Alle jongeren, maar vooral groepen die offline kwetsbaar zijn, zouden ondersteuning moeten krijgen wanneer ze online zijn. Voor jongeren die ervaring hebben met het 'verzorgd' worden door de staat, kan dit echter ontbreken. Door meer te focussen op de risico's van het online zijn van deze groep, worden de risico's van het online zijn van deze groep verdoezeld.
Gezien de arme mentale volksgezondheid en de neiging van deze groep om te veel te delen met mensen die hen schade zouden kunnen berokkenen - en te weinig met verzorgers die probeerden te helpen, dit was ooit begrijpelijk. Maar een 'digitale toekomst' - waarin technologie een steeds belangrijkere rol speelt - betekent dat er verandering nodig is.
Focus op digitale geletterdheid
Door recente wijzigingen in het nationale curriculum zullen Engelse scholieren leren hoe ze online veiliger kunnen zijn op het gebied van persoonlijk, sociaal, gezondheids- en economisch (PSHE) onderwijs. De sleutel tot deze veranderingen is het vergroten van de digitale geletterdheid van leerlingen; het vermogen om feit van fictie te onderscheiden, te begrijpen hoe digitale platforms werken, en om zijn stem en invloed uit te oefenen. Deze veranderingen gaan echter voorbij aan degenen die geen formeel onderwijs volgen, wat vaak voorkomt bij jonge mensen met zorg ervaring.
Informeel leren en digitaal vertellen - onderzoeksresultaten
Daarom hebben we een onderzoek gedaan om een diepgaand beeld te krijgen van wat er zou gebeuren als jongeren met zorgervaring zouden deelnemen aan een digital storytelling-project om hun digitale geletterdheid te vergroten.
Digitale verhalen omvat het produceren van een kort verhaal, in ons onderzoek vroegen we deelnemers om videologs (vlogs) op te nemen over hun leven gedurende een periode van 7 maanden. Dit bood degenen die deelnamen aan een informeel onderwijs de mogelijkheid - hands-on het leren van nieuwe vaardigheden buiten de formele schoolomgevingen - waardoor ze digitale geletterdheid van hoog niveau konden tonen als makers en niet alleen als consumenten van digitale inhoud.
Onze tien jonge respondenten spraken op verschillende creatieve manieren over hun dagelijks leven. Ze konden reflecteren op hun huidige huisvestingsarrangementen en hun relaties met personeel en andere jongeren, waardoor hun identiteitsgevoel en verbondenheid werd vergroot. Sommige jongeren namen vlogs op in de stijl van nieuwsberichten, terwijl anderen de voorkeur gaven aan meer intieme dagboekaantekeningen. We ontdekten ook dat vlogs jongeren de ruimte gaven om hun gevoelens over hun verleden op krachtige en therapeutische manieren uit te drukken, te verwerken en erover na te denken.
Meer inzicht en ondersteuning nodig voor een betere digitale toekomst
> Terwijl de regering plannen blijft opstellen voor toonaangevende online veiligheidsmaatregelen, is het van essentieel belang dat iedereen wordt gevoed en opgeleid. Offline kwetsbaarheden kunnen online overstijgen, versterken en muteren. We ontdekten dat er buiten het formele onderwijs manieren zijn waarop we degenen die als kwetsbaar worden beschouwd, online beter kunnen ondersteunen, zowel in termen van ondersteuning van geestelijke gezondheidszorg als digitale geletterdheid. We willen graag meer doen om te begrijpen hoe we de positieve geestelijke gezondheid van jongeren kunnen ondersteunen in een steeds digitaler wordende wereld.
Aangezien een groot percentage van de jongeren met zorgervaring geen formeel onderwijs volgt, is informeel onderwijs via mantelzorgers essentieel. In afwachting van de mediageletterdheidsstrategie van de regering, vraagt men zich af hoe een gebrek aan verplichte opleiding voor verzorgers van deze groep de digitale geletterdheidsvaardigheden van zorgervaren populaties zal beïnvloeden.
