ऑनलाइन सुरक्षा के मुद्दों पर शिक्षकों का समर्थन करना

शिक्षकों ने अक्सर महसूस किया कि ऑनलाइन सुरक्षा के मुद्दों से निपटने के लिए उनके पास बहुत प्रतिक्रियाशील दृष्टिकोण था, जो छात्रों के साथ मुद्दों के उठने पर आधारित था। इसने शिक्षकों के लिए चिंताएं बढ़ा दीं, जिन्होंने महसूस किया कि वे लगातार बैक फुट पर थे और ऑनलाइन सुरक्षा को वह समय देना मुश्किल था जो मुद्दों को पूर्व-खाली करने में सक्षम होने के लिए आवश्यक था। ऑनलाइन प्लेटफॉर्म के ज्ञान की कमी और छात्रों के कार्यों ने भी शिक्षकों के लिए इस समस्या को बढ़ा दिया है।

कुछ शिक्षकों ने कहा कि वे ऑनलाइन सुरक्षा सिखाने में सहज महसूस करते हैं, लेकिन जब वे सामने आए तो उन्होंने देहाती मुद्दों से निपटने के लिए खुद को कम सुसज्जित महसूस किया। यह इस बात को लेकर अनिश्चितता के कारण हो सकता है कि स्कूल के दायरे में कौन से मुद्दे आते हैं और आयु-उपयुक्त तरीके से यौन या हिंसक सामग्री जैसे विषयों पर कैसे चर्चा करें।

इसके अतिरिक्त, सोशल मीडिया परिदृश्य के भीतर निरंतर परिवर्तन से अद्यतित रहना कठिन हो सकता है। यह, अधिकांश मामलों की अनूठी प्रकृति के साथ मिलकर, उनके दृष्टिकोण को निर्देशित करने के लिए स्कूल-व्यापी नीतियों को स्थापित करना कठिन बना देता है।

छात्रों के छोटे समूहों के साथ सीधे संसाधनों का उपयोग करने वालों का एक बड़ा हिस्सा, कक्षाओं में उनके उपयोग की तुलना में - वार्षिक आधार पर - वार्षिक आधार पर - अधिक बार सामग्री का उपयोग करता है। इसे ऑनलाइन सुरक्षा प्रावधान की प्रतिक्रियाशील प्रकृति के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है, जहां छात्रों द्वारा अनुभव किए गए देहाती मुद्दों ने अधिक लक्षित चर्चाओं को प्रेरित किया।

वर्तमान संसाधनों की समग्र गुणवत्ता को औसत के रूप में मूल्यांकित किया गया था। स्पष्ट सकारात्मक प्रतिक्रिया की कमी इंगित करती है कि शिक्षकों ने महसूस किया कि उनके लिए उपलब्ध संसाधनों की गुणवत्ता के संबंध में सुधार की गुंजाइश थी।