Le bien-être des enfants et des familles dans un monde numérique

Être en ligne, dans un monde médié par les technologies numériques, apporte des avantages significatifs aux enfants et aux jeunes. Ceci est déjà reconnu par ceux qui s'intéressent à leur bien-être – leurs familles et les professionnels et les communautés qui les soutiennent. En fait, l'interaction numérique est devenue presque indispensable pour la participation et le progrès dans le monde moderne, et le développement de ces compétences est un élément essentiel de la préparation à la vie adulte.

La pandémie a offert aux sociétés l'occasion de s'éloigner des débats entourant le « bien-être numérique » et vers le concept plus nuancé de « bien-être dans un monde numérique ». Le « bien-être numérique » implique le bien-être numériquement distinct et avec des limites claires. En revanche, « le bien-être dans un monde numérique » reconnaît le monde compliqué dans lequel nos enfants et nos jeunes grandissent et changent et offre un certain nombre d'opportunités.

Le rapport contient également des citations des auteurs, Diane Thembekile Levine, Alison Page, Effie Lai-Chong Law et Michelle O'Reilly.

Les quatre dimensions du bien-être numérique au sein des familles

Il existe de nombreuses façons de définir et de mesurer le bien-être. En nous appuyant sur la littérature plus large et nos conversations avec 31 personnes de multiples secteurs, nous proposons que le bien-être numérique soit évalué selon quatre dimensions, qui comprennent :

• Bien-être développemental
• Bien-être émotionnel
• Bien-être physique
• Bien-être social

Ce rapport a été élaboré et validé grâce à une revue de la littérature et à la consultation des parties prenantes représentant le secteur de l'éducation, l'industrie technologique, la politique, l'académie, le tiers secteur, le secteur des médias et les autorités locales. Internet Matters a ensuite présenté le modèle aux parents et aux adolescents dans un ensemble de groupes de discussion pour comprendre son accessibilité, dans quelle mesure les quatre dimensions résonnaient et comment ils comprenaient que leur bien-être était affecté par leur vie numérique.

À travers ces conversations, il est apparu qu'il y avait une certaine incertitude autour du terme « bien-être », en particulier pour les enfants où il était moins bien utilisé. Cependant, il y avait une large compréhension des concepts impliqués et les participants étaient universellement capables de reconnaître un certain impact potentiel du monde numérique sur la vie d'un individu.
et le bien-être d'une famille. Cette phase de la recherche a également présenté une compréhension précoce des différences observées au sein des familles en fonction du style parental et de l'attitude à l'égard de la technologie. Ceux qui ont des règles plus strictes sur le numérique
l'accès pour leurs enfants se concentrait sur la régulation du temps d'écran de leurs enfants, tandis que les parents ayant une approche plus clémente de l'utilisation de la technologie avaient tendance à parler d'avoir des conversations ouvertes et de s'engager positivement dans les mondes numériques de leurs enfants dans une plus grande mesure.

Pour les adolescents plus âgés, ils ont décrit leur vie en ligne comme étant effectivement indissociable de leur vie non numérique. Ils étaient particulièrement conscients des opportunités qu'il offre d'être un citoyen actif et de s'engager avec le monde d'une manière que seuls les médias numériques peuvent offrir. Dans l'ensemble, ces groupes ont fourni une confiance raisonnable que l'essence de ces quatre dimensions est valide du point de vue de ceux à qui nous avons parlé sans omissions significatives.

Ce que le processus a révélé, c'est un changement dans le paysage plus large qui s'éloigne du « bien-être numérique » et se dirige vers le « bien-être dans un monde numérique ». Ce changement subtil représente des défis et des opportunités pour ceux qui souhaitent effectuer un changement d'attitude et de comportement.

Le premier implique le bien-être médié numériquement comme distinct, et donc plus facilement ciblé par l'intervention.

Ce dernier implique une reconnaissance du contexte multi-systémique dans lequel vivent les enfants et les jeunes, et dans lequel la complexité doit être prise en compte dans toute unité d'analyse. Les phases futures de la recherche devront trouver un équilibre entre le pragmatisme nécessaire pour développer et mettre en œuvre des interventions – en particulier pour les groupes rarement entendus – et cette complexité.