Soutenir les enseignants sur les questions de sécurité en ligne 2022

Les enseignants ont souvent eu l’impression d’adopter une approche trop réactive pour s’attaquer aux problèmes de sécurité en ligne, en s’attachant à résoudre les problèmes avec les élèves au fur et à mesure qu’ils survenaient. Cette situation a suscité des inquiétudes chez les enseignants, qui avaient l’impression d’être constamment sur la défensive et avaient du mal à accorder à la sécurité en ligne le temps nécessaire pour anticiper les problèmes. Le manque de connaissances sur les plateformes en ligne et sur les actions des élèves a également aggravé ce problème pour les enseignants.

Certains enseignants ont déclaré qu'ils se sentaient à l'aise d'enseigner la sécurité en ligne, mais qu'ils se sentaient moins équipés pour faire face aux problèmes pastoraux lorsqu'ils se présentaient. Cela pourrait être dû à l'incertitude quant aux problèmes qui relèvent de la compétence de l'école et à la manière de discuter de sujets tels que le contenu sexuel ou violent d'une manière adaptée à l'âge.

De plus, l'évolution constante du paysage des médias sociaux peut rendre difficile la mise à jour. Ceci, combiné à la nature unique de la plupart des cas, a rendu difficile l'établissement de politiques à l'échelle de l'école pour guider leur approche.

Une grande proportion de ceux qui utilisaient les ressources directement avec de petits groupes d'élèves utilisaient le matériel plus souvent − sur une base trimestrielle plutôt qu'annuelle − par rapport à leur utilisation en classe. Cela pourrait être attribué à la nature réactive de la sécurité en ligne, où les problèmes pastoraux rencontrés par les étudiants suscitent des discussions plus ciblées.

La qualité globale des ressources actuelles a été jugée moyenne. Cette absence de réponse positive claire indique que les enseignants estimaient qu'il y avait place à l'amélioration en ce qui concerne la qualité des ressources mises à leur disposition.