is iets aan te doen of uit te buiten
• CECYP op de hoogte van manieren om online ruimtes te gebruiken als een manier om gezonde relaties te creëren en te onderhouden en wanneer ze zichzelf moeten verwijderen en met een geschikte vertrouwde ander moeten praten

Positieve strategieën kunnen zijn:

• Met de CECYP praten over hoe negatieve reacties (bijv. Misbruik, intimidatie, online haat en intimidatie) eruit zien en vragen of zoiets met hen is gebeurd
• CECYP leren begrijpen hoe u positieve online beelden kunt creëren;
• CECYP helpen om te weten hoe ze strategieën kunnen gebruiken om hun 'digitale persoonlijkheid' en online reputatie te beschermen, inclusief graden van anonimiteit en privacy
• CECYP helpen om te leren hoe ze negatieve reacties kunnen melden, inclusief hoe ze online platforms kunnen blokkeren en / of klagen
• CECYP helpen herstellen wanneer er online iets misgaat door ondersteuning te bieden bij het herstel
• Vertel de CECYP, indien van toepassing, wat de school / onderwijsomgeving hierna gaat doen om dit aan te pakken.

• Het ontbreken van positieve identiteiten / rolmodellen voor CECYP

• Goed gebruik maken van positieve beelden van CECYP en degenen die zorg hebben ervaren (bijv. Lemn Sissay, Ashley John Baptiste, Sophia Alexandra Hall, Jeannette Winterson die schrijven over verschillende soorten CECYP)
• Bewustwording en erkenning van de diversiteit aan gezins- en zorgervaringen binnen de schoolomgeving vergroten
• Beschikbaarheid van literatuur die verschillende zorgervaringen onderzoekt (bijvoorbeeld Benjamin Zephaniah, Jacqueline Wilson die schrijven over verschillende soorten CECYP)
• Maak verbinding met de Virtuele School en de Leaving Care-teams binnen uw lokale autoriteit voor niet-beroemde positieve rolmodellen

CECYP kan:

• In staat zijn om meer open en ontspannen te zijn over hun zorgstatus, als ze dat willen
• Lijkt meer zelfverzekerd en accepteert uitdagingen binnen hun leerproces
• In staat zijn om andere zorgervaren jongeren of jongvolwassenen te identificeren met wie ze in contact kunnen komen via hun lokale gemeenschap / schoolmedia / lokale virtuele school of in zorgstemmenorganisaties
• Wees ambitieuzer en denk vooruit bij het plannen van de toekomst

• CECYP gebruikt oude afgedrukte foto's, genomen op het moment van adoptie / opname in de zorg uit Life Story Books en / of zorgdossiers om 'zoeken op afbeeldingen om te keren' in een poging om bijvoorbeeld geboren familieleden, vorige en / of huidige zorgverleners, oude woning en / buurten.

Dit verschilt waarschijnlijk voor elke CECYP, maar dit kan zijn:

• Ze zijn misschien meer open en in staat om te communiceren over contact met ouders
• Ze kunnen een verhoogde positieve stemming en een betere educatieve betrokkenheid vertonen
• Mogelijk kunnen ze beter nadenken over hun redenen om contact op te nemen met eerdere zorgverleners
• Wordt misschien nieuwsgieriger en minder bezorgd over hun geschiedenis
• Zou in staat zijn om aan volwassenen die momenteel nauw bij hen betrokken zijn uit te leggen waarom deze relaties uit het verleden belangrijk zijn in het heden

• Gecontacteerd worden heeft verschillende connotaties voor elke CECYP, afhankelijk van hun zorgplaatsing, persoonlijke geschiedenis en relatie (s) met hun biologische familielid (en)
• Docenten mogen geen kritische houding aannemen ten aanzien van het verleden van de CECYP en hun relatie met hun biologische familieleden
• Pastoraal werk met CECYP kan bestaan ​​uit discussies over werk uit vorige levensverhalen, inclusief hoe de persoon of mensen die contact met hen opnemen in hun persoonlijke geschiedenis voorkomen. Dit is een gevoelig gebied en vereist bekwame en zorgvuldige begeleiding bij het werken met het Team Around the Child (TAC), zodat iedereen samenwerkt en duidelijk is over zijn rol
• Het is belangrijk om duidelijk te zijn over de noodzaak om beveiligingskwesties te melden, maar doe dit openlijk en voor zover mogelijk met toestemming van de CECYP.
• Informatie en zorgen moeten zo snel mogelijk worden doorgegeven aan de School Safeguarding Lead.

CECYP kan ervoor kiezen om hun zorgstatus in online ruimtes te delen. Er kunnen omstandigheden zijn waarin dit negatieve reacties kan uitlokken (bijv. Misbruik, intimidatie, online haat en intimidatie).

Net als andere kinderen en jongeren, kan CECYP die online misbruik ervaart:

• Besteed veel meer of veel minder tijd dan normaal online, sms'en, gamen enz .;
• Afstandelijk, van streek of boos lijken na het gebruik van internet of sms'en;
• Wees geheimzinnig over met wie ze praten en wat ze doen op digitale apparaten;
• Veel nieuwe telefoonnummers, sms-berichten of e-mailadressen op hun digitale apparaten hebben;
• Bang zijn om naar school te gaan, elke ochtend op mysterieuze wijze 'ziek' te zijn, of school overslaan;
• Het gaat niet zo goed op school als voorheen.

Bij het controleren van de impact van suggesties kan CECYP:

• Zich kunnen identificeren als ze online worden gepest
• Duidelijk communiceren hoe u online pestgedrag blokkeert en / of meldt
• Een docent kunnen beschrijven en / of laten zien hoe ze hun privacyinstellingen beheren
• Toon minder angst om online actief te zijn
• Wees meer open over hoe zij het contact met anderen online beheren

• Praat met de CECYP over hoe negatieve reacties (bijv. Misbruik, intimidatie, online haat en intimidatie) eruit zien en vraag of zoiets met hen is gebeurd
• CECYP opleiden om te begrijpen hoe ze zichzelf veilig online kunnen vertegenwoordigen
• CECYP helpen om te weten hoe ze strategieën kunnen gebruiken om hun 'digitale persoonlijkheid' en online reputatie te beschermen, inclusief graden van anonimiteit en privacy
• CECYP helpen om te leren hoe ze negatieve reacties kunnen melden, inclusief hoe ze online platforms kunnen blokkeren en / of klagen
• CECYP helpen herstellen wanneer er online iets misgaat door ondersteuning te bieden bij het herstel - vertel de CECYP indien van toepassing wat de school / onderwijsomgeving vervolgens gaat doen om deze ervaringen aan te pakken
• Niet-oordelend zijn en begrijpen dat CECYP's eerdere ervaring (en) kan betekenen dat ze een ander verhaal hebben over online seksueel gedrag, sta toe dat hierover gesproken wordt

Kan de vorm aannemen van gerichte systematische aanvallen. Pesten (inclusief pesten op internet) kan langdurige gevolgen hebben voor de lichamelijke en geestelijke gezondheid, die tot in de volwassenheid kan voortduren

Gedragsveranderingen kunnen zijn:

• Teruggetrokken of depressieve presentatie
• Verlies van self-efficacy (een onwil om deel te nemen aan activiteiten op school bijvoorbeeld)
• Pogingen om het uiterlijk te verbergen of te veranderen
• Niet naar school gaan

CECYP kan mogelijk:

• Wees u meer bewust van de tekenen van pesten (inclusief online pesten) en hoe u deze kunt melden op platforms en in educatieve instellingen, indien van toepassing
• erkennen dat pesten (inclusief online pesten) niet 'alleen maar plagerij' is of 'iedereen doet het' en dat ze deskundig zijn en in staat zijn om gepast te reageren
• Kijk kritisch naar de verschillende zorgreizen van mensen
• Generalisaties over CECYP kunnen aanvechten - 'alleen omdat veel zorgverlaters in de gevangenis belanden, betekent niet dat ik dat zal doen'
• Praat over hun eigen ervaring als individu in plaats van deel uit te maken van een homogene groep

• Lopende dialogen binnen school over wat pesten (en online pesten) is en wat het voor mensen betekent
• Werken met kinderen en jongeren in PSHE over het stellen van grenzen en het recht om pesten (en online pesten) te melden en zich terug te trekken
• CECYP wordt aangemoedigd om gebruik te maken van hun recht om online pesten te melden en te klagen via aanbieders van sociale-mediadiensten en scholen om mee te doen volgens hun lokale procedures

• CECYP ervaart bezorgdheid over hoe ze presenteren op sociale media; Moeilijkheden bij het stellen van grenzen voor het delen van informatie over hun omstandigheden (bijv. "Zeg ik dat ik in pleeggezinnen zit? Als ik dat niet doe, lieg ik? Als ik dat doe, word ik dan afgewezen of doelwit?").

CECYP kan mogelijk:

• Wees gerust over wie ze zijn en hoe ze ervoor kozen om hun ervaringen online weer te geven;
• Deze representaties naar eigen inzicht kunnen aanpassen;
• Kritisch kijken naar de zorgreizen van verschillende mensen;
• Praat over hun eigen ervaring als individu in plaats van deel uit te maken van een homogene groep.

• Schade door misleidende of kwaadwillende informatie over de ervaringen van CECYP. Bijvoorbeeld websites of sociale mediagroepen die suggereren dat kinderen in zorg zijn 'gestolen' uit hun biologische gezinnen. (Ook goedbedoelende maar onbehulpzame stijlfiguren zoals 'Zorgverlaters gaan eerder naar de gevangenis dan naar de universiteit')

CECYP kan mogelijk:

• Kijk kritisch naar de zorgreizen van verschillende mensen.
• Generalisaties over CECYP kunnen aanvechten - 'alleen omdat veel zorgverlaters in de gevangenis belanden, betekent niet dat ik dat zal doen';
• Praat over hun eigen ervaring als individu in plaats van deel uit te maken van een homogene groep.

Binnen de schoolomgeving kunnen er:

• Meer discussies binnen de schoolomgeving over diverse gezinsstructuren;
• Meer openlijke erkenning van verschillende soorten kinderjaren die mensen ervaren, voorbij het stereotype van het kerngezin.

De ernst van de schade hangt af van de leeftijd, het ontwikkelingsstadium, het temperament en de persoonlijkheid van het kind of de jongere. Niet alle CECYP zullen een open of ondersteunende relatie hebben met hun verzorgers, en de mogelijkheden om op een gezonde en ondersteunende manier over seksualiteit te praten zijn mogelijk beperkt. Voor CECYP die seksueel zijn misbruikt, kan dit bijzonder beladen en complex zijn.

CECYP kan mogelijk:

• Praat opener over de potentiële risico's en nadelen die gepaard gaan met het kijken naar pornografie;
• De juridische kwesties met betrekking tot pornografie kunnen bespreken;
• Heb vertrouwen in het vinden van betrouwbare informatiebronnen over hun seksualiteit en seksuele ontwikkeling en in staat te zijn deze te relateren aan een geschikte volwassene.

Dit kan het verzenden van ongevraagde foto's van seksuele aard omvatten; valstrikken om dergelijke foto's te verzenden (zie ook verzorging); het versturen van e-mails of berichten met seksuele inhoud; het maken van denigrerende opmerkingen over iemands seksualiteit; Ongewenst delen van seksuele verhalen / links naar pornografie enz. Dit gedrag is waarschijnlijk storend voor de meeste, zo niet alle mensen, maar de ernst van de impact wordt bepaald door leeftijd, ontwikkelingsstadium en eerdere ervaringen met misbruik. In het laatste geval is herbeleving van trauma uit het verleden mogelijk.

CECYP kan mogelijk:

• Uitleggen en / of demonstreren hoe ongewenst materiaal naar hun feeds op sociale media kan worden geblokkeerd;
• Praat opener over de mogelijke risico's en schade die verband houdt met seksuele beelden;
• De juridische kwesties met betrekking tot seksuele beeldspraak kunnen bespreken;
• Heb vertrouwen in het vinden van betrouwbare informatiebronnen over hun seksualiteit en seksuele ontwikkeling en in staat te zijn deze te relateren aan een geschikte volwassene.

Waar dit gebeurt, kan CECYP een gevoel van controleverlies ervaren, evenals een bedreiging voor hun gevoel van privacy en veiligheid. Er kunnen concrete negatieve resultaten zijn voor CECYP wanneer ze zorgvuldig omgaan met hun status en identiteit in hun sociale wereld.

CECYP kan mogelijk:

• Uitleggen en / of demonstreren hoe ongewenst materiaal naar hun feeds op sociale media kan worden geblokkeerd;
• Wees u meer bewust van de tekenen van intimidatie en hoe u dit kunt melden op platforms en in educatieve omgevingen, indien van toepassing;
• Herken de tekenen van dwang en controle en ben in staat om gepast te reageren;
• Duidelijk kunnen communiceren hoe u personen die een risico vormen, kunt blokkeren en / of melden

Het percentage zelfmoord en zelfbeschadiging is onder CECYP hoger dan onder de algemene bevolking. Sommige websites promoten actief zelfmoord en zelfbeschadiging; CECYP kan ze opzoeken of hun aandacht op hen vestigen via hun sociale kring. Zelfbeschadiging, zoals snijden, wordt gekenmerkt als een manier om met extreme emoties om te gaan. Het kan ook een dubbele rol spelen als het signaleren van nood aan anderen (hoewel zelfbeschadiging ook wordt geassocieerd met diepe schaamte en veel mensen doen hun uiterste best om het bewijs hiervan te verbergen).

• CECYP in staat om met verzorgers en / of een belangrijk lid van het onderwijs of pastoraal personeel te praten over hun behoefte aan zelfbeschadiging
• Vermindering van een slecht humeur en / of tekenen van zelfbeschadiging wanneer de CECYP zich in de schoolomgeving bevindt.
• Verbeterde communicatie over gevoelens en overtuigingen binnen de schoolomgeving

Digitale zelfbeschadiging is een gedrag dat optreedt wanneer een persoon een online account aanmaakt en deze gebruikt om kwetsende berichten of bedreigingen voor zichzelf te verzenden / plaatsen en / of opzettelijk online kan provoceren en beledigen om de negatieve aandacht en reacties te ontvangen. Zelfbeschadiging op deze manier kan worden gekarakteriseerd als een manier om met extreme emoties en / of een noodkreet om te gaan. Onderzoek wijst uit dat dit steeds waarschijnlijker wordt voor degenen die te maken hebben met pesten / online pesten - op wie CECYP eerder kans heeft

CECYP kan mogelijk:

• CECYP in staat om met verzorgers en / of een sleutellid van het lesgeven of pastoraal personeel te praten over hun behoefte aan zelfbeschadiging;
• Vermindering van neerslachtigheid en / of tekenen van zelfbeschadiging wanneer de CECYP zich in de schoolomgeving bevindt;
• Verbeterde communicatie over gevoelens en overtuigingen binnen de schoolomgeving.

CECYP kan meer emotioneel gevoelige informatie delen, ontvangen en opslaan dan hun leeftijdsgenoten. Hoe ze het delen en opslaan van deze informatie beheren, is belangrijk omdat het hen helpt een gevoel van privacy te krijgen en controle te krijgen over hun online en echte identiteit.

Mogelijke problemen zijn:

• Het opslaan en delen van foto's uit het heden van de CECYP of hun geschiedenis;
• Het beheer van toegang tot gedeelde computers in zorgplaatsingen.
• Toegang tot reflecties die de CECYP heeft vastgelegd bij het ontwikkelen van hun levensverhaal.

CECYP kan:

• In staat zijn om te beschrijven en / of te demonstreren hoe u de beveiligings- en privacyinstellingen op hun sociale media beheert;
• Kunnen beschrijven hoe ze beslissen met wie ze informatie delen

• CECYP kan ook worden aangemoedigd om platforms te gebruiken die op deze groep zijn gericht en die emotionele / levensgeschiedenisinformatie kunnen opslaan (bijv. Mind Of My Own);
• Praat met de CECYP over hoe zij gevoelige informatie online kunnen beheren.

CECYP deelt beeld van zichzelf / geboren familielid / verzorger (s) / maatschappelijk werker (s) op sociale media / online platform (en)

CECYP kan:

• Kunnen nadenken over en uitleggen waarom ze de afbeelding hebben gepost;
• In staat zijn om te begrijpen en te beschrijven wat de mogelijke gevolgen voor henzelf en anderen kunnen zijn;
• Kunnen beschrijven hoe ze de dingen bij een andere gelegenheid anders zouden aanpakken.