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Respuesta de Internet Matters a la consulta del Comité Selecto de Educación sobre el tiempo frente a la pantalla

Un niño pasa su tiempo frente a la pantalla en una tableta con la luz reflejándose en su rostro.

El Comité Selecto de Educación abrió recientemente una investigación sobre cómo el tiempo frente a la pantalla puede apoyar e impactar los resultados educativos y de desarrollo de los niños.

Lizzie Reeves y Ali Bissoondath de Internet Matters responden a la siguiente consulta.

¿Por qué el Comité Selecto de Educación ha abierto esta investigación?

El Comité Selecto de Educación abrió recientemente una investigación sobre cómo el tiempo frente a la pantalla puede apoyar e impactar los resultados educativos y de desarrollo de los niños. El presidente del comité, Robin Walker MP, dijo que el comité espera que la investigación conduzca a recomendaciones sobre cómo aprovechar mejor los beneficios que pueden ayudar a los niños.

También dijeron que la investigación explorará "las posibles formas en que el tiempo frente a una pantalla puede afectar la salud mental y el bienestar de los niños". El Comité espera encontrar formas de reducir los impactos negativos a través de la educación y la salvaguardia.

¿Cuál es la respuesta de Internet Matters?

Nuestra respuesta se basa en ideas de nuestro informe anual 'Índice de bienestar infantil en un mundo digital' así como nuestra encuesta semestral 'Rastreador digital', representativa a nivel nacional. Establece nuestra visión para dar forma a la noción de tiempo frente a la pantalla.

Ideas clave de nuestra respuesta

  • Si bien la cantidad de tiempo frente a la pantalla es importante hasta cierto punto, también lo es el calidad del tiempo que los niños pasan en línea. El término "tiempo frente a la pantalla" puede simplificar demasiado este concepto..
  • Los padres desempeñan un papel clave a la hora de mantener seguros a los niños en línea, sirviendo como fuente principal de información y apoyo cuando surgen problemas. Sin embargo, los padres necesitan más apoyo y no pueden asumir esta responsabilidad solos.
  • Si bien vale la pena señalar que las plataformas, las entidades gubernamentales y Ofcom tienen roles respectivos que desempeñar para hacer que los servicios sean seguros desde el diseño, el enfoque de nuestra respuesta no incluye estos aspectos. En cambio, nuestra discusión actual se centra en la insuficiencia de la educación sobre seguridad en línea en las escuelas, que sigue estando fragmentada. Actualmente, falta una definición clara de responsabilidades entre las escuelas y los padres, así como entre DSIT, Ofcom y DfE..

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