La vie en ligne pour les enfants avec SEND
Comment les enfants ayant des besoins d'apprentissage supplémentaires interagissent sur les réseaux sociaux
Ce rapport résume les conclusions des ateliers et de la vaste consultation que nous avons menée auprès des jeunes, des parents, des tuteurs et des enseignants pour nous aider à créer des ressources pour les enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux.
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Qu'y a-t-il dans ce rapport ?
Il s'agit d'un rapport sur les différences et les points communs. À propos de la façon dont les enfants ayant des besoins supplémentaires utilisent les médias sociaux de la même manière que leurs amis non vulnérables, avec des conséquences potentiellement différentes et non prises en compte.
À propos de la façon dont les parents et les enseignants de ces enfants, qu'ils décrivent comme des «innocents en ligne», sont profondément préoccupés par leur vie en ligne. À propos de l'écart entre ce que les jeunes font en ligne et ce que les parents pensent qu'ils font.
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Explorez les conclusions complètes du rapport ou le résumé des perspectives ci-dessous pour comprendre comment les enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux (SEND) peuvent bénéficier de l’utilisation des ressources en ligne.
« Vouloir s’intégrer est un instinct humain qui devient plus aigu à l’adolescence. Il n’est donc pas surprenant
« C’était un thème clé pour les jeunes lors des discussions sur les réseaux sociaux. L’utilisation des réseaux sociaux comme forme de validation sociale et de popularité a été au cœur de nombreuses discussions. »
« Les jeunes ont estimé que les réseaux sociaux étaient un moyen formidable pour eux de se faire des amis et d’être acceptés. Cependant, ils ne se sentaient pas à l’abri du harcèlement et ils ont fait valoir que le manque de responsabilité et l’anonymat accru étaient un catalyseur pour
interactions sociales négatives. Pour cette raison, ils se sentaient plus
« Ils sont vulnérables au harcèlement et au rejet social. Ils ont signalé le harcèlement et cela semble avoir eu un impact sérieux sur leur bien-être psychologique. »
« Tous les parents, enseignants et tuteurs nous ont dit que la connectivité et les médias sociaux apportaient de bonnes choses à la vie de leurs enfants. Des thèmes ont émergé autour des avantages des connexions avec
d'autres – soit des amis de l'école qui vivent trop loin pour avoir des contacts avec le monde réel, soit la liberté d'être en ligne sans être connu comme quelqu'un ayant des « besoins supplémentaires ». Les parents ont également vu en ligne un endroit où les jeunes pouvaient s'épanouir
compétences et trouver des environnements favorables et enrichissants. »
« Le niveau d’inquiétude et l’intensité des sentiments exprimés dans les deux groupes ont été salutaires. Il s’agit de familles pour lesquelles beaucoup de choses sont déjà plus difficiles qu’elles ne devraient l’être. Elles ont déjà du mal avec le système éducatif, avec la
acceptés dans la société, avec des coupes budgétaires, et pour beaucoup d’entre eux, les médias sociaux ont ajouté une autre couche de problèmes à traiter, qui peuvent devenir un champ de bataille quotidien.
« Les parents souhaitaient que des ressources leur soient proposées, qui leur fourniraient des informations et des conseils sous forme de petits morceaux, ainsi que des ressources concrètes, factuelles et claires que les familles pourraient explorer ensemble. Ils avaient le sentiment que les parents et les tuteurs n'avaient pas le temps de parcourir de longs rapports, mais qu'ils avaient besoin d'informations accessibles et exploitables. »
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