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Fachleute, die mit gefährdeten Kindern arbeiten, neigen zu widerständiger und reaktiver Unterstützung. Kindern werden strenge und unflexible Regeln für die Nutzung digitaler Technologien auferlegt, was häufig zu einer eingeschränkten oder entfernten Nutzung von Geräten führt.

Vielen Fachleuten fehlen die richtigen Ressourcen, Schulungen und das unterstützende Umfeld, um das richtige Gleichgewicht zwischen der vorteilhaften Gerätenutzung und dem schädlichen Risiko zu finden.

Gefährdete Kinder brauchen mehr Unterstützung als ihre Altersgenossen, daher brauchen sie maßgeschneiderte und flexible Lernmöglichkeiten, wenn es um digitale Technologien geht. Dieses Lernen muss auch praktisch sein. Leider erhalten viele diese nicht.

Gefährdete Kinder müssen die Möglichkeit haben, zu versuchen, zu scheitern und zu lernen, wenn es um die Nutzung digitaler Technologien geht. Genau wie beim Fahrradfahren werden sie durch die fortgesetzte Nutzung ihrer Geräte mit Rat und Unterstützung die Fähigkeiten und Beziehungen aufbauen, die sie benötigen, um Hindernisse in ihrem vernetzten Leben zu überwinden.