Cognición y aprendizaje (C&L) - 11-14 | Asuntos de Internet y SWGfl
Menú

Cognición y aprendizaje (C&L)

Consejos para los profesionales que trabajan con SEND de 11 a 14 años

Este recurso SEND Index of Harms es para niños y jóvenes (CYP) con necesidades de cognición y aprendizaje. Está desglosado por los capítulos del marco de Educación para un mundo conectado.

Autoimagen e identidad

Esta línea explora las diferencias entre la identidad en línea y fuera de línea, comenzando con la autoconciencia, dando forma a las identidades en línea y la influencia de los medios en la propagación de estereotipos. Identifica rutas efectivas para informar y brindar soporte y explora el impacto de las tecnologías en línea en la autoimagen y el comportamiento. (Marco de educación para un mundo conectado - edición 2020, Consejo del Reino Unido para la Seguridad en Internet)

Daño probable: impacto de la tecnología en la propia imagen y la identidad

Comportamientos / Indicadores

  • CYP no puede comprender el término 'identidad' o informar a otros adultos clave sobre posibles preocupaciones
  • La incapacidad de CYP para reconocer que las imágenes han sido manipuladas digitalmente o cómo el contenido puede ser dirigido para influir en la imagen corporal, por ejemplo, moda, pornografía.
  • Es posible que CYP no pueda comprender el uso del vocabulario clave en línea
  • CYP puede ser vulnerable a la manipulación y participar en acciones dañinas en línea para apaciguar y complacer a otros.
  • CYP puede ser fácilmente coaccionado y amenazado al creer que la presencia en línea puede contactarlos físicamente.

Posibles respuestas

  • Escenarios de juego de roles (cara detrás de la pantalla)
  • Historias de vida cuando sea apropiado, p. Ej. Comparta noticias sobre depredadores
  • Taller sobre 'Sexting', elección y riesgos asociados
  • Trabajar en la autoestima, por ejemplo, 'Proyecto Dove'5 sesiones de 45 a 60 minutos
  • Uso de visitantes externos para complementar la experiencia interna sobre cómo compartir el uso apropiado y los riesgos asociados con las redes sociales.
  • Cómo mantenerse seguro en línea: talleres para padres / cuidadores o folletos informativos
  • Discusión sobre el uso apropiado y las posibles amenazas que surgen de las plataformas de redes sociales.
  • Actividades para desarrollar el sentido de autoestima de CYP y la capacidad de informar cualquier estímulo a la autolesión
  • Actividades para desarrollar tranquilidad en torno a la denuncia de amenazas

Relaciones online

Esta línea explora cómo la tecnología da forma a los estilos de comunicación e identifica estrategias para relaciones positivas en comunidades en línea. Ofrece oportunidades para discutir las relaciones, respetar, dar y negar el consentimiento y los comportamientos que pueden causar daño y cómo la interacción positiva en línea puede empoderar y amplificar la voz. (Marco de educación para un mundo conectado - edición 2020, Consejo del Reino Unido para la Seguridad en Internet)

Daño probable: relaciones, consentimiento y comportamientos que provocan daño

Comportamientos / Indicadores

  • Las dificultades de comunicación / cognición afectan la capacidad de CYP para tomar las decisiones correctas y aumentan su vulnerabilidad a ser influenciados negativamente, incluidos el cuidado personal, la radicalización y la coerción.
  • Esto puede llevar a que CYP sea obligado a compartir materiales entre sus pares sin darse cuenta de que su contenido podría ser dañino o perjudicial.

Posibles respuestas

  • Hacer un uso efectivo de controles parentales dentro de software y aplicaciones
  • Dedique tiempo a hablar con CYP sobre lo que es ser un amigo y el verdadero valor de la amistad.
  • Apoyar las conversaciones con señales visuales / indicaciones / andamios para ayudar a explicar las palabras clave.
  • Reconocer que CYP puede tener un deseo de tener una relación romántica o sexual.
  • Utilice terminología y niveles de lenguaje apropiados para discutir los riesgos de las relaciones en línea, por ejemplo, perfiles falsos / compartir pensamientos privados
  • Discuta con CYP sobre cómo algunas fotos / imágenes en línea pueden ser vistas como sexys o provocativas por otros y los riesgos inherentes asociados con este comportamiento.
  • Usar niveles apropiados de lenguaje para explicar terminología como sexting o comportamiento coercitivo.
  • Brindar enseñanza específica respaldada con paquetes de actividades y videos apropiados para presentar novedades o reforzar el aprendizaje sobre cómo compartir imágenes, juegos en línea, ver videos, redes sociales y transmisión en vivo.
  • Educar a los padres / cuidadores sobre cómo CYP puede usar selfies desnudos mediante la provisión de recursos en línea, folletos informativos y talleres.
    Alta vigilancia por parte de los adultos, incluido el que se le pide a CYP que mantenga 'listas de contactos' que muestren con quién se contactan y cuál es la naturaleza de ese contacto.

Reputación online

Esta sección explora el concepto de reputación y cómo otros pueden usar la información en línea para emitir juicios. Ofrece oportunidades para desarrollar estrategias para administrar contenido digital personal de manera efectiva y capitalizar la capacidad de la tecnología para crear perfiles positivos efectivos. (Marco de educación para un mundo conectado - edición 2020, Consejo del Reino Unido para la Seguridad en Internet)

Daño probable: otros pueden usar su reputación en línea para emitir juicios sobre usted

Comportamientos / Indicadores

  • Es posible que CYP no pueda usar el vocabulario apropiado para describir opiniones, valores y juicios en una variedad de entornos en línea.
  • CYP puede tener poca comprensión de cómo los servicios de información en línea mantienen y comparten su identidad en línea
  • Es posible que CYP no pueda distinguir entre sus personalidades o identidad reales y en línea.
  • CYP puede ser demasiado abierto al compartir información sobre sí mismos, sus familias, su ubicación
  • CYP puede sentirse atraído por personalidades comprometidas con una sólida reputación en línea que no son reales
  • Es posible que CYP no comprenda algunos de los idiomas que utilizan sus pares en línea

Posibles respuestas

  • Utilice estrategias como la terapia artística, la terapia conductual para 'hablar' para brindar oportunidades para discutir las autolesiones y los riesgos / razones
  • Hacer un uso eficaz de la TCC para brindar oportunidades de discutir temas como las autolesiones y los riesgos en línea asociados
  • Explicar claramente el significado del vocabulario clave utilizando niveles apropiados de lenguaje y promover la comprensión mediante el uso de recursos visuales.
  • Actividades enfocadas en 'Cosas privadas y no cosas privadas'
  • Se debe alentar a CYP a compartir sus ideas sobre a quién admiran y por qué. Los adultos pueden desafiar esto y abrir un discurso sobre a quién admiramos y por qué
  • Sistema de compañeros para ayudar a CYP a comprender el idioma utilizado

Bullying en línea

Esta sección explora el acoso y otras agresiones en línea y cómo la tecnología afecta esos problemas. Ofrece estrategias para informar e intervenir eficazmente y considera cómo el acoso y otros comportamientos agresivos se relacionan con la legislación. (Marco de educación para un mundo conectado - edición 2020, Consejo del Reino Unido para la Seguridad en Internet)

Daño probable: el acoso y la agresión pueden dañar a otros

Comportamientos / Indicadores

  • CYP puede presentar ansiedad, dolores de cabeza inexplicables, síntomas físicos, comportamientos de abstinencia y aislamiento
  • El desarrollo emocional y / o cognitivo limitado de CYP puede significar que no comprenden cómo sus acciones en línea pueden hacer que los demás se sientan
  • El vocabulario limitado de CYP o las habilidades / habilidades de comunicación pueden significar que no pueden describir las formas en que las personas pueden ser intimidadas
    a través de una variedad de medios (por ejemplo, imagen, video, texto, chat)
  • Es posible que CYP no entienda cómo y cuándo pueden bloquear a los usuarios abusivos
  • CYP puede tener una comprensión limitada de las formas en que pueden compartir e informar inquietudes sobre el abuso
  • CYP puede no comprender las leyes que rigen el comportamiento en línea
  • CYP puede tener miedo a las represalias que pueden conducir a autolesiones o la necesidad de buscar en línea otras fugas.
  • Los profesionales pueden tener preocupaciones acerca de que este grupo de CYP sea objeto de radicalización o explotación en línea debido a sus vulnerabilidades de comportamiento y necesidades emocionales de pertenencia.
  • CYP puede ser obligado a intimidar a otros en nombre de sus compañeros para ganar el favor social.
  • El deseo de CYP de volverse independiente en el mundo en línea puede evitar que denuncien el acoso

Posibles respuestas

  • Discusiones enfocadas, utilizando un vocabulario apropiado y complejidad del lenguaje, sobre diferentes aspectos de cómo se ve el acoso escolar para que CYP sepa cómo identificarlo.
  • Enseñanza específica de cómo y cuándo bloquear a los "amigos" en los sitios de redes sociales, incluidos los grupos de juegos.
  • Promoción de formas efectivas de compartir inquietudes y denunciar abusos. Esto incluye desarrollar la confianza de CYP y el acceso a hablar con un adulto responsable para ayudarlos a manejar la situación.
  • Haga hincapié en aprender a comportarse de forma justa y respetuosa con todos.
    Actividades enfocadas en cómo buscar y asegurar la ayuda y el apoyo adecuados.

Gestión de la información en línea

Esta sección explora cómo se encuentra, ve e interpreta la información en línea. Ofrece estrategias de búsqueda efectiva, evaluación crítica de datos, reconocimiento de riesgos y gestión de amenazas y desafíos en línea. Explora cómo las amenazas en línea pueden representar riesgos para nuestra seguridad física, así como para la seguridad en línea. También cubre el aprendizaje relevante para la publicación ética. (Marco de educación para un mundo conectado - edición 2020, Consejo del Reino Unido para la Seguridad en Internet)

Daño probable: la información en línea se puede encontrar, ver e interpretar

Comportamientos / Indicadores

  • El vocabulario limitado limitará la capacidad de buscar y navegar por el contenido en línea de manera efectiva para extraer información. Esto puede causar frustración y baja autoestima.
  • No se puede evaluar con precisión el contenido verdadero / falso que se ha seleccionado para desinformar. por ejemplo, noticias falsas
  • Es posible que CYP no comprenda cómo se pueden utilizar las cookies para orientar las ventas

Posibles respuestas

  • Enseñar a CYP con SpLD reglas claras que puedan seguir relacionadas con la seguridad en línea.
  • Hacer un uso efectivo de historias y juegos de roles para desarrollar la comprensión y empatía de CYP con los escenarios de seguridad en línea y permitirles modelar y refinar sus posibles respuestas.
  • Opciones: haga uso de las actividades de causa y consecuencia para desarrollar la comprensión de la causa y el efecto.
  • Utilice elementos visuales para apoyar la enseñanza sobre software activado por voz Explicación de palabras clave / lenguaje
  • Utilice oradores externos con conocimientos de seguridad en línea, incluido el uso seguro de las plataformas de redes sociales, para complementar la primera enseñanza de alta calidad por parte de personal capacitado.
  • Mostrar a CYP cómo se almacenan las cookies en los dispositivos y cómo afectan las búsquedas.

Salud, bienestar y estilo de vida

Esta sección explora el impacto que la tecnología tiene en la salud, el bienestar y el estilo de vida, por ejemplo, el estado de ánimo, el sueño, la salud corporal y las relaciones. También incluye comprender los comportamientos y problemas negativos amplificados y sostenidos por las tecnologías en línea y las estrategias para abordarlos. (Marco de educación para un mundo conectado - edición 2020, Consejo del Reino Unido para la Seguridad en Internet)

Daño probable: la tecnología puede afectar el estado de ánimo, el sueño, la salud corporal y las relaciones

Comportamientos / Indicadores

  • Vulnerable a acceder a sitios que brindan consejos dañinos y no puede ver los riesgos potenciales
  • Abierto a la presión de los compañeros para participar en conductas de riesgo, como juegos prolongados o actividades frente a la pantalla, la falta de habilidades lingüísticas limita la capacidad para evaluar riesgos
  • CYP con aparición en la adolescencia de afecciones neurológicas, como la epilepsia, puede verse afectado negativamente por un tiempo prolongado frente a una pantalla que puede no detectarse fácilmente

Posibles respuestas

  • Enseñanza enfocada sobre lo apropiado límites de tiempo de pantalla y comportamientos, incluida una explicación clara de cuáles son los entornos seguros para conectarse
  • Deben usar un lenguaje y materiales de apoyo apropiados para las necesidades de comunicación y las etapas de desarrollo del CYP (no necesariamente vinculados a la edad).
  • Supervise de cerca el tiempo dedicado al uso de una variedad de dispositivos. Centrar las actividades en permitir que CYP identifique y notifique síntomas

Privacidad y seguridad

Esta sección explora cómo se puede utilizar, almacenar, procesar y compartir la información personal en línea. Ofrece estrategias tanto de comportamiento como técnicas para limitar el impacto en la privacidad y proteger los datos y los sistemas contra compromisos. (Marco de educación para un mundo conectado - edición 2020, Consejo del Reino Unido para la Seguridad en Internet)

Daño probable: la información personal se puede almacenar, usar y compartir, lo que puede provocar daños

Comportamientos / Indicadores

  • CYP no puede lidiar con conceptos que ayudan a mantener la información segura, como contraseñas, incluida la autenticación de dos factores.
  • Posibles problemas para comprender el concepto de consentimiento
  • No se puede comprender la seguridad de los dispositivos conectados a Internet que pueden verse comprometidos, por ejemplo, cámaras web, monitores, teléfonos o juguetes.

Posibles respuestas

  • Asegúrese de que el personal conozca los conceptos de privacidad en Internet y confíe en poder modificar el lenguaje para promover la comprensión de CYP en el nivel de desarrollo de las personas.
  • Hacer uso de una evaluación de riesgos efectiva para identificar posibles amenazas a la salud y el bienestar de CYP que surjan del uso de la tecnología, p. tiempo de pantalla, ubicación de dispositivos, amenazas ambientales como bandas de narcotraficantes, tendencias de juego y hábitos de uso

Copyright y propiedad

Esta sección explora el concepto de propiedad del contenido en línea. Explora estrategias para proteger el contenido personal y acreditar los derechos de otros, así como para abordar las posibles consecuencias del acceso, la descarga y la distribución ilegales. (Marco de educación para un mundo conectado - edición 2020, Consejo del Reino Unido para la Seguridad en Internet)

Daño probable: posibles consecuencias del acceso ilegal, la descarga y la distribución de contenido

Comportamientos / Indicadores

  • Las dificultades cognitivas o de memoria a corto plazo dificultan la comprensión del permiso de la información en línea
  • Vulnerable a la descarga ilegal / legal de contenido en línea
  • CYP puede usarse para obtener contenido ilegalmente para otros

Posibles respuestas

  • Enseñanza enfocada sobre la propiedad usando información personal en perfiles
  • Uso de estímulos visuales para ejemplificar y guiar a CYP para desarrollar la comprensión del software activado por voz.
  • Asegúrese de que CYP esté familiarizado con las palabras clave y el lenguaje y comprenda los términos requeridos
  • Proporcionar a CYP reglas claras y acciones a tomar si se ven obligados a obtener contenido u obtener contenido ilegalmente por error.

Recursos útiles

Consulte nuestra lista de recursos útiles para obtener más ayuda.

Recursos de seguridad digital inclusivos

Línea de ayuda profesional de seguridad en línea

Mayores de 13 años: denunciar contenido nocivo Línea de ayuda profesional de seguridad en línea

Proyecto Envolve

Recurso Childnet Star

ENVIAR: Cognición y aprendizaje (C&L)

Consejos por edad

Utilice nuestra lista de consejos prácticos para ayudar a los niños a tener una experiencia en línea más segura y aprovechar al máximo el mundo digital a medida que crecen.

Hacer que Internet sea más seguro e inclusivo

Junto con SWGfL, hemos creado este centro para brindar asesoramiento y orientación sobre seguridad en línea para ayudar a los padres y profesionales que trabajan con niños y jóvenes que experimentan vulnerabilidades.

Háganos saber lo que piensa del hub. Haz una breve encuesta

Desplazar hacia arriba