Mae deallusrwydd artiffisial cynhyrchiol yn newid y ffordd y mae plant yn dysgu, yn chwarae ac yn tyfu mewn byd digidol. Ond mae hefyd yn gynyddol glir nad oes gan bob plentyn yr un cyfleoedd, gwybodaeth a hyder i harneisio'r offer hyn yn ddiogel ac yn feirniadol.
Gan ddefnyddio data newydd a gymerwyd o'n Fi, Fy Hun a Deallusrwydd Artiffisial adroddiad, mae'r blog hwn yn archwilio sut mae incwm aelwydydd yn siapio ymgysylltiad teuluoedd â deallusrwydd artiffisial a pha gymorth pellach sydd ei angen.
Crynodeb
- Mae AI eisoes yn rhan gynyddol o blentyndod
- Mae ymwybyddiaeth rhieni o AI a'u hymgysylltiad ag ef yn gysylltiedig yn agos ag incwm yr aelwyd, gan lunio'r gefnogaeth y mae plant yn ei derbyn gartref.
- Mae plant o gartrefi incwm is yn llai tebygol o drafod deallusrwydd artiffisial yn yr ysgol, sy'n adlewyrchu anghydraddoldebau ehangach mewn addysg llythrennedd cyfryngau
Mae'r rhan fwyaf o blant eisoes yn ymgysylltu â deallusrwydd artiffisial
Adroddiad Mae'r Rhyngrwyd yn Bwysig Fi, Fy Hun a Deallusrwydd Artiffisial canfuwyd bod dwy ran o dair o blant 9-17 oed (64%) wedi defnyddio sgwrsbot AI. Mae'r ffigur hwn wedi tyfu ers hynny, gyda 71% o blant yn ein diweddar Arolwg Pwls Materion Rhyngrwyd (Mai 2026) bellach yn adrodd gan ddefnyddio o leiaf un math o sgwrsbot AI.
Mae plant yn defnyddio sgwrsio robotiaid deallusrwydd artiffisial mewn amrywiol ffyrdd, o ddysgu a gwaith ysgol i chwarae, ceisio cyngor a hyd yn oed cwmni. Ond canfu ein hymchwil hefyd fod ymgysylltu â sgwrsio robotiaid deallusrwydd artiffisial yn cario risgiau gwirioneddol, gan gynnwys dod i gysylltiad â chynnwys niweidiol neu anaddas i oedran, ymatebion anghywir, a gorddibyniaeth emosiynol.
Mae plant eu hunain yn cydnabod yr angen am ganllawiau gwell. Yn ein grwpiau ffocws, mynegasant awydd i athrawon gefnogi eu defnydd o AI yn yr ysgol tra hefyd yn codi pryderon ynghylch anghywirdeb, preifatrwydd a gorddibyniaeth. Gan adlewyrchu'r rôl gynyddol hon o AI mewn addysg, mae'r Llywodraeth y DU wedi dechrau annog defnyddio offer tiwtora AI yn yr ystafell ddosbarth, gan bwysleisio'n benodol eu potensial i ddarparu cefnogaeth ddiogel, bersonol i ddisgyblion dan anfantais.
Yn erbyn y cefndir hwn o fabwysiadu cynyddol a chyfeiriad polisi, mae'n bwysicach nag erioed bod gan bob plentyn, waeth beth fo'u cefndir, y wybodaeth, yr offer a'r mesurau diogelwch sydd eu hangen arnynt i lywio AI yn ddiogel ac yn hyderus.
Mae gwybodaeth ac ymwybyddiaeth o AI yn cynyddu gydag incwm yr aelwyd
Rhieni a gofalwyr yw prif ffynhonnell gwybodaeth plant am ddiogelwch ar-lein. O ystyried hyn, mae eu hymwybyddiaeth a'u defnydd o dechnolegau sy'n dod i'r amlwg fel deallusrwydd artiffisial yn llunio'n uniongyrchol pa mor dda y gallant gefnogi eu plant i'w defnyddio'n ddiogel.
Fel y gwelir yn Ffigur 1 isod, mae gwybodaeth ac ymwybyddiaeth yn cynyddu'n gyson ochr yn ochr ag incwm aelwydydd.
Mae ein data yn datgelu bwlch gwybodaeth llym rhwng rhieni teuluoedd incwm uwch ac incwm is. Er bod 98% o rieni mewn aelwydydd sy'n ennill £80,000 neu fwy yn nodi eu bod yn ymwybodol neu'n wybodus am AI, mae hyn yn gostwng i 79% ymhlith y rhai sy'n ennill hyd at £10,000 y flwyddyn.
Mae'r rhaniad hwn yn fwy miniog wrth edrych ar y rhai sy'n nodi eu bod yn gwybod llawer am AI – 7% o rieni o'r grŵp incwm isaf o'i gymharu â 50% yn yr uchaf.
Mae hyn hefyd yn cael ei adlewyrchu yn y defnydd o AI. Er enghraifft, dim ond chwarter (28%) o rieni mewn aelwydydd incwm isel sydd wedi defnyddio ChatGPT o'i gymharu â 76% o rieni mewn aelwydydd yn y band incwm uchaf.
Mae'r rhai o gartrefi incwm is yn llai tebygol o wybod a yw eu plentyn wedi defnyddio robotiaid sgwrsio
Mae'r bwlch incwm hwn yng ngwybodaeth ac ymwybyddiaeth rhieni o AI yn ymestyn i wybodaeth rhieni am ddefnydd eu plentyn o sgwrsbotiau AI. Nid yw traean (34%) o rieni o gartrefi incwm is yn siŵr a yw eu plentyn wedi defnyddio sgwrsbot, o'i gymharu â 12% o rieni o'r cartrefi incwm uchaf.
Mae'r ymwybyddiaeth isel hon o ddefnydd eu plentyn, ynghyd â bod yn llai tebygol o ymgysylltu â deallusrwydd artiffisial eu hunain, yn gadael rhieni o gartrefi incwm is yn llai parod i gefnogi eu plentyn wrth ddefnyddio robotiaid sgwrsio deallusrwydd artiffisial. Heb yr ymwybyddiaeth hon, mae sgyrsiau pwysig am ddefnyddio deallusrwydd artiffisial yn ddiogel, yn feirniadol ac yn gyfrifol yn llai tebygol o ddigwydd.
Mae incwm aelwydydd yn effeithio ar sgyrsiau am AI
O ystyried y bylchau hyn, efallai nad yw'n syndod bod aelwydydd incwm uwch yn cael mwy o sgyrsiau am AI. ThreeMae chwarteri o rieni o'r grwpiau incwm uchaf (72%) wedi siarad â'u plentyn am AI, o'i gymharu â llai na hanner (43%) o rieni o'r aelwydydd incwm isaf.
Mae rhieni o gartrefi incwm is hefyd yn llai tebygol o gael sawl un o'r sgyrsiau hyn, gyda 38% o'r rhai mewn cartrefi sy'n ennill £80,000 neu fwy yn trafod deallusrwydd artiffisial gyda'u plentyn ar sawl achlysur o'i gymharu â dim ond 11% o'r rhai sy'n ennill hyd at £10,000 y flwyddyn.
Pan fydd y sgyrsiau hyn yn digwydd, mae rhai gwahaniaethau clir yn yr hyn a drafodir sy'n debygol o fod yn gysylltiedig ag agweddau ehangach tuag at AI. Mae rhieni o gartrefi incwm uwch yn llawer mwy tebygol o weld AI fel peth da (60% o'r rhai sy'n ennill £80,000 neu fwy o'i gymharu â dim ond 12% o'r rhai sy'n ennill hyd at £10,000 y flwyddyn). Ymddengys bod yr agwedd bositif hon yn llunio'r hyn maen nhw'n siarad amdano, gyda chartrefi incwm uwch yn fwy tebygol o drafod yr hyn y gall AI ei wneud (56% o'i gymharu â 39%) a beth yw AI (40% o'i gymharu â 26%).
Mae plant o gartrefi incwm is yn llai tebygol o drafod deallusrwydd artiffisial yn yr ysgol
Mae ysgolion yn chwarae rhan hanfodol wrth feithrin dealltwriaeth plant o AI yn ogystal â sgiliau a gwybodaeth llythrennedd cyfryngau ehangach, yn enwedig lle gall cyfleoedd i feithrin gwybodaeth a hyder fod yn amrywiol gartref. Ac eto, mae ein Fi, Fy Hun a Deallusrwydd Artiffisial Datgelodd yr adroddiad fod anghydraddoldebau economaidd-gymdeithasol mewn addysg llythrennedd AI. Mae bron i ddwy ran o dair (64%) o blant o gartrefi sy'n ennill dros £50,001 wedi siarad â'u hysgol neu athrawon am AI, o'i gymharu â 48% o'r rhai o gartrefi sy'n ennill rhwng £10,000-£50,000 y flwyddyn. Mae'r data hwn yn awgrymu nad yw plant sydd â llai o gefnogaeth gartref yn cael eu cefnogi mewn ysgolion chwaith.
Mae'r canfyddiadau hyn yn cefnogi ein gwaith blaenorol sy'n dangos bod addysg llythrennedd cyfryngau yn loteri cod post.
Beth sydd angen ei wneud
O ymwybyddiaeth ac agweddau rhieni i sgyrsiau gartref ac yn yr ysgol, mae profiadau plant o AI yn cael eu llunio gan incwm yr aelwyd. Mae'n llai tebygol y bydd gan y rhai o aelwydydd incwm is riant gwybodus i'w tywys neu i fod â'r wybodaeth a'r hyder i ddefnyddio'r offer hyn yn ddiogel ac yn feirniadol.
Am rhieni a gofalwyr, mae codi ymwybyddiaeth o AI a'i oblygiadau yn gam cyntaf pwysig wrth gefnogi eu plant. Ond nid her i deuluoedd ei llywio ar eu pen eu hunain yn unig yw hon: mae cau'r bwlch hwn yn gyfrifoldeb a rennir i sicrhau bod gan bob plentyn, waeth beth fo'i gefndir, y gefnogaeth sydd ei hangen arnynt i ymgysylltu â AI yn hyderus.
Am ysgolion, Rydym yn croesawu ymrwymiad y Llywodraeth i ymgorffori llythrennedd cyfryngau a digidol yng nghwricwlwm ysgolion Lloegr drwy ehangu cwricwla Cyfrifiadura a Dinasyddiaeth. Er mwyn sicrhau bod y newidiadau hyn yn cael eu gweithredu'n effeithiol, rydym yn annog y Llywodraeth i gefnogi ysgolion ac athrawon gyda chanllawiau clir, adnoddau a hyfforddiant athrawon.
Am gymorth yn y cyfamser, gall rhieni ac athrawon archwilio ein platfform ar-lein am ddim Digital Matters, sy'n cynnwys gwersi a gweithgareddau rhyngweithiol ar AI a diogelwch ar-lein.
Adnoddau ategol
Fi, Fy Hun ac ymchwil AI
Canllaw rhieni i AI
Digital Matters: Y meddiannu offeryn
Mae'r Llywodraeth yn ymrwymo i wella addysg llythrennedd cyfryngau yn Lloegr
Cau fideo
Cau fideo
Cau fideo
Cau fideo
