Salud mental social y emocional (SEMH) - 4-7 | Asuntos de Internet
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Sensorial y Físico (S&P)

Consejos para los profesionales que trabajan con SEND de 4 a 7 años

Este recurso SEND Índice de daños es para niños y jóvenes (CYP) con necesidades sensoriales y físicas. Se desglosa por los capítulos del marco de Educación para un mundo conectado.

Autoimagen e identidad

Esta línea explora las diferencias entre la identidad en línea y fuera de línea, comenzando con la autoconciencia, dando forma a las identidades en línea y la influencia de los medios en la propagación de estereotipos. Identifica rutas efectivas para informar y brindar soporte y explora el impacto de las tecnologías en línea en la autoimagen y el comportamiento. (Marco de educación para un mundo conectado - edición 2020, Consejo del Reino Unido para la Seguridad en Internet)

Daño probable: impacto de la tecnología en la propia imagen y la identidad

Comportamientos / Indicadores

  • Las personas con discapacidad visual no podrán distinguir entre diferentes identidades en línea
  • A menudo se ve afectado por las necesidades de SEMH que pueden hacer que CYP sea vulnerable a malinterpretar la información
  • CYP con habilidades de comunicación limitadas no podrá hablar ni hablar.
  • CYP con discapacidad cognitiva no podrá identificar y / o reportar abuso
  • Es posible que CYP no pueda acceder a dispositivos o contenido en línea debido a su discapacidad

Posibles respuestas

  • Use señales visuales para ayudar a las respuestas
  • Utilice un adulto de confianza para discutir los peligros y las consecuencias de visitar sitios web inapropiados.
  • Utilice planes de lecciones / juegos y actividades de seguridad en Internet para reforzar la identidad propia
  • Las historias sociales podrían incluir un enfoque en la seguridad en Internet
  • Sacos de historias
  • ELSA interacción social y apoyo a la identidad
  • Actividades enfocadas en la comunicación asertiva aprendiendo frases como 'No', 'No me gusta', 'Vete', 'Para'
  • Formación específica para el personal en torno a la vigilancia de CYP con SEND
  • Evaluar las dificultades e investigar o desarrollar alternativas y estrategias efectivas Esto incluye buscar asesoramiento de otros profesionales o proveedores comerciales que puedan tener la experiencia adecuada trabajando con necesidades específicas.

Relaciones online

Esta línea explora cómo la tecnología da forma a los estilos de comunicación e identifica estrategias para relaciones positivas en comunidades en línea. Ofrece oportunidades para discutir las relaciones, respetar, dar y negar el consentimiento y los comportamientos que pueden causar daño y cómo la interacción positiva en línea puede empoderar y amplificar la voz. (Marco de educación para un mundo conectado - edición 2020, Consejo del Reino Unido para la Seguridad en Internet)

Daño probable: relaciones, consentimiento y comportamientos que provocan daño

Comportamientos / Indicadores

  • Depender del apoyo de un adulto para otorgar o denegar el permiso en línea y sin apoyo se pueden tomar decisiones equivocadas
  • CYP puede tener dificultades para reunirse con amigos u obtener acceso a grupos de amistad en línea debido a su discapacidad.

Posibles respuestas

  • Libros de cuentos - Seguridad en linea
  • Guías de video: juegos en línea, visualización de videos para jóvenes estudiantes
  • Historias sociales - sacos de historias
  • TCC
  • Sesiones de terapia con Lego
  • Programa de terapia de juego
  • Sesiones de arteterapia
  • Soporte ELSA sobre las relaciones en línea
  • Desarrollar proactivamente sistemas de compañeros y promover las fortalezas y cualidades de CYP entre sus pares.

Reputación online

Esta sección explora el concepto de reputación y cómo otros pueden usar la información en línea para emitir juicios. Ofrece oportunidades para desarrollar estrategias para administrar contenido digital personal de manera efectiva y capitalizar la capacidad de la tecnología para crear perfiles positivos efectivos. (Marco de educación para un mundo conectado - edición 2020, Consejo del Reino Unido para la Seguridad en Internet)

Daño probable: otros pueden usar su reputación en línea para emitir juicios sobre usted

Comportamientos / Indicadores

  • Es posible que no pueda ver toda la información en línea (personas con discapacidad visual)
  • Es posible que no pueda comunicar ningún riesgo potencial a un adulto (PMLD)

Posibles respuestas

  • Discusión, visuales alrededor de los límites sociales.
  • Títeres - límites sociales
  • Soporte ELSA sesiones alrededor de los límites sociales - Sí / No, Hacer / No
  • Videos - seguridad en línea
  • Apoyo de ELSA en torno a las emociones y preocupaciones / ansiedad
  • TCC
  • Terapia de Lego
  • Terapia artística
  • Terapia de juego
  • Apoyo con el manejo de la ira: respuestas apropiadas
  • Guía de elección - a través de rutas básicas rojas / verdes - causa consecuencia
  • Orientación para buscar apoyo: ¿quién puede ayudarme? ¿Cómo hablo con ellos?

Bullying en línea

Esta sección explora el acoso y otras agresiones en línea y cómo la tecnología afecta esos problemas. Ofrece estrategias para informar e intervenir eficazmente y considera cómo el acoso y otros comportamientos agresivos se relacionan con la legislación. (Marco de educación para un mundo conectado - edición 2020, Consejo del Reino Unido para la Seguridad en Internet)

Daño probable: el acoso y la agresión pueden dañar a otros

Comportamientos / Indicadores

  • Es posible que no vea intimidación o no pueda identificarse en una pantalla (personas con discapacidad visual)
  • Es posible que no pueda comunicarse con un adulto de confianza sobre inquietudes en línea
  • Puede estar sujeto a abuso o acoso debido a diferencias físicas
  • Las familias que comparten imágenes e historias sobre su CYP pueden ser insultadas y expulsadas de los medios en línea.

Posibles respuestas

  • Señales visuales para ayudar a las respuestas
  • Es importante que un adulto de confianza discuta los peligros y las consecuencias de visitar sitios web inapropiados.
  • Esteras para hablar
  • Utilice planes de lecciones / juegos y actividades de seguridad en línea para reforzar la identidad propia
  • Historias sociales
  • Historias sobre seguridad en línea
  • Sacos de historias
  • Marionetas de juego de roles
  • Apoyo a la identidad e interacción social de ELSA
  • Talleres para padres / cuidadores para crear conciencia y planificar respuestas

Gestión de la información en línea

Esta sección explora cómo se encuentra, ve e interpreta la información en línea. Ofrece estrategias de búsqueda efectiva, evaluación crítica de datos, reconocimiento de riesgos y gestión de amenazas y desafíos en línea. Explora cómo las amenazas en línea pueden representar riesgos para nuestra seguridad física, así como para la seguridad en línea. También cubre el aprendizaje relevante para la publicación ética. (Marco de educación para un mundo conectado - edición 2020, Consejo del Reino Unido para la Seguridad en Internet)

Daño probable: la información en línea se puede encontrar, ver e interpretar

Comportamientos / Indicadores

  • Es posible que no pueda usar software activado por voz, lo que podría causar frustración.
  • Potencialmente incapaz de explicarle a un adulto de confianza si el contenido en línea genera tristeza, preocupación, ansiedad
  • Es posible que la articulación de CYP no esté lo suficientemente desarrollada para el uso eficaz de dispositivos activados por voz.

Pposibles respuestas

  • Enseñar a los jóvenes con dificultades sensoriales y físicas las reglas de seguridad en línea.
  • Hacer un uso eficaz de historias, títeres, actividades de elección y consecuencia y actividades de juego de roles para promover experiencias y respuestas adecuadas a situaciones de seguridad en línea.
  • Explore las soluciones de TI en torno a los problemas de articulación
  • Entrada SaLT para desarrollar sonidos de activación de teclas

Salud, bienestar y estilo de vida

Esta sección explora el impacto que la tecnología tiene en la salud, el bienestar y el estilo de vida, por ejemplo, el estado de ánimo, el sueño, la salud corporal y las relaciones. También incluye comprender los comportamientos y problemas negativos amplificados y sostenidos por las tecnologías en línea y las estrategias para abordarlos. (Marco de educación para un mundo conectado - edición 2020, Consejo del Reino Unido para la Seguridad en Internet)

Daño probable: la tecnología puede afectar el estado de ánimo, el sueño, la salud corporal y las relaciones

Comportamientos / Indicadores

  • Puede tener dificultades para comprender completamente o acceder a las reglas de seguridad en línea según el nivel de dificultad
  • CYP con afecciones neurológicas como la epilepsia puede verse afectado negativamente por un tiempo prolongado frente a una pantalla
  • El contenido en línea puede atraer o engañar a las familias para que adopten `` curas '' e intervenciones falsas que no son beneficiosas para su CYP.

Posibles respuestas

Privacidad y seguridad

Esta sección explora cómo se puede utilizar, almacenar, procesar y compartir la información personal en línea. Ofrece estrategias tanto de comportamiento como técnicas para limitar el impacto en la privacidad y proteger los datos y los sistemas contra compromisos. (Marco de educación para un mundo conectado - edición 2020, Consejo del Reino Unido para la Seguridad en Internet)

Daño probable: la información personal se puede almacenar, usar y compartir, lo que puede provocar daños

Comportamientos / Indicadores

  • Es posible que no pueda acceder a contraseñas, contenido en línea de forma segura debido a una discapacidad visual / auditiva

Posibles respuestas

  • Sesiones apoyadas con paquetes de actividades y videos sobre aprendizaje nuevo o reforzado sobre cómo compartir imágenes, Juego en linea, ver videos, redes sociales y transmisión en vivo
  • Educar a los padres / cuidadores sobre la privacidad y la seguridad.

Copyright y propiedad

Esta sección explora el concepto de propiedad del contenido en línea. Explora estrategias para proteger el contenido personal y acreditar los derechos de otros, así como para abordar las posibles consecuencias del acceso, la descarga y la distribución ilegales. (Marco de educación para un mundo conectado - edición 2020, Consejo del Reino Unido para la Seguridad en Internet)

Daño probable: posibles consecuencias del acceso ilegal, la descarga y la distribución de contenido

Comportamientos / Indicadores

  • Las deficiencias físicas / visuales / auditivas dificultan la comprensión del permiso de la información en línea

Pposibles respuestas

  • Enseñar a CYP con necesidades sensoriales y físicas las reglas de seguridad en línea
  • Perfiles personales básicos, discusión y comprensión de causa y efecto.
  • Historias sociales
  • Juegos de interacción social

Recursos útiles

Consulte nuestra lista de recursos útiles para obtener más ayuda.

Recursos de seguridad digital inclusivos

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Línea de ayuda profesional de seguridad en línea

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Mayores de 13 años: denunciar contenido nocivo Línea de ayuda profesional de seguridad en línea

Proyecto Envolve

 

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Recurso Childnet Star

 

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ENVIAR: Sensorial y Físico (S&P)

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Consejos por edad

Utilice nuestra lista de consejos prácticos para ayudar a los niños a tener una experiencia en línea más segura y aprovechar al máximo el mundo digital a medida que crecen.

Hacer que Internet sea más seguro e inclusivo

Junto con SWGfL, hemos creado este centro para brindar asesoramiento y orientación sobre seguridad en línea para ayudar a los padres y profesionales que trabajan con niños y jóvenes que experimentan vulnerabilidades.

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