Het Education Select Committee heeft onlangs een onderzoek geopend naar de manier waarop schermtijd de ontwikkelings- en onderwijsresultaten van kinderen kan ondersteunen en beïnvloeden.
Lizzie Reeves en Ali Bissoondath van Internet Matters reageren hieronder op de vraag.
Waarom heeft de Education Select Committee dit onderzoek geopend?
Het Education Select Committee heeft onlangs een onderzoek geopend naar de manier waarop schermtijd de ontwikkelings- en onderwijsresultaten van kinderen kan ondersteunen en beïnvloeden. Commissievoorzitter Robin Walker zei dat de commissie hoopt dat het onderzoek zal leiden tot aanbevelingen over het optimaal benutten van de voordelen die kinderen kunnen ondersteunen.
Ze zeiden ook dat het onderzoek zal onderzoeken “de mogelijke manieren waarop schermtijd de geestelijke gezondheid en het welzijn van kinderen kan beïnvloeden.” De commissie hoopt manieren te vinden om de negatieve gevolgen te verminderen door middel van educatie en bescherming.
Wat is het antwoord van Internet Matters?
Onze reactie is gebaseerd op inzichten uit onze jaarlijkse 'Welzijn van kinderen in een digitale wereldindex' evenals onze tweejaarlijkse, landelijk representatieve 'Digital tracker'-enquête. Het beschrijft onze visie op het vormgeven van het begrip schermtijd.
Belangrijkste inzichten uit onze reactie
- Hoewel de hoeveelheid schermtijd tot op zekere hoogte van belang is, geldt dat ook voor de hoeveelheid schermtijd kwaliteitsresultaten. van de tijd die kinderen online doorbrengen. De term 'schermtijd' kan dit concept te simpel maken.
- Ouders spelen een sleutelrol bij het online veilig houden van kinderen en dienen als primaire bron voor informatie en ondersteuning wanneer zich problemen voordoen. Ouders hebben echter zelf meer ondersteuning nodig en kunnen deze verantwoordelijkheid niet alleen dragen.
- Hoewel het de moeite waard is om op te merken dat platforms, overheidsinstanties en Ofcom een respectieve rol te spelen hebben bij het veilig maken van diensten, ligt de focus van onze reactie niet op deze aspecten. In plaats daarvan concentreert onze huidige discussie zich op de ontoereikendheid van onlineveiligheidseducatie op scholen, die nog steeds gefragmenteerd is. Momenteel ontbreekt het aan een duidelijke definitie van de verantwoordelijkheden tussen scholen en ouders, evenals tussen DSIT, Ofcom en DfE.
