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Comunicación e interacción (C&I)

Consejos para profesionales que trabajan con SEND de 7 a 11 años

Este recurso SEND Índice de daños es para niños y jóvenes (CYP) con necesidad de comunicación e interacción. Está desglosado por los capítulos del marco de Educación para un mundo conectado.

Autoimagen e identidad

Esta línea explora las diferencias entre la identidad en línea y fuera de línea, comenzando con la autoconciencia, dando forma a las identidades en línea y la influencia de los medios en la propagación de estereotipos. Identifica rutas efectivas para informar y brindar soporte y explora el impacto de las tecnologías en línea en la autoimagen y el comportamiento. (Marco de educación para un mundo conectado - edición 2020, Consejo del Reino Unido para la Seguridad en Internet)

Daño probable: impacto de la tecnología en la propia imagen y la identidad

Comportamientos / Indicadores

  • Incapaz de explicar lo que se quiere decir con la palabra 'identidad'
  • Nivel de lenguaje inferior a la edad e incapaz de explicar las formas en que alguien puede cambiar su identidad, por ejemplo, juegos
  • La fijación en los juegos o los sitios de redes sociales puede llevar a un uso compulsivo de Internet, lo que lleva a limitar las interacciones en persona.
  • CYP con discapacidad cognitiva puede ser fácilmente engañado
  • Los padres / cuidadores pueden ver el desarrollo de habilidades en línea como un progreso hacia la independencia y la autosuficiencia, dejando a CYP sin supervisión y abierto a contenido dañino que posteriormente no pueden denunciar.
  • Es posible que CYP no pueda identificar sus emociones y, por lo tanto, no sea completamente consciente de que está experimentando angustia, infelicidad o miedo.

Posibles respuestas

  • Apoyo de adultos clave, especialmente para ayudar a identificar los peligros y las consecuencias de visitar sitios web inapropiados.
  • Aprender sobre comportamientos en línea y actividad y contenido criminal en línea
  • Esteras para hablar
  • Historias sociales e historias sobre seguridad en línea
  • Sacos de historias y conversaciones de historietas
  • Apoyo a la identidad e interacción social de ELSA
  • Apoyo de los padres / cuidadores en torno al filtrado y la supervisión y la implementación de un plan de seguridad en Internet en el hogar
  • Talleres para padres / cuidadores que se centran en los daños en línea y logran un equilibrio entre fomentar la independencia y protegerse de los daños.
  • Trabajo específico e intensivo en la identificación de emociones.

Relaciones online

Esta línea explora cómo la tecnología da forma a los estilos de comunicación e identifica estrategias para relaciones positivas en comunidades en línea. Ofrece oportunidades para discutir las relaciones, respetar, dar y negar el consentimiento y los comportamientos que pueden causar daño y cómo la interacción positiva en línea puede empoderar y amplificar la voz. (Marco de educación para un mundo conectado - edición 2020, Consejo del Reino Unido para la Seguridad en Internet)

Daño probable: relaciones, consentimiento y comportamientos que provocan daño

Comportamientos / Indicadores

  • No puede leer las emociones de los demás en línea y comprender las elecciones de los demás; es probable que esté de acuerdo con lo que otros preguntan o dicen, lo que los deja vulnerables
  • Falta de habilidades de conversación social adecuadas en línea
  • Uso e interpretación literal del lenguaje
  • CYP puede tener dificultades para atraer e involucrar a sus compañeros en línea porque no son "geniales" ni hábiles en los juegos. Esto puede tener un impacto adverso en la autoestima.
  • Es posible que CYP no aprecie que el contenido en línea se pueda compartir ampliamente y usar en su contra

Posibles respuestas

  • Libros de cuentos, historias sociales, sacos de historias, conversaciones de historietas
  • Guías de video: juegos en línea, visualización de videos para jóvenes estudiantes
  • TCC
  • Sesiones de terapia con Lego
  • Programa de terapia de juego
  • Sesiones de arteterapia
  • Soporte de ELSA en relaciones en línea
  • Esteras para hablar
  • Enseñar los mecanismos para afrontar la ansiedad
  • Cree pequeños grupos de amistad fuera del mundo en línea utilizando sistemas de amigos
  • Lecciones centradas en la difusión de contactos. Por ejemplo, juegos de reacción en cadena, senderos de dominó, etc.

Reputación online

Esta sección explora el concepto de reputación y cómo otros pueden usar la información en línea para emitir juicios. Ofrece oportunidades para desarrollar estrategias para administrar contenido digital personal de manera efectiva y capitalizar la capacidad de la tecnología para crear perfiles positivos efectivos. (Marco de educación para un mundo conectado - edición 2020, Consejo del Reino Unido para la Seguridad en Internet)

Daño probable: otros pueden usar su reputación en línea para emitir juicios sobre usted

Comportamientos / Indicadores

  • Vocabulario limitado para la edad
  • La comprensión literal de la información puede llevar a una mala interpretación de los demás y de su propio perfil.
  • Es posible que CYP no pueda distinguir entre una persona digital y una persona real

Posibles respuestas

  • Discusión, visuales alrededor de los límites sociales.
  • Títeres - límites sociales
  • Sesiones de apoyo de ELSA en torno a los límites sociales: sí / no, hacer / no
  • Apoyo de ElSA en torno a las emociones y preocupaciones / ansiedad
  • TCC
  • Terapia de Lego
  • Terapia artística
  • Terapia de juego
  • Apoyo con el manejo de la ira: respuestas apropiadas
  • Guía de elección: a través de juegos
  • Orientación sobre cómo desnudarse o ver contenido sexual inapropiado en línea
  • Conversaciones de historietas
  • Trabajo centrado en 'Personas y juguetes reales / Juegos de simulación'

Bullying en línea

Esta sección explora el acoso y otras agresiones en línea y cómo la tecnología afecta esos problemas. Ofrece estrategias para informar e intervenir eficazmente y considera cómo el acoso y otros comportamientos agresivos se relacionan con la legislación. (Marco de educación para un mundo conectado - edición 2020, Consejo del Reino Unido para la Seguridad en Internet)

Daño probable: el acoso y la agresión pueden dañar a otros

Comportamientos / Indicadores

  • Poca autoestima. Incapaz de expresar preocupaciones / ansiedades: acciones como mecerse, acariciar, aletear y / o ponerse las orejas
  • Experimenta dificultades de procesamiento sensorial
  • No se puede identificar el acoso en línea, ya que las palabras pueden tomarse en un sentido literal.
  • CYP con TEA puede perder pistas sociales y no darse cuenta de que están siendo intimidados. Pueden carecer de habilidades para defenderse o comunicar lo que está sucediendo. Esto puede provocar depresión y baja autoestima.
  • Incapaz de participar en bromas divertidas, burlas y comprender los límites del comportamiento aceptable
  • Incapaz de reconocer el peligro o comunicar inquietudes a un adulto
  • Los comportamientos obsesivos pueden exacerbar el riesgo de acoso
  • Es posible que CYP no se identifique fácilmente con los demás y no considere su comportamiento hacia los demás como hiriente

Posibles respuestas

  • Escenarios de juego de roles
  • Historias sociales
  • Historias sobre la seguridad en línea y el acoso
  • Trabajar en torno a la causa y la consecuencia
  • Enseñar sobre estrategias de manejo de la ansiedad
  • Tiempo para hablar y / o hablar juntos actividades a través de ELSA Support
  • Hacer tarjetas visuales de ayuda para CYP que experimentan acoso
  • Conversaciones de historietas
  • Lecciones enfocadas en informar cualquier cosa que haga que el CYP se sienta triste, incómodo o asustado
  • Actividades enfocadas en desarrollar la empatía

Gestión de la información en línea

Esta sección explora cómo se encuentra, ve e interpreta la información en línea. Ofrece estrategias de búsqueda efectiva, evaluación crítica de datos, reconocimiento de riesgos y gestión de amenazas y desafíos en línea. Explora cómo las amenazas en línea pueden representar riesgos para nuestra seguridad física, así como para la seguridad en línea. También cubre el aprendizaje relevante para la publicación ética. (Marco de educación para un mundo conectado - edición 2020, Consejo del Reino Unido para la Seguridad en Internet)

Daño probable: la información en línea se puede encontrar, ver e interpretar

Comportamientos / Indicadores

  • Una mala organización y secuenciación pueden confundir el acceso a los motores de búsqueda, procesos
  • El uso e interpretación literal del lenguaje puede resultar en la incapacidad para distinguir entre opinión y hecho, lo que causa angustia / confusión / conductas repetitivas.
  • No puede administrar la información en línea debido a la falta de empatía, señales sociales, comprensión del contenido visual y escrito
  • Es posible que CYP no se dé cuenta de que su 'historial' deja un rastro de su actividad en línea
  • La rigidez de pensamiento de CYP puede impedirles aceptar que la información en línea es incorrecta o engañosa.

Pposibles respuestas

  • Enseñe un conjunto de reglas básicas de seguridad en línea a CYP con ASC, ADHD, ADD
  • Conversaciones de historietas
  • Actividades enfocadas a la permanencia de actividades online
  • Actividades enfocadas que desarrollan un pensamiento flexible en torno a lo verdadero y lo falso

Salud, bienestar y estilo de vida

Esta sección explora el impacto que la tecnología tiene en la salud, el bienestar y el estilo de vida, por ejemplo, el estado de ánimo, el sueño, la salud corporal y las relaciones. También incluye comprender los comportamientos y problemas negativos amplificados y sostenidos por las tecnologías en línea y las estrategias para abordarlos. (Marco de educación para un mundo conectado - edición 2020, Consejo del Reino Unido para la Seguridad en Internet)

Daño probable: la tecnología puede afectar el estado de ánimo, el sueño, la salud corporal y las relaciones

Comportamientos / Indicadores

  • Incapaz de comprender el impacto negativo en nadie, por ejemplo, estado de ánimo, sueño, cuerpo, relaciones
  • En riesgo de una pérdida financiera significativa debido a la necesidad de compras en la aplicación para satisfacer las necesidades
  • Posibilidad de convertirse en perpetrador a través de comportamientos obsesivos, por ejemplo, exigir a otros que se involucren en actos inapropiados en línea.
  • Es posible que CYP no pueda discriminar entre publicidad y asesoramiento
  • CYP puede desarrollar rutinas poco saludables relacionadas con el uso en línea y participar en actividades en línea hasta altas horas de la noche, lo que afecta seriamente los patrones de sueño.

Posibles respuestas

  • Requiere supervisión / adulto de confianza
  • Pasaporte del constructor de habilidades
  • Vídeos relacionados con la edad para la seguridad en línea
  • Conversaciones de historietas
  • Actividades enfocadas a la persuasión a través de la publicidad
  • Talleres para padres / cuidadores para promover rutinas equilibradas o actividad en línea y una vida hogareña 'real'

Privacidad y seguridad

Esta sección explora cómo se puede utilizar, almacenar, procesar y compartir la información personal en línea. Ofrece estrategias tanto de comportamiento como técnicas para limitar el impacto en la privacidad y proteger los datos y los sistemas contra compromisos. (Marco de educación para un mundo conectado - edición 2020, Consejo del Reino Unido para la Seguridad en Internet)

Daño probable: la información personal se puede almacenar, usar y compartir, lo que puede provocar daños

Comportamientos / Indicadores

  • Capaz de manipular sistemas y acceso a Internet sin una comprensión completa de los peligros.
  • Puede ser objeto de estafas en línea inapropiadas debido a una comprensión literal
  • Las contraseñas de CYP pueden ser predecibles
  • CYP puede desarrollar contraseñas y protocolos altamente sofisticados que bloquean a otros del uso compartido

Posibles respuestas

  • Enseñe un conjunto básico de reglas de seguridad en línea a personas jóvenes con ASC, TDAH, TDA
  • Enseñar estrategias para manejar la ansiedad
  • Conversaciones de historietas
  • Enseñe las reglas de CYP para diseñar contraseñas seguras
  • Actividades enfocadas en desarrollar un sentido de propiedad compartida de dispositivos específicos

Copyright y propiedad

Esta sección explora el concepto de propiedad del contenido en línea. Explora estrategias para proteger el contenido personal y acreditar los derechos de otros, así como para abordar las posibles consecuencias del acceso, la descarga y la distribución ilegales. (Marco de educación para un mundo conectado - edición 2020, Consejo del Reino Unido para la Seguridad en Internet)

Daño probable: posibles consecuencias del acceso ilegal, la descarga y la distribución de contenido

Comportamientos / Indicadores

  • Las dificultades del habla y el lenguaje dificultan la comprensión del permiso de la información en línea
  • Es posible que CYP no tenga conocimiento de la propiedad o las restricciones en el uso de materiales en línea
  • CYP puede considerar el trabajo en el dominio público como propiedad pública

Pposibles respuestas

  • Enseñe un conjunto básico de reglas de seguridad en línea a personas jóvenes con ASC, TDAH, TDA
  • Enseñar estrategias para manejar la ansiedad
  • Conversaciones de historietas
  • Actividades enfocadas a atribuir y alabar el trabajo de otros

Recursos útiles

Consulte nuestra lista de recursos útiles para obtener más ayuda.

Recursos de seguridad digital inclusivos

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Línea de ayuda profesional de seguridad en línea

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Mayores de 13 años: denunciar contenido nocivo Línea de ayuda profesional de seguridad en línea

Proyecto Envolve

 

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Recurso Childnet Star

 

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ENVIAR: Comunicación e Interacción (C&I)

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Consejos por edad

Utilice nuestra lista de consejos prácticos para ayudar a los niños a tener una experiencia en línea más segura y aprovechar al máximo el mundo digital a medida que crecen.

Hacer que Internet sea más seguro e inclusivo

Junto con SWGfL, hemos creado este centro para brindar asesoramiento y orientación sobre seguridad en línea para ayudar a los padres y profesionales que trabajan con niños y jóvenes que experimentan vulnerabilidades.

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