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Réponse d'Internet Matters à l'enquête du Comité spécial de l'éducation sur le temps passé devant un écran

Un garçon passe son temps devant un écran sur une tablette, la lumière se reflétant sur son visage.

L'Education Select Committee a récemment ouvert une enquête sur la manière dont le temps passé devant un écran peut soutenir et avoir un impact sur les résultats développementaux et éducatifs des enfants.

Lizzie Reeves et Ali Bissoondath d'Internet Matters répondent à la demande ci-dessous.

Pourquoi le Comité spécial de l’éducation a-t-il ouvert cette enquête ?

L'Education Select Committee a récemment ouvert une enquête sur la manière dont le temps passé devant un écran peut soutenir et avoir un impact sur les résultats développementaux et éducatifs des enfants. Le président du comité, le député Robin Walker, a déclaré que le comité espère que l'enquête mènera à des recommandations sur la meilleure façon d'exploiter les avantages qui peuvent soutenir les enfants.

Ils ont également déclaré que l’enquête explorerait « les façons potentielles dont le temps passé devant un écran peut avoir un impact sur la santé mentale et le bien-être des enfants ». Le Comité espère trouver des moyens de réduire les impacts négatifs grâce à l’éducation et à la protection.

Quelle est la réponse d’Internet Matters ?

Notre réponse s'appuie sur les enseignements de notre rapport annuel 'Indice du bien-être des enfants dans un monde numérique» ainsi que notre enquête semestrielle « Digital tracker » représentative à l'échelle nationale. Il expose notre vision pour façonner la notion de temps d’écran.

Points clés de notre réponse

  • Même si la quantité de temps passé devant un écran compte dans une certaine mesure, le qualité du temps que les enfants passent en ligne. Le terme « temps passé devant un écran » peut simplifier à l'extrême ce concept..
  • Les parents jouent un rôle clé dans la sécurité de leurs enfants en ligne, en servant de principale source d'informations et de soutien lorsque des problèmes surviennent. Cependant, les parents ont eux-mêmes besoin de davantage de soutien et ne peuvent assumer seuls cette responsabilité.
  • Même s’il convient de noter que les plateformes, les entités gouvernementales et l’Ofcom ont des rôles respectifs à jouer pour rendre les services sûrs dès leur conception, notre réponse n’inclut pas ces aspects. Au lieu de cela, notre discussion actuelle se concentre sur l’insuffisance de l’éducation à la sécurité en ligne dans les écoles, qui reste fragmentée. Actuellement, il manque une définition claire des responsabilités entre les écoles et les parents, ainsi qu'entre le DSIT, l'Ofcom et le DfE..

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