Enfants et adolescents expérimentés (CECYP)

• Le préjudice causé par des opinions inexactes ou mal informées sur ce que signifie être expérimenté. Cela peut prendre la forme d'une mauvaise information (par exemple, tous les sortants de soins finissent en prison) ou d'une vision politisée du système de soins.

Il est important de promouvoir une image plus équilibrée des chances dans la vie du CECYP dans l'environnement scolaire tout en respectant le droit de l'individu à la vie privée et à la non-divulgation de son état d'accueil. De plus, il est tout aussi important de souligner le potentiel unique et individuel de chaque jeune. Certaines approches pourraient inclure:

• Les écoles doivent utiliser les conseils et le soutien du travailleur de l'école virtuelle des autorités locales et des enseignants désignés pour les aider à comprendre les besoins des jeunes en matière de culture d'identité et de divulgation
• Renvoyer le CECYP au «In Care Council» au sein de leur autorité locale (le travailleur social du CECYP devrait pouvoir faciliter cela)
• Mise à disposition d'images et de textes relatifs aux expériences de soins au sein de l'école
• Faire bon usage des images positives du CECYP et de ceux qui ont vécu des soins (Lemn Sissay, Ashley John Baptiste, Sophia Alexandra Hall, Jeannette Winterson par exemple)
• Accroître la sensibilisation et la reconnaissance de la diversité des expériences familiales et de soins dans le milieu scolaire Cela pourrait inclure un partenariat avec de jeunes adultes sortant des soins et / ou des écoles virtuelles
• S'assurer de la bonne disponibilité de la littérature qui explore différentes expériences de soins (Benjamin Zephaniah, Ashley John Baptiste, Jacqueline Wilson et les auteurs mentionnés ci-dessus écrivent tous sur différents types de CECYP)
• Renvoyer le CECYP à Devenir

• Les préjudices causés par des personnes ayant des opinions négatives sur les enfants et les jeunes ayant une expérience de prise en charge qui cherchent à stigmatiser ou à nier leur identité par un langage agressif et d'autres manières.

Les indicateurs de progrès sur ces questions pourraient inclure:

• Être en mesure d'être plus ouvert et détendu sur leur statut de soins;
• Semblent plus confiants et acceptant les défis dans leur apprentissage;
• Soyez plus ambitieux et plus avant-gardiste dans leur planification pour l'avenir.

Les stratégies positives peuvent inclure:

• Discutez avec le CECYP de ce à quoi ressemblent les réactions négatives (p. Ex. Abus, intimidation, haine en ligne, intimidation en ligne et harcèlement) et demandez-leur si quelque chose de semblable leur est arrivé
• Éduquer le CECYP à comprendre comment créer des images positives en ligne
• Aider le CECYP à savoir comment utiliser des stratégies pour protéger sa `` personnalité numérique '' et sa réputation en ligne, y compris les degrés d'anonymat et de confidentialité
• Aider le CECYP à apprendre à signaler les réponses négatives, y compris comment bloquer et / ou se plaindre aux plateformes en ligne
• Aider le CECYP à se rétablir lorsque les choses tournent mal en ligne en offrant un soutien pour aider à la récupération
• Le cas échéant, dites au CECYP ce que l'école / le milieu éducatif fera ensuite pour résoudre ce problème.
• Le cas échéant, habilitez et expliquez qu'il sera nécessaire de parler aux agents de liaison de la police et de faire rapport au CEOP

• Relations psychologiquement et émotionnellement abusives de personnes qui ciblent les personnes ayant une faible estime de soi et une faible estime de soi.

CECYP capable d'articuler à quoi ressemblent les relations abusives. Pour certains CECYP, la capacité de faire la différence entre les relations abusives et les relations de soutien est difficile. Être capable d'identifier les individus nuisibles ou les relations inutiles est un domaine clé de l'apprentissage. Etre également réfléchi et conscient du moment où ses comportements pourraient être perçus comme de l'intimidation envers les autres.

D'autres indicateurs pourraient être:

• CECYP capable de démontrer comment gérer les paramètres de confidentialité et les filtres sur les réseaux sociaux
• Capacité à réfléchir sur les différents éléments de relations saines
• Faire la différence entre `` un ami avec qui vous vous êtes brouillé '' et quelqu'un qui a l'intention de se faire du mal ou d'être exploité
• Le CECYP est conscient des moyens d'utiliser les espaces en ligne comme moyen de générer et de maintenir des relations saines et du moment de se retirer et de parler à un autre de confiance approprié

Les stratégies positives peuvent inclure:

• Parler au CECYP de ce à quoi ressemblent les réactions négatives (ex. Abus, intimidation, haine et harcèlement en ligne) et demander si quelque chose de ce genre leur est arrivé
• Éduquer le CECYP pour comprendre comment créer des images positives en ligne;
• Aider le CECYP à savoir comment utiliser des stratégies pour protéger sa `` personnalité numérique '' et sa réputation en ligne, y compris les degrés d'anonymat et de confidentialité
• Aider le CECYP à apprendre à signaler les réponses négatives, y compris comment bloquer et / ou se plaindre aux plateformes en ligne
• Aider le CECYP à se rétablir lorsque les choses tournent mal en ligne en offrant un soutien pour aider à la récupération
• Le cas échéant, dites au CECYP ce que l'école / le milieu éducatif fera ensuite pour résoudre ce problème.

• L'absence d'identités positives / modèles de rôle pour le CECYP

• Faire bon usage des images positives du CECYP et de ceux qui ont été soignés (par exemple Lemn Sissay, Ashley John Baptiste, Sophia Alexandra Hall, Jeannette Winterson qui écrivent sur différents types de CECYP)
• Accroître la sensibilisation et la reconnaissance de la diversité des expériences familiales et de soins dans le milieu scolaire
• Disponibilité de la documentation qui explore différentes expériences de soins (par exemple, Benjamin Zephaniah, Jacqueline Wilson qui écrivent sur différents types de CECYP)
• Connectez-vous à l'école virtuelle et aux équipes de départ au sein de votre autorité locale pour des modèles de rôle positifs non célèbres

Le CECYP pourrait:

• Être en mesure d'être plus ouvert et détendu sur leur statut de soins, s'ils le souhaitent
• Semblent plus confiants et acceptant les défis dans leur apprentissage
• Être en mesure d'identifier d'autres jeunes ou jeunes adultes expérimentés dans les soins avec lesquels ils peuvent s'identifier via leur communauté locale / les médias de l'école / l'école virtuelle locale ou dans les organisations de la voix des soins
• Être plus ambitieux et plus avant-gardiste dans sa planification de l'avenir

• CECYP en utilisant d'anciennes photos imprimées, prises au moment de leur adoption / prise en charge à partir de Life Story Books et / ou de dossiers de soins pour effectuer une «recherche d'images inversée» dans le but de trouver, par exemple, les membres de la famille biologique, anciens et / ou actuels soignants, maison ancienne et / quartiers.

Ceci est susceptible de différer pour chaque CECYP, mais cela peut inclure:

• Ils pourraient être plus ouverts et capables de communiquer sur les contacts avec les parents
• Ils pourraient montrer une humeur positive accrue et un meilleur engagement éducatif
• Peut être en mesure de réfléchir plus efficacement sur les raisons de vouloir contacter les anciens soignants
• Peut devenir plus curieux et moins inquiet de son histoire
• Serait en mesure d'expliquer aux adultes actuellement étroitement impliqués avec eux pourquoi ces relations passées ont de l'importance dans le présent

• Le fait d'être contacté aura des connotations différentes pour chaque CECYP en fonction de leur placement, de leurs antécédents personnels et de leurs relations avec les membres de leur famille biologique.
• Le professionnel de l'enseignement ne doit pas prendre une position critique sur le passé du CECYP et sa relation avec les membres de sa famille biologique
• Le travail pastoral avec le CECYP pourrait inclure des discussions sur l'histoire de la vie antérieure, y compris la façon dont la ou les personnes qui les contactent figurent dans leur histoire personnelle. Il s'agit d'un domaine sensible et nécessite des conseils compétents et attentifs avec un travail avec l'équipe autour de l'enfant (TAC) afin que chacun travaille ensemble et clarifie ses rôles.
• Il est important d'être clair sur la nécessité de signaler tout problème de sauvegarde, mais de le faire ouvertement et dans la mesure du possible avec le consentement du CECYP
• Les informations et les préoccupations doivent être transmises au responsable de la sauvegarde de l'école dès que possible.

Le CECYP peut choisir de partager son statut de soins dans des espaces en ligne. Il peut y avoir des circonstances où cela peut susciter des réactions négatives (par exemple, abus, intimidation, haine et harcèlement en ligne).

Comme d'autres enfants et jeunes, le CECYP victime de violence en ligne peut:

• Passez beaucoup plus ou beaucoup moins de temps que d'habitude en ligne, à envoyer des SMS, à jouer, etc.
• Sembler distant, bouleversé ou en colère après avoir utilisé Internet ou envoyé des SMS;
• Soyez discret sur qui ils parlent et ce qu'ils font sur les appareils numériques;
• Avoir beaucoup de nouveaux numéros de téléphone, SMS ou adresses e-mail sur leurs appareils numériques;
• Avoir peur d'aller à l'école, être mystérieusement «malade» chaque matin ou sauter l'école;
• Ne pas être aussi bien à l’école qu’avant.

Lors de la vérification de l'impact des suggestions, le CECYP peut:

• Être en mesure de s'identifier s'ils sont victimes d'intimidation en ligne
• Être capable de communiquer clairement comment bloquer et / ou signaler un comportement d'intimidation en ligne
• Être capable de décrire et / ou montrer à un enseignant comment il gère ses paramètres de confidentialité
• Démontrez moins d'anxiété à l'idée d'être actif en ligne
• Soyez plus ouvert sur la façon dont ils gèrent les contacts avec les autres en ligne

• Discutez avec le CECYP de ce à quoi ressemblent les réactions négatives (p. Ex. Abus, intimidation, haine et harcèlement en ligne) et demandez-leur si quelque chose de ce genre leur est arrivé
• Éduquer le CECYP à comprendre comment se représenter en ligne en toute sécurité
• Aider le CECYP à savoir comment utiliser des stratégies pour protéger sa `` personnalité numérique '' et sa réputation en ligne, y compris les degrés d'anonymat et de confidentialité
• Aider le CECYP à apprendre à signaler les réponses négatives, y compris comment bloquer et / ou se plaindre aux plateformes en ligne
• Aider le CECYP à récupérer lorsque les choses tournent mal en ligne en offrant un soutien pour aider à la récupération - Le cas échéant, dites au CECYP ce que l'école / le milieu éducatif fera ensuite pour aborder ces expériences
• Ne pas porter de jugement et comprendre que les expériences passées du CECYP peuvent signifier qu'ils ont un récit différent sur le comportement de sexualisation en ligne, permettez que cela soit dit

Peut prendre la forme d'attaques systématiques ciblées. L'intimidation (y compris l'intimidation en ligne) peut avoir des effets durables sur la santé physique et mentale qui peuvent se poursuivre jusqu'à l'âge adulte

Les changements de comportement peuvent inclure:

• Présentation retirée ou déprimée
• Perte d'auto-efficacité (une réticence à s'engager dans des activités à l'école par exemple)
• Tentatives de masquer ou de modifier l'apparence
• Ne pas aller à l'école

Le CECYP peut être en mesure de:

• Soyez plus conscient des signes d'intimidation (y compris l'intimidation en ligne) et comment les signaler sur les plateformes et dans les milieux éducatifs, le cas échéant
• reconnaissent que l'intimidation (y compris l'intimidation en ligne) n'est pas `` juste du badinage '' ou `` tout le monde le fait '' et ils sont informés et habilités à réagir de manière appropriée
• Adoptez une perspective critique sur les parcours de soins de différentes personnes
• Être capable de contester les généralisations à propos du CECYP - `` Ce n'est pas parce que beaucoup de sortants de soins finissent en prison que je le ferai ''
• Parler de leur propre expérience en tant qu'individu plutôt que de faire partie d'un groupe homogène

• Dialogues en cours au sein de l'école sur ce qu'est l'intimidation (et l'intimidation en ligne) et ce que cela signifie pour les gens
• Travailler avec les enfants et les jeunes de PSHE sur la définition des limites et le droit de signaler et de se retirer des relations d'intimidation (et d'intimidation en ligne)
• Le CECYP est encouragé à exercer son droit de signaler et de se plaindre de l'intimidation en ligne via les fournisseurs de services de médias sociaux et les écoles à s'engager conformément à leurs procédures locales

• Le CECYP est anxieux quant à la manière dont il se présente sur les réseaux sociaux; Difficultés à fixer des limites pour partager des informations sur leur situation (par exemple: «Dois-je dire que je suis en famille d'accueil? Si je ne mens pas? Si je le fais, serai-je rejeté ou ciblé?

Le CECYP peut être en mesure de:

• Soyez à l'aise avec qui ils sont et comment ils ont choisi de représenter leurs expériences en ligne;
• Être capable d'ajuster ces représentations comme bon leur semble;
• Adoptez une perspective critique sur les parcours de soins de différentes personnes;
• Parlez de leur propre expérience en tant qu'individu plutôt que de faire partie d'un groupe homogène.

• Nuire par des informations trompeuses ou malveillantes sur les expériences du CECYP. Par exemple, des sites Web ou des groupes de médias sociaux qui suggèrent que des enfants pris en charge ont été «volés» à leur famille biologique. (Aussi des tropes bien intentionnés mais inutiles tels que `` Les sortants de soins sont plus susceptibles d'aller en prison que d'aller à l'université '')

Le CECYP peut être en mesure de:

• Adoptez une perspective critique sur les parcours de soins de différentes personnes.
• Être capable de contester les généralisations sur le CECYP - «ce n'est pas parce que beaucoup de sortants de soins finissent en prison que je le ferai»;
• Parlez de leur propre expérience en tant qu'individu plutôt que de faire partie d'un groupe homogène.

Dans l'environnement scolaire, il peut y avoir:

• Davantage de discussions dans l'environnement scolaire sur les diverses structures familiales;
• Une reconnaissance plus ouverte des différents types d'enfance que les gens vivent, au-delà du stéréotype de la famille nucléaire.

La gravité du préjudice variera en fonction de l'âge, du stade de développement, du tempérament et de la personnalité de l'enfant ou de l'adolescent. Tous les CECYP n'auront pas de relations ouvertes ou de soutien avec leurs aidants, et les opportunités de parler de sexualité d'une manière saine et solidaire peuvent être limitées. Pour le CECYP qui ont été abusés sexuellement, cela peut être particulièrement difficile et complexe.

Le CECYP pourrait être en mesure de:

• Parlez plus ouvertement des risques et des préjudices potentiels associés au fait de regarder de la pornographie;
• Être en mesure de discuter des questions juridiques liées à la pornographie;
• Ayez confiance pour trouver des sources d'informations fiables sur leur sexualité et leur développement sexuel et être capable de les relier à un adulte approprié.

Cela pourrait inclure l'envoi d'images non sollicitées à caractère sexuel; piégeage pour envoyer de telles images (voir aussi toilettage); envoyer des courriels ou des messages à contenu sexuel; faire des commentaires désobligeants sur la sexualité d'une personne; Partage indésirable d'histoires sexuelles / liens avec la pornographie, etc. Ce comportement est susceptible de déranger la plupart des gens, sinon tous, mais la gravité de l'impact dépendra de l'âge, du stade de développement et des expériences abusives antérieures. Revivre un traumatisme passé est possible dans ce dernier cas.

Le CECYP pourrait être en mesure de:

• Expliquer et / ou démontrer comment bloquer les contenus indésirables dans leurs flux de médias sociaux;
• Parlez plus ouvertement des risques et des méfaits potentiels associés à l'imagerie sexuelle;
• Être capable de discuter des questions juridiques liées à l'imagerie sexuelle;
• Ayez confiance pour trouver des sources d'informations fiables sur leur sexualité et leur développement sexuel et être capable de les relier à un adulte approprié.

Là où cela se produit, le CECYP peut éprouver un sentiment de perte de contrôle, ainsi qu'une menace pour leur sentiment de confidentialité et de sécurité. Il pourrait y avoir des résultats négatifs concrets pour le CECYP où ils ont soigneusement géré leur statut et leur identité dans leur monde social.

Le CECYP pourrait être en mesure de:

• Expliquer et / ou démontrer comment bloquer les contenus indésirables dans leurs flux de médias sociaux;
• Être plus conscient des signes de harcèlement et de la manière de le signaler sur les plateformes et dans les milieux éducatifs, le cas échéant;
• Reconnaître les signes de coercition et de contrôle et être habilité à réagir de manière appropriée;
• Être capable de communiquer clairement comment bloquer et / ou signaler les individus présentant un risque

Les taux de suicide et d'automutilation sont plus élevés dans le CECYP que dans la population générale. Certains sites Web font la promotion active du suicide et de l'automutilation; Le CECYP peut les rechercher ou attirer leur attention sur eux à travers leur cercle social. L'automutilation, comme l'excision, est caractérisée comme un moyen de gérer les émotions extrêmes. Il peut également avoir un double rôle de signalement de la détresse aux autres (bien que l'automutilation soit également associée à une honte profonde et que de nombreuses personnes se donnent beaucoup de mal pour en cacher les preuves).

• CECYP capable de parler avec les soignants et / ou un membre clé du personnel enseignant ou pastoral de leur besoin de s'automutiler
• Réduction de la mauvaise humeur et / ou des signes d'automutilation lorsque le CECYP est dans l'environnement scolaire.
• Amélioration de la communication sur les sentiments et les croyances dans l'environnement scolaire

L'automutilation numérique est un comportement qui se produit lorsqu'une personne crée un compte en ligne et l'utilise pour envoyer / publier des messages blessants ou des menaces à son encontre et / ou peut délibérément provoquer et offenser en ligne pour recevoir l'attention et les réponses négatives. L'automutilation de cette manière peut être caractérisée comme un moyen de gérer des émotions extrêmes et / ou un appel à l'aide. Les recherches indiquent que cela est de plus en plus probable pour ceux qui sont victimes d'intimidation / d'intimidation en ligne - ce que le CECYP est plus susceptible de subir

Le CECYP pourrait être en mesure de:

• CECYP capable de parler avec les soignants et / ou un membre clé du personnel enseignant ou pastoral de leur besoin de s'automutiler;
• Réduction de la mauvaise humeur et / ou des signes d'automutilation lorsque le CECYP est dans l'environnement scolaire;
• Amélioration de la communication sur les sentiments et les croyances dans l'environnement scolaire.

Le CECYP peut partager, recevoir et stocker des informations émotionnellement plus sensibles que ses pairs. La manière dont ils gèrent le partage et le stockage de ces informations est importante car elle les aide à acquérir un sentiment de confidentialité et de contrôle sur leurs identités en ligne et dans le monde réel.

Les problèmes peuvent inclure:

• Le stockage et le partage de photos du présent du CECYP ou de leur histoire;
• La gestion de l'accès aux ordinateurs partagés dans les placements de soins.
• Accès aux réflexions que le CECYP a enregistrées en essayant de développer leur histoire de vie.

Le CECYP pourrait:

• Être capable de décrire et / ou démontrer comment gérer les paramètres de sécurité et de confidentialité sur leurs médias sociaux;
• Être en mesure de décrire comment ils décident avec qui partager des informations

• Le CECYP peut également être encouragé à utiliser des plates-formes destinées à ce groupe qui peuvent stocker des informations sur les émotions / l'historique de la vie (par exemple Mind Of My Own);
• Discutez avec le CECYP de la manière dont il pourrait gérer les informations sensibles en ligne.

Le CECYP partage l'image d'eux-mêmes / du membre de la famille biologique / du (des) soignant (s) / du (des) travailleur (s) social (s) sur les réseaux sociaux / plateforme (s) en ligne

Le CECYP pourrait:

• Être capable de réfléchir et d'expliquer pourquoi ils ont publié l'image;
• Être capable de comprendre et de décrire quelles pourraient être les conséquences possibles pour eux-mêmes et pour les autres;
• Être capable de décrire comment ils pourraient procéder différemment à une autre occasion.