فتحت لجنة التعليم مؤخرا تحقيقا حول كيفية دعم وقت الشاشة وتأثيره على النتائج التنموية والتعليمية للأطفال.
تجيب ليزي ريفز وعلي بيسونداث من Internet Matters على الاستفسار أدناه.
لماذا فتحت لجنة التعليم المختارة هذا التحقيق؟
فتحت لجنة التعليم مؤخرًا تحقيقًا حول كيفية دعم وقت الشاشة وتأثيره على النتائج التنموية والتعليمية للأطفال. وقالت رئيسة اللجنة، عضو البرلمان روبن ووكر، إن اللجنة تأمل أن يؤدي التحقيق إلى توصيات بشأن أفضل استغلال للفوائد التي يمكن أن تدعم الأطفال.
وقالوا أيضًا إن التحقيق سيستكشف "الطرق المحتملة التي يمكن أن يؤثر بها وقت الشاشة على الصحة العقلية والرفاهية للأطفال". وتأمل اللجنة في إيجاد طرق للحد من التأثيرات السلبية من خلال التعليم والحماية.
ما هو رد فعل إنترنت ماترز؟
وتستند استجابتنا إلى رؤى مستمدة من تقريرنا السنوي "مؤشر رفاهة الأطفال في العالم الرقمي"بالإضافة إلى استطلاعنا الذي نجريه مرتين سنويًا على المستوى الوطني تحت عنوان ""المتتبع الرقمي"". وهو يحدد رؤيتنا لصياغة مفهوم وقت الشاشة.
رؤى رئيسية من استجابتنا
- في حين أن كمية وقت الشاشة مهمة إلى حد ما، فإن الوقت الذي يقضيه الأطفال على الشاشة مهم أيضًا. جودة من الوقت الذي يقضيه الأطفال على الإنترنت. قد يؤدي مصطلح "وقت الشاشة" إلى تبسيط هذا المفهوم بشكل مبالغ فيه.
- يلعب الآباء دورًا رئيسيًا في الحفاظ على أمان الأطفال عبر الإنترنت، حيث يعملون كمصدر أساسي للمعلومات والدعم عند ظهور المشكلات. ومع ذلك، يحتاج الآباء إلى مزيد من الدعم لأنفسهم ولا يستطيعون تحمل هذه المسؤولية بمفردهم.
- في حين أنه من الجدير بالذكر أن المنصات والكيانات الحكومية وOfcom لها أدوار خاصة بها في جعل الخدمات آمنة من حيث التصميم، فإن تركيز استجابتنا لا يشمل هذه الجوانب. بدلاً من ذلك، تركز مناقشتنا الحالية على عدم كفاية تعليم السلامة على الإنترنت في المدارس، والذي لا يزال مجزأً. في الوقت الحالي، يفتقر إلى تعريف واضح للمسؤوليات بين المدارس وأولياء الأمور، وكذلك بين DSIT وOfcom وDfE.
