Dieser Bericht konzentriert sich auf die Bedeutung von Diensten an vorderster Front, die Familien direkt unterstützen: Schulen.
Die meisten Kinder in England verbringen mehr als 30 Stunden pro Woche in der Schule. Einige Familien suchen in vielen Aspekten des Lebens, schulisch und nicht schulisch, nach Lehrern als Quelle der Unterstützung – einschließlich des Online-Lebens.
Pädagogen hatten oft das Gefühl, dass sie bei der Bewältigung von Online-Sicherheitsproblemen einen zu reaktiven Ansatz verfolgten, der darauf basierte, Probleme mit Schülern anzusprechen, sobald sie auftauchten. Dies weckte Bedenken bei den Lehrern, die sich ständig im Rückstand fühlten und es schwierig fanden, der Online-Sicherheit die Zeit zu geben, die erforderlich ist, um Problemen zuvorzukommen. Ein Mangel an Wissen über Online-Plattformen und Aktionen von Schülern verschärfte dieses Problem auch für Lehrer.
Einige Lehrer gaben an, dass sie sich wohl fühlten, Online-Sicherheit zu unterrichten, sich aber weniger gerüstet fühlten, um mit pastoralen Problemen fertig zu werden, wenn sie auftauchten. Dies könnte auf die Unsicherheit darüber zurückzuführen sein, welche Themen in den Aufgabenbereich der Schule fallen und wie Themen wie sexuelle oder gewalttätige Inhalte altersgerecht besprochen werden können.
Darüber hinaus könnte der ständige Wandel in der Social-Media-Landschaft es schwierig machen, auf dem Laufenden zu bleiben. Dies, zusammen mit der Einzigartigkeit der meisten Fälle, machte es schwierig, schulweite Richtlinien zu etablieren, um ihren Ansatz zu lenken.
Ein großer Teil derjenigen, die Ressourcen direkt mit kleineren Gruppen von Schülern verwendeten, nutzten die Materialien häufiger – auf semesterweise statt auf jährlicher Basis – im Vergleich zu ihrer Verwendung im Unterricht. Dies könnte dem reaktiven Charakter der Bereitstellung von Online-Sicherheit zugeschrieben werden, bei dem pastorale Probleme, mit denen die Schüler konfrontiert sind, zu gezielteren Diskussionen führen.
Die Gesamtqualität der aktuellen Ressourcen wurde als durchschnittlich bewertet. Das Fehlen einer eindeutig positiven Antwort deutet darauf hin, dass die Lehrer der Meinung waren, dass es Raum für Verbesserungen in Bezug auf die Qualität der ihnen zur Verfügung stehenden Ressourcen gibt.
Siehe Ergebnisse auf was Lehrer am wertvollsten finden und wie man eine effektive Ressourcenverteilung sicherstellt im vollständigen Bericht.
Siehe die entsprechenden Ratschläge und praktischen Tipps zur Online-Unterstützung von Kindern:
Kostenlose Online-Sicherheitslernplattform: Digitale Angelegenheiten