Mae llawer o rieni'n gwybod am yr ymdrech sy'n dod gyda dod o hyd i gydbwysedd digidol ar gyfer eu plentyn cyn-arddegau. Maen nhw'n rhy ifanc ar gyfer llwyfannau cyfryngau cymdeithasol gydag isafswm oedran 13+ ac yn cwyno am fod yn rhy hen ar gyfer cyfrifon plant. Felly, pa leoedd sydd ar gael ar gyfer plant cyn-arddegau a sut allwch chi annog eich plentyn 9-12 oed i ymgysylltu â'r lleoedd hyn?
Isod, mae arbenigwyr diogelwch ar-lein o amrywiaeth o gefndiroedd yn rhannu eu mewnwelediadau a'u cynghorion ynghylch y diffyg mannau penodol sydd wedi'u cynllunio ar gyfer plant cyn eu harddegau.
Crynodeb
- Gall algorithmau gyflymu eithafion y byd digidol.
- Gall defnydd cyfryngau cymdeithasol dan oed ddylanwadu ar blant i hepgor y cyfnod 'tween'.
- Mae gofodau ar-lein ac all-lein yn 'anwybyddu' grwpiau cyn-arddegau.
- Mae angen i'r diwydiant greu mannau gyda chyfnodau datblygiadol mewn golwg, nid oedran yn unig.
- Gall mannau priodol helpu plant cyn-arddegau i archwilio ac arbrofi.
- Dod o hyd i adnoddau i gefnogi pobl cyn eu harddegau.
Beth sy'n achosi i bobl ifanc 'hepgor' y cyfnod rhwng 1 a 2?
Mae rhai wedi sylwi ar newid yn niddordebau pobl cyn eu harddegau, lle maen nhw'n neidio'n syth o ddiddordebau sy'n addas i blant i'r rhai sydd wedi'u cynllunio ar gyfer pobl ifanc ac oedolion ifanc. Dilyn arferion gofal croen cymhleth yn un enghraifft o'r fath. Pam y gallent fod yn hepgor diddordebau sy'n fwy priodol yn draddodiadol ar gyfer y grŵp oedran 9-12?
Mae plant rhwng 9 a 12 oed mewn cyfnod pontio lle maen nhw'n chwilfrydig, yn chwilio ac yn sensitif i berthyn. Ond prin y mae ein diwylliant yn caniatáu trawsnewidiadau. Dim ond eithafion y mae'r byd digidol yn eu hadnabod: plentynnaidd neu'n glasoed, ciwt neu cŵl. Os ydych chi eisiau perthyn, mae'n rhaid i chi leoli'ch hun yn gynnar.
Mae cyfryngau cymdeithasol, hysbysebu a diwylliant poblogaidd yn cyflymu'r deinameg hon. Yn lle cynnig lle i blant arbrofi ar eu pen eu hunain, mae'r mannau hyn yn eu gorfodi i rolau penodol. Yn seicolegol, nid arwydd o aeddfedrwydd yw hyn, ond o gydymffurfiaeth. Mae'r "rhwng" - y chwiliad agored, chwareus - yn diflannu.
Dyma sut mae cenhedlaeth yn tyfu i fyny sydd eisiau bod yn weladwy cyn iddi wybod pwy ydyw.
Fel ymchwilydd AI sy'n ddiogel i blant, Rwy'n aml yn gweld sut mae argymhellion gan algorithmau yn cywasgu camau datblygiadol. Mae plant cyn-arddegau yn dod ar draws cynnwys sy'n canolbwyntio ar bobl ifanc nid oherwydd eu bod yn ei geisio'n fwriadol, ond oherwydd gall algorithmau sy'n cael eu gyrru gan ymgysylltiad gymylu'r ffiniau rhwng grwpiau oedran. Mae hyn yn cyflymu amlygiad ac yn chwalu'r foment naturiol 'rhwng' honno o ddarganfod graddol ar gyfer plant 9-12 oed.
Hefyd, yn fy ngwaith ar ddylunio AI sy'n canolbwyntio ar y plentyn, rydw i wedi canfod bod plant cyn eu harddegau yn defnyddio'r cyfryngau fel gofod ymarfer ar gyfer hunaniaeth. Pan nad yw plant yn gweld modelau deniadol, sy'n cyfateb i'w hoedran mewn mannau digidol, maen nhw'n estyn i fyny - gan efelychu dylanwadwyr a phobl ifanc hŷn. Mae fel pe baent yn rhoi cynnig ar eu harddegau i weld sut mae'n teimlo.
Ymddengys bod llai a llai o gynnwys newydd o ansawdd uchel ar gael ar gyfer y grŵp oedran 9-12. Yn anochel, mae hyn yn gorfodi plant i chwilio mewn mannau eraill am gynnwys maen nhw'n ei fwynhau. Mae hyn yn golygu eu bod nhw'n fwy tebygol o ddod ar draws cynnwys sydd wedi'i gynllunio ar gyfer grwpiau oedran hŷn.
Sut gallai mynediad dan oed i gyfryngau cymdeithasol effeithio ar bobl cyn eu harddegau?
Mae ein hymchwil yn dangos bod 43% o blant 9-12 oed yn defnyddio llwyfannau cyfryngau cymdeithasol. Llwyfannau poblogaidd, gan gynnwys TikTok, Instagram ac Snapchat mae pob un yn gofyn i ddefnyddwyr fod yn 13 oed neu'n hŷn i gofrestru. Felly, os yw rhywun cyn ei arddegau yn defnyddio'r platfform, maen nhw'n gwneud hynny trwy osgoi mesurau diogelwch. Felly, bydd y platfform yn eu gweld fel rhai hŷn nag ydyn nhw, gan argymell cynnwys yn seiliedig ar oedran anghywir. Felly, sut allai hynny effeithio ar eu datblygiad?
I blant 9-12 oed, mae cyfryngau cymdeithasol yn gweithredu fel drych enfawr lle maen nhw'n gobeithio adnabod eu hunain. Fodd bynnag, dim ond rhagamcanion maen nhw'n dod o hyd iddynt. Nid yw algorithmau'n cynnig arweiniad ac yn hytrach dim ond gorliwio emosiynau, cyrff, harddwch a pherthyn maen nhw'n ei wneud.
Ar gyfer plant sydd newydd ddechrau datblygu delwedd o'ch hun, mae hyn yn dod yn her. Mae hoffterau yn disodli adborth, mae tueddiadau'n diffinio beth sy'n 'normal' ac mae'r teimlad o gael eu gweld yn dibynnu ar fecanweithiau nad ydyn nhw'n eu deall. Felly, mae hunaniaeth yn dod i'r amlwg fel perfformiad, nid fel profiad.
Nid y platfform yn unig yw'r broblem, ond yr hyn y mae'n ei ddisodli: cymdeithasu gwirioneddol, amrywiaeth o fodelau rôl a mannau diogel lle mae ansicrwydd yn iawn. Mae'r rhai sy'n dod yn weladwy ar gyfryngau cymdeithasol yn rhy gynnar yn dysgu dangos eu hunain ond nid darganfod eu hunain.
Pan fydd plant 9-12 oed yn pori gofodau cyfryngau cymdeithasol, un fantais yw y gellid eu cefnogi i archwilio creadigrwydd, hiwmor a diddordebau cyffredin y tu hwnt i'w hamgylchedd uniongyrchol. Ond maent hefyd yn agored i dueddiadau a gwerthoedd sydd wedi'u bwriadu ar gyfer pobl ifanc hŷn, a all gyflymu ffurfio hunaniaeth a symud diddordebau tuag at berfformiad, poblogrwydd a hunan-gyflwyniad yn seiliedig ar estheteg.
Maen nhw wir angen lleoedd sy'n meithrin chwilfrydedd a hunanfynegiant yn y cyfnod 'rhwng' hwn wrth ddiogelu eu lles emosiynol.
Beth yw rhai enghreifftiau o leoedd cyn-arddegau ar goll?
Yn aml, mae gofodau ar-lein ac all-lein yn methu â chynnig tir canol rhwng plentyndod a'r arddegau. Mae hyd yn oed adloniant fel ffilmiau newydd yn tueddu i dueddu i'r naill gyfeiriad neu'r llall. Ym mha ffyrdd eraill y mae'r ffenomen hon yn datblygu?
Ychydig o leoedd sydd gan bobl cyn-arddegau lle gallant archwilio pwy ydyn nhw heb gael eu barnu, eu darlithio na'u marchnata iddyn nhw.
All-lein, mae diffyg mannau agored, wedi'u cymedroli rhwng ysgol a gweithgareddau hamdden lle gall plant fod yn greadigol ar eu pen eu hunain a theimlo'n ddiogel ar yr un pryd. Ar-lein, mae'r un peth ar goll: mannau sy'n gymdeithasol, yn greadigol ac wedi'u hamddiffyn.
Yn hytrach, mae dau begwn eithafion: llwyfannau plant rhy addysgiadol sy'n creu ychydig o ddiddordeb i blant cyn-arddegau a bydoedd cyfryngau cymdeithasol byd-eang sy'n ffynnu ar economi sylw a hunan-hyrwyddo. Nid yw'r 'tir canol' lle mae gan hunan-effeithiolrwydd gwirioneddol le i ddatblygu yn bodoli ar raddfa ddigon eang.
Cyn belled â bod llwyfannau'n meddwl o ran grwpiau targed yn hytrach na chyfnodau datblygiadol, bydd y genhedlaeth hon yn parhau heb gartref digidol ei hun.
Ie! Rwy'n sylwi yn fy ymchwil pa mor ychydig o amgylcheddau digidol neu gorfforol sydd wedi'u cynllunio'n wirioneddol ar gyfer plant 9-12 oed. Ar-lein, mae bwlch rhwng "apiau plant" chwareus a llwyfannau cymdeithasol aeddfed; ychydig iawn sydd gan blant cyn-arddegau sy'n teimlo'n gymdeithasol ddilys ac yn ddiogel.
All-lein hefyd, mae clybiau ieuenctid, llyfrgelloedd a rhaglenni creadigol yn aml yn darparu ar gyfer plant neu bobl ifanc. Ychydig o leoedd croesawgar, addas i'r oedran sydd lle gall pobl ifanc cyn eu harddegau gymdeithasu, creu ac archwilio ymreolaeth gyda'i gilydd.
Lle rwy'n byw, mae mannau agored bron yn ddiddiwedd a llawer o gyfleusterau chwaraeon ac athletau, ond mae rhieni a phlant eu hunain wedi dod yn fwy ofnus o fentro allan, yn enwedig wrth i'r nosweithiau fynd yn hirach. Mae p'un a yw eu hofnau'n gyfiawn, neu i ba raddau, yn gwestiwn gwahanol. Yn aml, mae'r ofnau'n cael eu gorliwio gan sylw cyffrous yn y cyfryngau.
Sut allwn ni helpu plant cyn eu harddegau i archwilio diddordebau sy'n fwy priodol i'w datblygiad?
Nid plant sy'n gyfrifol, ond yr oedolion sy'n llunio eu hamgylcheddau, ar-lein ac all-lein.
Rhaid i'r diwydiant roi'r gorau i drin amddiffyn plant fel problem ddylunio. Nid yw'n ymwneud â hidlwyr, terfynau oedran na rheolaethau rhieni yn unig, ond cyfrifoldeb diwylliannol. Mae'n ymwneud ag algorithmau sy'n galluogi diogelwch a chyfranogiad ac mae'n ymwneud â llwyfannau nad ydynt yn trin plant â systemau gwobrwyo, ond sy'n cymryd eu chwilfrydedd o ddifrif.
Mae angen cefnogaeth ar rieni, yn eu tro, er mwyn iddynt allu mynd gyda'u plant yn hytrach na'u goruchwylio. Mae'r rhai sy'n archwilio bydoedd digidol gyda'u plant yn cyfleu ymdeimlad o gysylltiad, nid rheolaeth. Ac mae'r rhai sy'n egluro ffiniau yn hytrach na'u gosod yn unig yn cryfhau barn a hunan-effeithiolrwydd eu plant.
Mae amddiffyn plant yn dechrau pan fydd oedolion yn rhoi'r gorau i gymysgu cyfleustra ag ymddiriedaeth.
Rwy'n credu y gall y Diwydiant a rhieni chwarae rolau gweithredol wrth lunio opsiynau iachach ar gyfer pobl ifanc cyn eu harddegau. Gall y diwydiant ddylunio profiadau 'pontio' — llwyfannau neu gemau sy'n helpu'r bobl ifanc cyn eu harddegau hyn i deimlo'n annibynnol wrth ddarparu arweiniad wrth ddewis cynnwys sy'n briodol i'w hoedran ac wrth gwrs, systemau cymedroli trylwyr ar waith. Yn y cyfamser, gallai rhieni a gofalwyr geisio archwilio cyfryngau digidol ar y cyd â'u plant — gofyn iddynt beth sy'n teimlo'n iawn, beth sy'n teimlo'n ystyrlon iddynt (yn hytrach na dim ond beth sy'n mynd yn firaol neu'n dod yn boblogaidd).
Meddyliau terfynol gan arbenigwyr
Mae'r hyn sy'n digwydd yn ystod y cyfnod hwn o fywyd yn aml yn pennu sut mae plant yn delio â rhyddid yn ddiweddarach. Os ydyn nhw'n dysgu bod gwelededd yn bwysicach na pherthnasoedd, neu gyflawniad yn bwysicach na pherthyn, maen nhw'n cario'r rhesymeg hon i mewn i fod yn oedolion.
Nid grŵp ymylol yw plant 9-12 oed; nhw yw'r cysylltydd rhwng plentyndod a'r glasoed. Os na chynigiwn eu lleoedd eu hunain iddynt, rydym yn eu hanfon i fydau nad ydynt yn eu deall - ac yna'n eu dal yn gyfrifol am gael eu llethu.
Nid yw amddiffyn plant yn golygu cadw plant i ffwrdd, ond creu strwythurau sy'n galluogi datblygiad. Mae angen lleoedd arnom lle gall chwilfrydedd, bregusrwydd a thwf gydfodoli, all-lein ac ar-lein. Nid moethusrwydd addysgol yw hwn, ond angenrheidrwydd cymdeithasol.
Mae fy ymchwil yn ceisio'n gyson dod â thechnoleg i gyd-fynd â sut mae plant yn tyfu ac yn esblygu trwy wahanol gamau (nid technoleg 'ddiogel i blant' yn unig ond technoleg sydd wedi'i gwahaniaethu o ran datblygiad). Ac mae hyn yn gwneud i mi feddwl am sut mae anghenion cyn-arddegau yn datgelu her ddylunio ddyfnach - ynglŷn ag urddas.
Mae'r grŵp oedran hwn eisiau teimlo'n abl a'u bod yn cael eu gweld, ond mae'r rhan fwyaf o systemau naill ai'n eu gor-amddiffyn neu'n eu gor-ddatgelu. Dylai dyfodol dylunio digidol ganolbwyntio ar asiantaeth sgaffaldio: rhoi lle i bobl ifanc cyn eu harddegau ddychmygu, cwestiynu a chreu (o fewn ffiniau diogel).
