Mae'r rhan fwyaf o bobl ifanc yn eu harddegau yn cael eu newyddion o gyfryngau cymdeithasol a ffynonellau ar-lein tebyg. Er bod hyn yn golygu y gallent gael gwybod am faterion rhyngwladol, gall hefyd olygu eu bod yn cael eu llethu gan newyddion cythryblus o bob rhan o'r byd.
Er mwyn helpu rhieni a gofalwyr i gefnogi lles plant, mae arbenigwyr John Carr, Parven Kaur, Dr Elizabeth Milovidov ac Allen Tsui yn rhoi mewnwelediadau a chyngor.
Beth yw’r risgiau neu’r manteision i blant weld newyddion rhyngwladol yn gyson?
Mae risgiau mawr a dim manteision o gael eich boddi gan unrhyw beth.
Yn y cyd-destun hwn, un risg fawr yw y gallai’r plentyn yn hawdd ypsetio’n fawr gan faint o bethau ofnadwy sy’n digwydd mewn mannau amrywiol i bobl, ac yn enwedig plant eraill, sy’n marw neu’n cael eu llurgunio’n ddifrifol mewn rhyfeloedd neu’n marw o newyn ac afiechyd. Ar ben hynny, efallai y byddant yn teimlo ofn gyda bygythiad o ryfeloedd pellach, o arfau niwclear yn cael eu defnyddio, ac ati.
Gall gormod o amlygiad i newyddion rhyngwladol, yn enwedig trwy gyfryngau cymdeithasol, lethu plant a phobl ifanc. Gall clywed yn gyson am argyfyngau fel rhyfeloedd neu drychinebau gynyddu pryder ac ofn.
Yn anffodus, algorithmau cyfryngau cymdeithasol gwneud hyn hyd yn oed yn fwy heriol oherwydd eu bod yn aml yn dangos yr un math o newyddion dro ar ôl tro, gan atgyfnerthu un persbectif a’i gwneud yn anoddach i bobl ifanc weld safbwynt cytbwys. Os yw plentyn yn ymgysylltu â newyddion unochrog, mae'r algorithm yn parhau i wthio cynnwys tebyg, gan gyfyngu ar amlygiad i wahanol farnau neu ffeithiau. Gall hyn arwain at ddryswch, gwybodaeth anghywir a golwg gwyrgam o'r byd.
Yn ogystal, nid yw'r holl newyddion ar-lein yn gywir, felly efallai y bydd plant yn ei chael hi'n anodd dweud beth sy'n real a beth sy'n gamarweiniol. Mae'n bwysig i rieni annog meddwl beirniadol, trafod gwahanol safbwyntiau a helpu plant i ddod o hyd i ffynonellau newyddion dibynadwy.
Sut gall rhieni a gofalwyr reoli gwybodaeth anghyson yn y newyddion?
Yn gynnar yn 2025, gwnaeth Elon Musk ystum yr oedd llawer yn ei gymharu â saliwt Natsïaidd wrth roi araith. Adroddiadau amrywiol daeth allan am y digwyddiad, llawer yn gwrth-ddweud ei gilydd. Mae ein harbenigwyr yn cyfeirio at yr enghraifft hon o wybodaeth anghyson i roi cyngor isod.
Y peth cyntaf i'w wneud yw dysgu plant am bwysigrwydd defnyddio ffynonellau newyddion ag enw da yn unig. Yn ail yw dysgu pwysigrwydd meddwl yn feirniadol. Ar unrhyw beth o ddiddordeb neu bwysigrwydd, mae bob amser yn syniad da gwiriad dwbl gyda ffynonellau awdurdodol ar y pwnc.
Mae'r ddadl ynghylch ystum llaw Elon Musk yn yr urddo wedi achosi rhaniad dwfn ar-lein. Mae pobl sy'n defnyddio ffynonellau newyddion asgell dde yn bennaf yn tueddu i ddiystyru'r mater, gan briodoli ei ystum yn aml i'w awtistiaeth neu ddweud iddo gael ei dynnu allan o'i gyd-destun. Ar y llaw arall, mae beirniaid yn dadlau bod y weithred yn amhriodol a bod iddo arwyddocâd hanesyddol na ddylid ei anwybyddu.
Gyda’r ddwy ochr yn amddiffyn eu barn yn gryf, gall fod yn ddryslyd i bobl ifanc ddeall beth ddigwyddodd mewn gwirionedd, yn enwedig pan fydd algorithmau cyfryngau cymdeithasol yn atgyfnerthu un persbectif yn seiliedig ar yr hyn y maent eisoes yn ymgysylltu ag ef.
Er mwyn helpu plant a phobl ifanc i feddwl yn feirniadol am sefyllfaoedd dadleuol, gall rhieni eu hannog i edrych y tu hwnt i emosiynau ac ystyried rhesymeg. Gofynnwch iddyn nhw feddwl pwy yw'r person, sut mae'n elwa o sylw'r cyhoedd a pham mae gwahanol grwpiau'n dehongli'r weithred mewn ffyrdd arbennig.
Dangoswch ffynonellau lluosog iddynt o wahanol safbwyntiau, nid dim ond yr hyn y mae eu porthiant yn ei gyflwyno. Helpwch nhw i ddeall y gwahaniaeth rhwng bwriad personol ac effaith gyhoeddus - a yw Musk yn golygu niwed ai peidio, mae'r ffordd y canfyddir gweithred yn dal i fod yn bwysig. Trwy eu harwain i ystyried cyd-destun, arwyddocâd hanesyddol ac ymddygiad parchus, gall rhieni helpu pobl ifanc i ffurfio barn gyflawn yn hytrach na dilyn yr hyn y mae algorithm yn eu bwydo yn unig.
Yn ein Hoes Wybodaeth, mae’n anochel y bydd pawb sydd â mynediad at gyfrifiadur, gliniadur, llechen neu ffôn symudol yn gweld straeon sy’n cael eu rhannu fel “newyddion”. Fel oedolion, gallwn esbonio a chydnabod y gall “newyddion” wneud i bobl o bob oed deimlo’n bryderus, yn ofnus neu’n drist. Mae ysgolion yn atgoffa plant a phobl ifanc bod oedolion y gellir ymddiried ynddynt yno i'w helpu i drafod sut maent yn teimlo.
Anogwch y plant i ddefnyddio eu sgiliau chwilio rhyngrwyd i wirio gwybodaeth a defnyddio sgiliau meddwl yn feirniadol i benderfynu ar y rhesymau pam y gallai rhywun wneud neu rannu rhywbeth ar-lein.
Mae gan awdur, crëwr neu ddosbarthwr stori resymau dros wneud hynny. Mae gwefannau newyddion eisiau i bobl weld a rhannu eu cynnwys, felly mae penawdau'n cael eu hysgrifennu i annog pobl i wneud hyn. Felly mae bob amser yn well stopio a meddwl cyn rhannu neu ymddiried yn rhywbeth.
Sut gall rhieni reoli pryder plant am newyddion rhyngwladol?
Os yw plant neu bobl ifanc yn teimlo eu bod yn cael eu llethu gan newyddion cyson am ddigwyddiadau byd-eang, gall rhieni helpu trwy osod ffiniau o amgylch y defnydd o newyddion a thrwy addysgu meddwl beirniadol. Yn lle caniatáu sgrolio diddiwedd trwy benawdau trallodus, gall rhieni annog gwiriadau newyddion wedi'u hamserlennu lle maen nhw'n gwylio neu'n darllen gyda'i gilydd a thrafod yr hyn maen nhw'n ei weld.
Gall diffodd awtochwarae ar fideos cyfryngau cymdeithasol atal plant rhag cael eu peledu â chynnwys annifyr. Mae hefyd yn bwysig eu helpu i feddwl yn feirniadol - gan ofyn cwestiynau fel “Pwy sy'n adrodd am hyn?” neu “Pam mae hyn yn cael ei ddangos cymaint?” yn gallu helpu plant i ddeall gogwydd cyfryngau a pheidio â chymryd popeth yn ôl ei werth. Gall dangos iddynt sut mae gwahanol allfeydd newyddion sy'n rhoi sylw i'r un digwyddiad ac egluro bod straeon dramatig yn aml yn cael mwy o sylw yn gallu helpu i leihau pryder a dryswch.
Rhowch sicrwydd iddynt eu bod yn ddiogel a bod gan eu gwlad systemau ar waith i'w hamddiffyn. Rhowch wybod iddynt fod llywodraethau, gwasanaethau brys ac arbenigwyr bob amser yn gweithio i gadw pobl yn ddiogel, hyd yn oed ar adegau anodd. Atgoffwch nhw, er bod newyddion drwg yn aml yn dominyddu'r cyfryngau, nid yw'n golygu bod perygl yn agos atynt nac y bydd rhywbeth drwg yn digwydd iddyn nhw'n bersonol.
Gall darparu cyd-destun hanesyddol neu ddaearyddol wneud i ddigwyddiadau pell deimlo'n llai llethol. Os yw plant yn teimlo'n ddiymadferth, gall dod o hyd i gamau cadarnhaol bach - fel dysgu mwy am atebion, cefnogi elusennau neu gymryd seibiant o'r sgriniau - eu helpu i deimlo bod ganddynt fwy o reolaeth.
Gall blaenoriaethu gweithgareddau all-lein fel chwaraeon, hobïau neu amser teulu di-dechnoleg hefyd leihau straen a chadw eu ffocws ar gysylltiadau byd go iawn. Yn bwysicaf oll, rhowch sicrwydd iddynt ei bod yn iawn cymryd seibiannau o'r newyddion - nid yw aros yn wybodus yn golygu bod yn rhaid iddynt fwyta popeth.
Oni bai ein bod yn gwneud defnydd gweithredol o feddalwedd a systemau cryf i gyfyngu ar fynediad i newyddion, ni allwn atal plant a phobl ifanc rhag gwylio neu gael eu hamlygu i gynnwys o’r fath.
Os yw plentyn yn teimlo'n bryderus am straeon newyddion rhyngwladol, gall ei helpu i'w ddeall yn well fod o gymorth. Helpwch nhw i ddeall mai’r ffordd y mae’r “We Fyd Eang” yn gweithio yw y bydd y cynnwys sy’n cael ei weld a’i rannu amlaf yn ymddangos fel pe bai’n “tueddu”. Fel y cyfryw, gallai newyddion rhyngwladol fod yn uwch na straeon newyddion lleol.
Sut gall rhieni gefnogi diddordeb plentyn mewn newyddion?
Os oes gan blentyn ddiddordeb yn y newyddion, gall rhieni a gofalwyr eu cefnogi trwy eu helpu i ddatblygu arferion newyddion iach ac annog meddwl beirniadol. Yn hytrach na gadael iddynt ddefnyddio newyddion ar hap trwy gyfryngau cymdeithasol, tywyswch nhw tuag at ffynonellau dibynadwy sy'n briodol i'w hoedran fel Rownd Newyddion y BBC.
Gall gwylio neu ddarllen y newyddion gyda’ch gilydd hefyd greu cyfleoedd i drafod, gan alluogi rhieni i ateb cwestiynau, darparu cyd-destun a chywiro unrhyw gamddealltwriaeth. Anogwch nhw i edrych ar ffynonellau lluosog i ddeall gwahanol safbwyntiau ac esboniwch fod penawdau yn aml wedi'u cynllunio i fachu sylw yn hytrach nag adrodd y stori lawn.
Er mwyn gwneud eu diddordeb mewn newyddion yn fuddiol, gall rhieni annog ymgysylltiad gweithredol yn hytrach na defnydd goddefol. Gofynnwch iddynt beth yw eu barn am bynciau penodol, helpwch nhw i ymchwilio i wahanol safbwyntiau a thrafodwch sut mae newyddion yn effeithio ar fywyd bob dydd.
Os ydynt yn teimlo'n gryf am fater, awgrymwch ffyrdd y gallant gymryd camau cadarnhaol, megis ysgrifennu amdano, ei drafod yn yr ysgol neu gefnogi achos perthnasol. Mae hefyd yn bwysig eu hatgoffa, er bod aros yn wybodus yn dda, mae cymryd seibiannau o'r newyddion yr un mor bwysig i'w lles meddyliol.
Adnoddau cadarnhaol i helpu plant a phobl ifanc i gael y wybodaeth ddiweddaraf
Mae John Carr, Parven Kaur ac Allen Tsui yn argymell yr adnoddau canlynol:
