ENVIAR Cognición y Aprendizaje (C&L) - 7-11 | Asuntos de Internet
Menú

Cognición y aprendizaje (C&L)

Consejos para los profesionales que trabajan con SEND de 7 a 11 años

Este recurso SEND Index of Harms es para niños y jóvenes (CYP) con necesidades de cognición y aprendizaje. Está desglosado por los capítulos del marco de Educación para un mundo conectado.

Autoimagen e identidad

Esta línea explora las diferencias entre la identidad en línea y fuera de línea, comenzando con la autoconciencia, dando forma a las identidades en línea y la influencia de los medios en la propagación de estereotipos. Identifica rutas efectivas para informar y brindar soporte y explora el impacto de las tecnologías en línea en la autoimagen y el comportamiento. (Marco de educación para un mundo conectado - edición 2020, Consejo del Reino Unido para la Seguridad en Internet)

Daño probable: impacto de la tecnología en la propia imagen y la identidad

Comportamientos / Indicadores

  • La capacidad limitada del CYP para llevar a cabo la secuenciación, la percepción visual y / o auditiva, la coordinación o la memoria de trabajo a corto plazo o las dificultades con la atención y la concentración pueden conducir a una mala motivación y resistencia al aprendizaje
  • Las dificultades en la adquisición de habilidades de lectura, escritura, orales o numéricas limitarán la comprensión de la identidad. CYP puede ser incapaz de descifrar la 'identidad propia' o detectar una identidad falsa, por lo tanto, es posible que no comparta los riesgos potenciales con adultos clave.
  • Incapaz de identificar y evaluar críticamente el contenido en línea relacionado con otros grupos o incapaz de reconocer representaciones inapropiadas
  • Los CYP con discapacidad cognitiva pueden ser fácilmente engañados en línea y pueden no ser tan hábiles o hábiles como sus compañeros durante los juegos en línea y, por lo tanto, sufrir una disminución de la autoestima.

Posibles respuestas

Relaciones online

Esta línea explora cómo la tecnología da forma a los estilos de comunicación e identifica estrategias para relaciones positivas en comunidades en línea. Ofrece oportunidades para discutir las relaciones, respetar, dar y negar el consentimiento y los comportamientos que pueden causar daño y cómo la interacción positiva en línea puede empoderar y amplificar la voz. (Marco de educación para un mundo conectado - edición 2020, Consejo del Reino Unido para la Seguridad en Internet)

Daño probable: relaciones, consentimiento y comportamientos que provocan daño

Comportamientos / Indicadores

  • Las malas habilidades de lenguaje y comunicación inhibirán la capacidad de comprender los riesgos y compartir en línea de forma privada. Esto puede promover la vulnerabilidad al daño.
  • Los emojis pueden ser confusos y usarse de manera inapropiada, causando confusión que conduce a frustración y arrebatos impulsivos.
  • CYP puede tener dificultades para atraer e involucrar a sus compañeros en línea porque no son "geniales" ni hábiles en los juegos. Esto puede tener un impacto adverso en la autoestima.

Posibles respuestas

  • Sesiones apoyadas con paquetes de actividades y videos sobre aprendizaje nuevo o reforzado sobre cómo compartir imágenes, Juego en linea, ver videos, redes sociales y transmisión en vivo
  • Eduque a los padres / cuidadores sobre CYP usando selfies desnudos - recurso en línea para padres o talleres dirigidos
  • Programa de apoyo ELSA
  • Cree pequeños grupos de amistad fuera del mundo en línea utilizando sistemas de amigos que involucren a compañeros comprometidos y sensibles

Reputación online

Esta sección explora el concepto de reputación y cómo otros pueden usar la información en línea para emitir juicios. Ofrece oportunidades para desarrollar estrategias para administrar contenido digital personal de manera efectiva y capitalizar la capacidad de la tecnología para crear perfiles positivos efectivos. (Marco de educación para un mundo conectado - edición 2020, Consejo del Reino Unido para la Seguridad en Internet)

Daño probable: otros pueden usar su reputación en línea para emitir juicios sobre usted

Comportamientos / Indicadores

  • Es posible que CYP no pueda comprender cómo la información que se coloca en Internet puede ser vista de manera diferente por otros. Esto puede llevar a una confrontación o crisis emocional dentro del ambiente escolar o del hogar.
  • Conocimiento y comprensión de CYP sobre cómo buscar en línea de forma segura y puede conducir al acceso a contenido inapropiado que, en un momento, conduce a la ira o la crisis emocional.
  • Es posible que CYP no pueda distinguir entre una persona digital y una persona real

Posibles respuestas

  • Enseñanza específica de cómo la información puede percibirse de manera diferente
  • Enseñanza específica sobre cómo utilizar Internet de forma segura vinculada a los recursos de vídeo 'ThinkUKnow'
  • Utilice los recursos de soporte específicos de SEND para reforzar el uso seguro de Internet
  • Sesiones / asesoramiento para el manejo de la ira
  • Sesiones de terapia cognitivo-conductual
  • Trabajo centrado en 'Personas y juguetes reales / Juegos de simulación

Bullying en línea

Esta sección explora el acoso y otras agresiones en línea y cómo la tecnología afecta esos problemas. Ofrece estrategias para informar e intervenir eficazmente y considera cómo el acoso y otros comportamientos agresivos se relacionan con la legislación. (Marco de educación para un mundo conectado - edición 2020, Consejo del Reino Unido para la Seguridad en Internet)

Daño probable: el acoso y la agresión pueden dañar a otros

Comportamientos / Indicadores

  • CYP puede presentar ansiedad, dolores de cabeza inexplicables, síntomas físicos, comportamientos de abstinencia y aislamiento
  • El desarrollo emocional y / o cognitivo limitado de CYP puede significar que no comprenden cómo sus acciones en línea pueden hacer que los demás se sientan
  • El vocabulario limitado de CYP o las habilidades / habilidades de comunicación pueden significar que no pueden describir las formas en que las personas pueden ser intimidadas a través de una variedad de medios (por ejemplo, imágenes, videos, texto, chat)
  • Es posible que CYP no entienda cómo y cuándo pueden bloquear a los usuarios abusivos
  • CYP puede tener una comprensión limitada de las formas en que pueden compartir e informar inquietudes sobre el abuso
  • Es posible que CYP no se dé cuenta de que otros perciben su actividad en línea como intimidación

Posibles respuestas

  • Discusiones enfocadas sobre cómo se ve el acoso y cómo identificarlo, por ejemplo, insultos e imágenes amenazantes
  • Enseñanza específica de cómo y cuándo bloquear a los "amigos" en los sitios de redes sociales, incluidos los grupos de juegos.
  • Promoción de formas efectivas de compartir inquietudes y denunciar abusos. Esto incluye desarrollar la confianza de CYP y el acceso a hablar con un adulto responsable para ayudarlos a manejar la situación.
  • Sistema de compañeros y actividades diseñadas para permitir que CYP reflexione sobre sus acciones.

Gestión de la información en línea

Esta sección explora cómo se encuentra, ve e interpreta la información en línea. Ofrece estrategias de búsqueda efectiva, evaluación crítica de datos, reconocimiento de riesgos y gestión de amenazas y desafíos en línea. Explora cómo las amenazas en línea pueden representar riesgos para nuestra seguridad física, así como para la seguridad en línea. También cubre el aprendizaje relevante para la publicación ética. (Marco de educación para un mundo conectado - edición 2020, Consejo del Reino Unido para la Seguridad en Internet)

Daño probable: la información en línea se puede encontrar, ver e interpretar

Comportamientos / Indicadores

  • El vocabulario limitado limitará la capacidad de buscar en línea
  • No se puede distinguir entre noticias falsas y reales; puede crear angustia y malestar.
  • La cognición limitada significa que los CYP no pueden tomar decisiones sobre fuentes confiables / no confiables
  • Es posible que CYP no se dé cuenta de que su 'historial' deja un rastro de su actividad en línea

Posibles respuestas

  • Enseñar a CYP con SpLD reglas claras que puedan seguir relacionadas con la seguridad en línea.
  • Hacer un uso efectivo de historias, títeres y juegos de roles para desarrollar la comprensión y empatía de CYP con los escenarios de seguridad en línea y permitirles modelar y refinar sus posibles respuestas.
  • Opciones: haga uso de las actividades de causa y consecuencia para desarrollar la comprensión de la causa y el efecto.
  • Utilice elementos visuales para apoyar la enseñanza sobre software activado por voz Explicación de palabras clave / lenguaje
  • Actividades enfocadas a la permanencia de actividades online

Salud, bienestar y estilo de vida

Esta sección explora el impacto que la tecnología tiene en la salud, el bienestar y el estilo de vida, por ejemplo, el estado de ánimo, el sueño, la salud corporal y las relaciones. También incluye comprender los comportamientos y problemas negativos amplificados y sostenidos por las tecnologías en línea y las estrategias para abordarlos. (Marco de educación para un mundo conectado - edición 2020, Consejo del Reino Unido para la Seguridad en Internet)

Daño probable: la tecnología puede afectar el estado de ánimo, el sueño, la salud corporal y las relaciones

Comportamientos / Indicadores

  • Incapaz de reconocer las características del diseño persuasivo (cómo mantener a los usuarios comprometidos) que pueden tener un impacto negativo en el estado de ánimo, el sueño, la salud y / o las relaciones La falta de comprensión conduce a la incapacidad para seguir las restricciones de edad
  • CYP puede recibir presión para mirar o hacer algo en línea que me haga sentir incómodo
  • Es posible que CYP no pueda discriminar entre publicidad y asesoramiento

Posibles respuestas

  • Enseñanza enfocada sobre lo apropiado límites de tiempo de pantalla y comportamientos, incluida una explicación clara de cuáles son los entornos seguros para conectarse
  • Deben usar un lenguaje y materiales de apoyo apropiados para las necesidades de comunicación y las etapas de desarrollo del CYP (no necesariamente vinculados a la edad).
  • Actividades enfocadas a la persuasión a través de la publicidad

Privacidad y seguridad

Esta sección explora cómo se puede utilizar, almacenar, procesar y compartir la información personal en línea. Ofrece estrategias tanto de comportamiento como técnicas para limitar el impacto en la privacidad y proteger los datos y los sistemas contra compromisos. (Marco de educación para un mundo conectado - edición 2020, Consejo del Reino Unido para la Seguridad en Internet)

Daño probable: la información personal se puede almacenar, usar y compartir, lo que puede provocar daños

Comportamientos / Indicadores

  • CYP no puede lidiar con conceptos que ayudan a mantener la información segura, como contraseñas. Las contraseñas CYP pueden ser predecibles
  • Desconocer las restricciones de edad del consentimiento digital y el impacto que esto puede tener
  • Posibles problemas para comprender el concepto de consentimiento

Posibles respuestas

  • Identifique a un adulto de confianza para trabajar con el CYP para modelar comportamientos apropiados relacionados con la privacidad, tales como:
    - comprobar la configuración de privacidad
    - implementación de un monitoreo apropiado de las conexiones a Internet (Requisito de Mantener CYP Seguro en Educación)
  • Uso eficaz de indicaciones visuales para apoyar y promover el desarrollo de la comprensión de vocabulario y conceptos clave.
  • Revisiones adecuadas del idioma utilizado en la enseñanza y en la clase / tarea para tener en cuenta las necesidades de comunicación y lenguaje del CYP.
  • Enseñe las reglas de CYP para diseñar Contraseñas seguras

Copyright y propiedad

Esta sección explora el concepto de propiedad del contenido en línea. Explora estrategias para proteger el contenido personal y acreditar los derechos de otros, así como para abordar las posibles consecuencias del acceso, la descarga y la distribución ilegales. (Marco de educación para un mundo conectado - edición 2020, Consejo del Reino Unido para la Seguridad en Internet)

Daño probable: posibles consecuencias del acceso ilegal, la descarga y la distribución de contenido

Comportamientos / Indicadores

  • Las dificultades cognitivas o de memoria a corto plazo dificultan la comprensión del permiso de la información en línea
  • CYP no tiene conocimiento de la propiedad o las restricciones en el uso de materiales en línea

Posibles respuestas

  • Enseñanza enfocada sobre la propiedad usando información personal en perfiles
  • Uso de historias sociales para ejemplificar y guiar a CYP para desarrollar la comprensión de la propiedad
  • Uso de juegos de interacción social para desarrollar habilidades de comunicación y promover el concepto de propiedad de la información.
  • Actividades enfocadas a atribuir y alabar el trabajo de otros

Recursos útiles

Consulte nuestra lista de recursos útiles para obtener más ayuda.

Recursos de seguridad digital inclusivos

Línea de ayuda profesional de seguridad en línea

Mayores de 13 años: denunciar contenido nocivo Línea de ayuda profesional de seguridad en línea

Proyecto Envolve

Recurso Childnet Star

ENVIAR: Cognición y aprendizaje (C&L)

Consejos por edad

Utilice nuestra lista de consejos prácticos para ayudar a los niños a tener una experiencia en línea más segura y aprovechar al máximo el mundo digital a medida que crecen.

Hacer que Internet sea más seguro e inclusivo

Junto con SWGfL, hemos creado este centro para brindar asesoramiento y orientación sobre seguridad en línea para ayudar a los padres y profesionales que trabajan con niños y jóvenes que experimentan vulnerabilidades.

Háganos saber lo que piensa del hub. Haz una breve encuesta

Desplazar hacia arriba