ENVOYER Cognition et Apprentissage (C&L) - 7-11 | Questions Internet
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Cognition et apprentissage (C&L)

Conseils aux professionnels travaillant avec SEND âgés de 7 à 11 ans

Cette ressource SEND Index of Harms est destinée aux enfants et aux jeunes (CYP) ayant des besoins cognitifs et d'apprentissage. Il est décomposé par les volets du cadre Education for a Connected World.

Image de soi et identité

Ce volet explore les différences entre l'identité en ligne et hors ligne en commençant par la conscience de soi, la formation des identités en ligne et l'influence des médias dans la propagation des stéréotypes. Il identifie des voies efficaces pour le reporting et l'assistance et explore l'impact des technologies en ligne sur l'image de soi et le comportement. (Cadre Education for a Connected World - Édition 2020, Conseil britannique pour la sécurité sur Internet)

Dommage probable: impact de la technologie sur l'image de soi et l'identité

Comportements / Indicateurs

  • La capacité limitée du CYP à entreprendre le séquençage, la perception visuelle et / ou auditive, la coordination ou la mémoire de travail à court terme ou des difficultés d'attention et de concentration peuvent entraîner une faible motivation et une résistance à l'apprentissage
  • Les difficultés d'acquisition de compétences en lecture, en écriture, à l'oral ou en nombre limiteront la compréhension de l'identité. CYP peut être incapable de déchiffrer `` l'identité de soi '' ou de détecter une fausse identité, par conséquent, ils peuvent ne pas partager les risques potentiels avec les adultes clés
  • Incapable d'identifier et d'évaluer de manière critique le contenu en ligne relatif à d'autres groupes ou incapable de reconnaître les représentations inappropriées
  • Les CYP ayant une déficience cognitive peuvent être facilement trompés en ligne et peuvent ne pas être aussi habiles ou qualifiés que leurs pairs lors de jeux en ligne et souffrir par conséquent d'une perte d'estime de soi

Réponses possibles

Relations en ligne

Ce volet explore comment la technologie façonne les styles de communication et identifie des stratégies pour des relations positives dans les communautés en ligne. Il offre des occasions de discuter des relations, du respect, de l'octroi et du refus du consentement et des comportements susceptibles de nuire et de la façon dont une interaction positive en ligne peut renforcer et amplifier la voix. (Cadre Education for a Connected World - Édition 2020, Conseil britannique pour la sécurité sur Internet)

Dommage probable: relations, consentement et comportements menant à un préjudice

Comportements / Indicateurs

  • De mauvaises compétences linguistiques et de communication empêcheront la capacité de comprendre les risques et de partager en privé en ligne. Cela peut favoriser la vulnérabilité aux dommages
  • Les emoji peuvent être déroutants et utilisés de manière inappropriée, ce qui entraîne de la frustration et des explosions impulsives
  • CYP peut avoir du mal à attirer et à engager des pairs en ligne parce qu'ils ne sont pas «cool» ou qualifiés pour les jeux. Cela peut avoir un impact négatif sur l'estime de soi

Réponses possibles

  • Sessions prises en charge avec des packs d'activités et des vidéos sur l'apprentissage nouveau ou renforcé sur le partage d'images jeux en ligne, regarder des vidéos, des médias sociaux et du streaming en direct
  • Éduquer les parents / tuteurs sur CYP en utilisant selfies nus - ressource en ligne pour les parents ou ateliers animés
  • Programme de soutien ELSA
  • Créez de petits groupes d'amitié en dehors du monde en ligne en utilisant des systèmes d'amis impliquant des pairs engagés et sensibles

Réputation en ligne

Ce volet explore le concept de réputation et comment d'autres peuvent utiliser les informations en ligne pour porter des jugements. Il offre des opportunités pour développer des stratégies pour gérer efficacement le contenu numérique personnel et tirer parti de la capacité de la technologie à créer des profils positifs efficaces. (Cadre Education for a Connected World - Édition 2020, Conseil britannique pour la sécurité sur Internet)

Dommage probable: d'autres peuvent utiliser votre réputation en ligne pour porter des jugements à votre sujet

Comportements / Indicateurs

  • CYP peut ne pas être en mesure de comprendre comment les informations sont mises sur Internet et peuvent être vues différemment par les autres. Cela peut conduire à une confrontation ou à une crise émotionnelle à l'école ou à la maison
  • Connaissance et compréhension de CYP sur la façon de rechercher en ligne en toute sécurité et peuvent conduire à l'accès à un contenu inapproprié qui conduit parfois à la colère ou à une crise émotionnelle
  • CYP peut ne pas être capable de discerner entre une personne numérique et une personne réelle

Réponses possibles

  • Enseignement spécifique sur la manière dont l'information peut être perçue différemment
  • Enseignement spécifique sur la façon d'utiliser Internet en toute sécurité lié aux ressources vidéo 'ThinkUKnow'
  • Utilisez les ressources d'assistance spécifiques à SEND pour renforcer l'utilisation d'Internet en toute sécurité
  • Séances / conseils sur la gestion de la colère
  • Séances de thérapie comportementale cognitive
  • Travail axé sur les `` vraies personnes et jouets / jeux de simulation ''

L'intimidation en ligne

Ce volet explore l'intimidation et d'autres agressions en ligne et comment la technologie influe sur ces problèmes. Il propose des stratégies de signalement et d'intervention efficaces et examine le lien entre l'intimidation et les autres comportements agressifs et la législation. (Cadre Education for a Connected World - Édition 2020, Conseil britannique pour la sécurité sur Internet)

Dommage probable: l'intimidation et l'agression peuvent nuire aux autres

Comportements / Indicateurs

  • Le CYP peut apparaître anxieux, maux de tête inexpliqués, symptômes physiques.Ils peuvent présenter des comportements de sevrage et d'isolement
  • Le développement émotionnel et / ou cognitif limité du CYP peut signifier qu'ils ne comprennent pas ce que leurs actions en ligne peuvent faire ressentir aux autres
  • Le vocabulaire limité du CYP ou les compétences / capacités de communication peuvent signifier qu'ils ne peuvent pas décrire les façons dont les gens peuvent être victimes d'intimidation à travers une gamme de médias (par exemple image, vidéo, texte, chat)
  • CYP peut ne pas comprendre comment et quand il peut bloquer les utilisateurs abusifs
  • CYP peut avoir une compréhension limitée de la manière dont ils peuvent partager et signaler leurs préoccupations concernant les abus
  • CYP peut ne pas apprécier que son activité en ligne soit perçue par les autres comme de l'intimidation

Réponses possibles

  • Discussions ciblées sur ce à quoi ressemble l'intimidation et comment l'identifier, par exemple les insultes et les images menaçantes
  • Enseignement spécifique sur la façon et le moment de bloquer les «amis» sur les sites de réseaux sociaux, y compris les groupes de jeux
  • Promotion de moyens efficaces pour partager les préoccupations et signaler les abus. Cela comprend le développement de la confiance en CYP et l'accès à parler à un adulte responsable pour l'aider à gérer la situation
  • Système de jumelage et activités conçus pour permettre à CYP de réfléchir à leurs actions

Gestion des informations en ligne

Ce volet explore la manière dont les informations en ligne sont trouvées, consultées et interprétées. Il propose des stratégies de recherche efficace, d'évaluation critique des données, de reconnaissance des risques et de gestion des menaces et des défis en ligne. Il explore comment les menaces en ligne peuvent présenter des risques pour notre sécurité physique ainsi que pour la sécurité en ligne. Il couvre également l'apprentissage pertinent pour l'édition éthique. (Cadre Education for a Connected World - Édition 2020, Conseil britannique pour la sécurité sur Internet)

Dommage probable: des informations en ligne peuvent être trouvées, consultées et interprétées

Comportements / Indicateurs

  • Un vocabulaire limité limitera la capacité de recherche en ligne
  • Incapable de faire la distinction entre les fausses nouvelles et les vraies nouvelles - peut créer de l'angoisse et de la colère
  • Une cognition limitée signifie que CYP est incapable de faire des choix concernant des sources dignes de confiance / non fiables
  • CYP peut ne pas se rendre compte que leur `` histoire '' laisse une trace de leur activité en ligne

Réponses possibles

  • Enseigner à CYP avec SpLD des règles claires qu'ils peuvent suivre en matière de sécurité en ligne
  • Utiliser efficacement les histoires, les marionnettes et les jeux de rôle pour développer la compréhension et l'empathie du CYP envers les scénarios de sécurité en ligne et leur permettre de modéliser et d'affiner leurs réponses possibles
  • Choix - utiliser les activités de cause et de conséquences pour développer la compréhension de la cause et de l'effet
  • Utiliser des éléments visuels pour soutenir l'enseignement des logiciels activés par la voix Mots clés / langage expliqué
  • Activités ciblées sur la permanence des activités en ligne

Santé, bien-être et mode de vie

Ce volet explore l'impact de la technologie sur la santé, le bien-être et le mode de vie, par exemple l'humeur, le sommeil, la santé corporelle et les relations. Il comprend également la compréhension des comportements négatifs et des problèmes amplifiés et soutenus par les technologies en ligne et les stratégies pour y faire face. (Cadre Education for a Connected World - Édition 2020, Conseil britannique pour la sécurité sur Internet)

Dommage probable: la technologie peut avoir un impact sur l'humeur, le sommeil, la santé corporelle et les relations

Comportements / Indicateurs

  • Incapable de reconnaître les caractéristiques d'une conception persuasive (comment garder les utilisateurs engagés) qui peuvent avoir un impact négatif sur l'humeur, le sommeil, la santé et / ou les relations Le manque de compréhension conduit à l'incapacité de respecter les restrictions d'âge
  • CYP peut recevoir de la pression pour regarder ou faire quelque chose en ligne qui me met mal à l'aise
  • CYP peut ne pas être en mesure de faire la distinction entre la publicité et les conseils

Réponses possibles

  • Enseignement ciblé sur les délais d'écran et les comportements, y compris une explication claire de ce qu'est un environnement sûr pour aller en ligne
  • Ils doivent utiliser un langage et des supports adaptés aux besoins de communication de CYP et aux stades de développement (pas nécessairement liés à l'âge)
  • Activités axées sur la persuasion par la publicité

Confidentialité et sécurité

Ce volet explore comment les informations personnelles en ligne peuvent être utilisées, stockées, traitées et partagées. Il propose des stratégies à la fois comportementales et techniques pour limiter l'impact sur la confidentialité et protéger les données et les systèmes contre les compromis. (Cadre Education for a Connected World - Édition 2020, Conseil britannique pour la sécurité sur Internet)

Dommage probable: les informations personnelles peuvent être stockées, utilisées et partagées, ce qui peut entraîner un préjudice

Comportements / Indicateurs

  • CYP est incapable de gérer les concepts qui aident à sécuriser les informations telles que les mots de passe. Les mots de passe CYP peuvent être prévisibles
  • Ignorant les limites d'âge du consentement numérique et l'impact que cela peut avoir
  • Problèmes potentiels liés à la compréhension du concept de consentement

Réponses possibles

  • Identifiez un adulte de confiance pour travailler avec le CYP afin de modéliser les comportements appropriés liés à la confidentialité, tels que:
    - vérification des paramètres de confidentialité
    - mise en œuvre d'une surveillance appropriée des connexions Internet (Keeping CYP Safe in Education Requirement)
  • Utilisation efficace des invites visuelles pour soutenir et promouvoir le développement de la compréhension du vocabulaire et des concepts clés
  • Révisions appropriées de la langue utilisée dans l'enseignement et en classe / devoirs pour tenir compte des besoins de communication et de langue de CYP
  • Enseigner les règles CYP pour la conception mots de passe forts

Droits d'auteur et propriété

Ce volet explore le concept de propriété du contenu en ligne. Il explore des stratégies pour protéger le contenu personnel et créditer les droits d'autrui, ainsi que pour traiter les conséquences potentielles de l'accès, du téléchargement et de la distribution illégaux. (Cadre Education for a Connected World - Édition 2020, Conseil britannique pour la sécurité sur Internet)

Dommage probable: conséquences potentielles de l'accès, du téléchargement et de la distribution illégaux de contenu

Comportements / Indicateurs

  • Une mauvaise cognition / des difficultés de mémoire à court terme rendent difficile la compréhension de l'autorisation des informations en ligne
  • CYP n'ayant aucune connaissance de la propriété ou des restrictions d'utilisation du matériel en ligne

Réponses possibles

  • Enseignement ciblé sur la propriété en utilisant des informations personnelles dans les profils
  • L'utilisation de histoires sociales illustrer et guider CYP pour développer la compréhension de l'appropriation
  • Utilisation de jeux d'interaction sociale pour développer les compétences en communication et promouvoir le concept de propriété de l'information
  • Activités axées sur l'attribution et la louange du travail des autres

Les ressources utiles

Consultez notre liste de ressources utiles pour une assistance supplémentaire.

Ressources de sécurité numériques inclusives

Assistance téléphonique professionnelle en ligne pour la sécurité

Plus de 13 ans - Signaler un contenu préjudiciable à la ligne d'assistance en ligne pour la sécurité

Projet Envolve

Ressource Childnet Star

ENVOYER: Cognition et apprentissage (C&L)

Conseils par âge

Utilisez notre liste de conseils pratiques pour aider les enfants à vivre une expérience en ligne plus sûre et à tirer le meilleur parti du monde numérique à mesure qu'ils grandissent.

Rendre Internet plus sûr et plus inclusif

En collaboration avec SWGfL, nous avons créé ce centre pour fournir des conseils de sécurité en ligne et des conseils pour aider les parents et les professionnels travaillant avec des enfants et des jeunes en situation de vulnérabilité.

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