Die heute veröffentlichten Daten zeigen, dass Kinder mit Förderbedarf das Internet in seinen extremsten Ausprägungen erleben. Im besten Fall bietet es soziale Kontakte, Unterstützung und einen Raum, in dem sie sich gesehen und gehört fühlen. Im schlimmsten Fall setzt es sie Online-Gefahren aus, denen sie nicht ausgesetzt sein sollten.
Die wichtigsten Ergebnisse des Berichts zeigen, dass Kinder mit zusätzlichem Förderbedarf:
- Sie sind online einem höheren Gefahrenpotenzial ausgesetzt. 79 % der Kinder mit Förderbedarf haben online bereits Gefahren erlebt, deutlich mehr als ihre Altersgenossen (63 %). Dazu gehören der Kontakt mit gewalttätigen Inhalten (27 %), Anfragen nach privaten Informationen (28 %) und die Kontaktaufnahme durch Fremde (33 %).
- Verbringen Sie viel Zeit onlineKinder verbringen durchschnittlich 26 Stunden pro Woche online und gehen dabei einer Vielzahl von Aktivitäten nach, wie zum Beispiel dem Livestreamen von sich selbst, dem Erstellen von Inhalten oder der Nutzung von Online-Foren oder Chatrooms.
- Die Zeit im Internet kann bei Kindern zu Gefühlen der Isolation und Unsicherheit führen.Kinder mit besonderen Bedürfnissen erleben fast doppelt so häufig belastende Interaktionen mit anderen online und machen sich häufiger Sorgen darüber, was andere von ihnen denken.
- Sie regulieren ihre Online-Zeit seltener als Gleichaltrige, was sich auf ihre körperliche Gesundheit auswirkt.42 % der Kinder mit Förderbedarf geben an, dass sie durch viel Online-Zeit müde werden oder sich nicht konzentrieren können, im Vergleich zu 23 % ihrer Altersgenossen. Die Hälfte der Eltern von Kindern mit Förderbedarf berichtet, dass ihr Kind mit Sport oder Bewegung aufgehört hat, weil es zu viel Zeit mit seinen Geräten verbringt.
- denselben Inhalt wiederholt ansehenEin Drittel der Kinder mit Förderbedarf gibt an, immer wieder dieselben Dinge anzusehen, auch wenn sie keinen Spaß daran haben, und dass sie in den sozialen Medien immer wieder dieselben Inhalte durchscrollen, weil ihnen die Ideen ausgegangen sind.
Heute haben wir einen neuen Bericht veröffentlicht. Jedes Kind sicher online: Unterstützung für Kinder mit besonderen Bedürfnissen.
Der Bericht beleuchtet das digitale Leben von Kindern mit Förderbedarf und zeigt sowohl die Chancen als auch die Risiken auf, denen sie online begegnen. Er untersucht, wie Online-Plattformen Kinder stärken können, sie aber gleichzeitig Gefahren, emotionalem Stress und anhaltenden Problemen im Zusammenhang mit Bildschirmzeit aussetzen.
Die Landschaft der zusätzlichen Bedürfnisse in Großbritannien
Über zwei Millionen Kinder in Großbritannien haben einen zusätzlichen Förderbedarf. Internet Matters definiert dies als Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf, einem EHCP (Education, Health and Care Plan) oder einer geistigen oder körperlichen Behinderung, die professionelle Unterstützung erfordert. Kinder ohne formale Diagnose sind davon ausgenommen.
Das entspricht jedem fünften Kind und im schulischen Kontext sechs Kindern in einer Klasse mit 30 Schülern. Und diese Zahl steigt weiter.
Die Online-Erfahrungen dieser Kinder unterscheiden sich von denen ihrer Altersgenossen. Viele bevorzugen interaktive Bereiche wie Online-Spiele, Chatforen und Livestreams – Umgebungen, die in der Regel weniger reguliert sind. Daten zeigen, dass Kinder mit Förderbedarf stärker Gefahren ausgesetzt sind, beispielsweise gewalttätigen Inhalten, Kontaktaufnahmen durch Fremde, Online-Mobbing und beleidigenden Kommentaren.
Kinder mit Förderbedarf verbringen mehr Zeit online und erleben Online-Welten möglicherweise intensiver, interpretieren soziale Signale falsch, haben Schwierigkeiten mit der Emotionsregulation und sind eher vertrauensvoll, anpassungsfähig oder ängstlich. Die Online-Erfahrungen von Kindern mit Förderbedarf zu beleuchten, ist seit vielen Jahren ein zentraler Bestandteil der Arbeit von Internet Matters. Diese Ergebnisse verdeutlichen jedoch, dass noch viel zu tun ist.
Für diesen Bericht befragte Internet Matters im September und Oktober 2025 im Rahmen seines jährlichen Digital Wellbeing Index, der im letzten Monat vollständig veröffentlicht wurde, 1,270 Kinder im Vereinigten Königreich im Alter zwischen 9 und 16 Jahren sowie deren Eltern.
Zu den Ergebnissen gehören:
Exposition gegenüber schädlichen Einflüssen
Kinder mit Förderbedarf haben im Vergleich zu Gleichaltrigen ein höheres Risiko für:
- Siehe gewalttätige Inhalte (27 % gegenüber 21 %)
- Von Fremden kontaktiert werden (33 % gegenüber 25 %)
- Sie werden von Personen gemobbt, die sie im realen Leben kennen (26 % gegenüber 12 %), und von Personen, die sie nicht kennen (28 % gegenüber 15 %).
- Sie tun etwas Gefährliches aufgrund von Inhalten, die sie online gesehen haben (18 % gegenüber 5 %).
- Ihre persönlichen Daten wurden angefordert (28 % gegenüber 16 %)
Suchtpotenzial
- Kinder mit Förderbedarf spielen weiterhin dieselben Spiele oder sehen sich dieselben Fernsehsendungen/Filme an, selbst wenn ihnen das keinen Spaß macht (34 % gegenüber 21 %).
- Kinder mit Förderbedarf geben an, dass sie nicht das Gefühl haben, kontrollieren zu können, wie viel Zeit sie online verbringen (36 % gegenüber 27 %).
Die positiven Aspekte in Einklang bringen
- 64 % der Kinder mit Förderbedarf geben an, dass ihnen das Internet Freundschaften und Unterstützung bietet, im Vergleich zu 56 % ihrer Altersgenossen.
- Three Bei vier (76 %) Kindern mit Förderbedarf ist es üblich, das Internet zum Erlernen neuer Sportarten oder körperlicher Fähigkeiten zu nutzen (im Vergleich zu 66 % ihrer Altersgenossen).
- Zwei Drittel (66 %) der Kinder mit Förderbedarf geben an, dass die Zeit, die sie online verbringen, sie glücklich macht – nur 8 % widersprechen.
Rachel Huggins, CEO von Internet Matters, sagt„Unser Bericht kommt zu einem entscheidenden Zeitpunkt, da in Großbritannien über den Zugang von Kindern zu digitalen Räumen debattiert wird und die Gespräche über die Online-Erfahrungen von Kindern und darüber, wie man Kinder mit besonderen Bedürfnissen am besten unterstützen kann, zunehmen.“
„Wir begrüßten die in der Thronrede dargelegte Zusage, dass ‚jedes Kind die Chance verdient, sein volles Potenzial auszuschöpfen und nicht aufgrund besonderer schulischer Bedürfnisse benachteiligt zu werden‘.“
„Jetzt ist es an der Zeit, Worten Taten folgen zu lassen. Die Regierung muss ihr Weißbuch zum Thema Schulen umsetzen und sicherstellen, dass Kinder mit Förderbedarf gleiche Chancen haben, sich zu entfalten, auch im digitalen Bereich.“
Empfehlungen an die Regierung
Online-Plattformen spielen eine wichtige Rolle für das Wohlbefinden von Kindern mit besonderem Förderbedarf, und es ist entscheidend, die Risiken, denen sie ausgesetzt sind, zu minimieren:
- Überwachung der Wirksamkeit bestehender Gesetze, einschließlich des Online-SicherheitsgesetzesDie Regierung muss prüfen, ob alle Kinder ausreichend geschützt werden und ob die Plattformen die erforderlichen Maßnahmen zum Schutz der Kinder ergreifen.
- Ein risikobasierter Ansatz zur Regulierung von PlattformenDer Zugang von Kindern zu Online-Plattformen sollte sich nach dem Risikograd der jeweiligen Plattform oder des jeweiligen Dienstes und der Wirksamkeit der von ihr bereitgestellten Schutzmaßnahmen richten – insbesondere im Hinblick auf Kinder mit besonderen Bedürfnissen.
- Verpflichtung zu einer robusten AltersprüfungUm das Alter der Nutzer präzise zu ermitteln, sollten hochwirksame Altersprüfungsverfahren eingesetzt werden, damit Dienste altersgerechte Angebote bereitstellen und Altersvorgaben durchsetzen können. Dies ist besonders wichtig für Kinder mit Förderbedarf, deren Entwicklungsalter unter ihrem biologischen Alter liegen kann.
- Maßgeschneiderte Unterstützung für Eltern von Kindern mit besonderen Bedürfnissen im Online-Sicherheitsportal der Regierung für Eltern. Dieses sollte auch Hinweise zu den Gefahren enthalten, denen Kinder mit besonderem Förderbedarf ausgesetzt sind.
- Unterstützung von Schulen Ziel ist es, allen Kindern, auch solchen mit Förderbedarf, eine hochwertige Medien- und Digitalkompetenzbildung zu ermöglichen. Dazu gehören Leitlinien für Schulen, welche Elemente der Medien- und Digitalkompetenz wo vermittelt werden sollen, sowie der Zugang zu hochwertigen Ressourcen und Fortbildungen für Lehrkräfte.
Eltern unterstützen
Neben Aufrufen an die Regierung hat Internet Matters eine Online-Portal für Eltern und Betreuer von Kindern mit besonderen Bedürfnissen wo sie Zugang zu maßgeschneiderten Ressourcen, einfachen Anleitungen und praktischen Ratschlägen erhalten, wie sie ihr Kind am besten online unterstützen können.
