الحكومة تستجيب لمراجعة المناهج الدراسية والتقييم التي استمرت لمدة عام (المراجعة) بوعد بتحسين تعليم محو الأمية الإعلامية في المدارس الإنجليزية.
اكتشف ما يعنيه هذا بالنسبة للمدارس والمعلمين والأطفال.
ملخص
- Three يقول أرباع الأطفال إنهم تعرضوا لبعض أشكال الأذى عبر الإنترنت.
- يحتاج الأطفال إلى مهارات قوية في استخدام وسائل الإعلام لدعم سلامتهم ومستقبلهم.
- في الوقت الحاضر، لا يتم دعم المدارس لتقديم تعليم فعال لمحو الأمية الإعلامية.
- وقد التزمت الحكومة بتحسين هذا الأمر في المناهج الدراسية الجديدة، التي سيتم تدريسها ابتداءً من عام 2028.
- ولتحقيق هذه الغاية على نحو فعال، تحتاج المدارس والمعلمون إلى توجيهات واضحة، والقدرة على الوصول إلى الموارد ذات الجودة الجيدة، وتدريب المعلمين.
ما هو محو الأمية الإعلامية؟
في مختلف القطاعات، يتم استخدام مصطلح "محو الأمية الإعلامية" لوصف مجموعة من الكفاءات بما في ذلك التفكير النقدي، والمشاركة المسؤولة والآمنة عبر الإنترنت، والقدرة على حماية نفسك من الأذى عبر الإنترنت.
وتستخدم المراجعة - واستجابة الحكومة المقابلة - المصطلحات التالية لوصف هذه المجموعات من المهارات والمعرفة.
- الثقافة الإعلامية يركز على فهم الرسائل المنقولة عبر قنوات الوسائط المختلفة، بما في ذلك الذكاء الاصطناعي، والتفاعل معها بشكل نقدي.
- محو الأمية الرقمية يتناول المعرفة والسلوكيات والثقة المطلوبة لاستخدام التقنيات وأنظمة الكمبيوتر بشكل إبداعي وآمن وفعال.
لماذا تعد معرفة وسائل الإعلام والمحو الأمية الرقمية مهمة؟
يقضي الأطفال عادةً أكثر من يوم واحد أسبوعيًا على الإنترنت. وخلال هذه الفترة، يتعرض الكثير منهم للأذى. في الواقع، ثلاثة أرباع الأطفال يخبروننا أنهم تعرضوا لبعض أشكال الأذى عبر الإنترنت مثل التنمر أو الاتصال من الغرباء.
نعلم أيضًا أن بعض الأطفال يمرون بتجارب سلبية أكثر على الإنترنت. على سبيل المثال، يتعرض الأطفال المعرضون للخطر - كذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة - لأذى أكبر عبر الإنترنت (85%) مقارنةً بأقرانهم الذين لا يعانون من هذه الاحتياجات الإضافية (76%).
يحتاج الأطفال إلى مهارات إعلامية قوية لاستخدام التكنولوجيا بأمان. هذا ليس أساسيًا فقط للحفاظ على سلامة الأطفال، بل هو أيضًا أساسي لعملهم المستقبلي، وانخراطهم في الديمقراطية، والأمن القومي للمملكة المتحدة. وبينما نتطلع إلى خفض سن التصويت إلى 16 عامًالم يكن من المهم أبدًا للأطفال أن يعرفوا كيفية التعرف على المعلومات الخاطئة والمضللة.
الحالة الحالية لمحو الأمية الإعلامية والرقمية في إنجلترا
لدينا في تقرير رؤية لمحو الأمية الإعلاميةوجدنا أن تعليم الثقافة الإعلامية والرقمية حاليًا أشبه بلعبة يانصيب. فرغم توافر فرص عديدة لتدريس عناصره المختلفة، إلا أن العديد من المدارس تعاني من صعوبة تقديمه بكفاءة. وينطبق هذا بشكل خاص على المدارس في المناطق الأقل ثراءً.
تتمثل العوامل الرئيسية التي تُسهم في هذه الاختلافات في توزع إرشادات تدريس محو الأمية الإعلامية على وثائق متنوعة، وندرة تدريب المعلمين، وعدم اتساق الوصول إلى موارد التدريس. هذا يعني أن كل مدرسة وهيئة تدريسية تتحمل مسؤولية تحديد كيفية تدريس هذه المجالات الرئيسية، وغالبًا دون دعم كافٍ. ونتيجةً لذلك، تتبع المدارس بانتظام مناهج مختلفة، بعضها أكثر فعالية من غيرها.
وقد تفشل الأمور في تحقيق أهدافها، وغالباً ما يتم تجاهل مجالات المعرفة والكفاءات الأساسية تماماً. وقد أخبرنا أحد الخبراء قائلاً: "لا أعتقد أن هناك تفاهماً متماسكاً... في مختلف أنحاء قطاع المدارس، ويرجع هذا جزئياً إلى عدم وجود نهج فعال لمحو الأمية الإعلامية في التعليم".
مراجعة المناهج والتقييم
في يوليو 2024، كلفت الحكومة بإجراء مراجعة مستقلة حول كيفية تحسين المناهج الدراسية ونظام التقييم في المدارس الإنجليزية لضمان تزويد جميع الأطفال بالقدرة الكاملة من خلال تعليمهم للنجاح في العالم الحديث.
نشرت المراجعة دعوة لتقديم الأدلة في نوفمبر 2024، والتي استجابت Internet Matters لـ، داعيا إلى ضرورة تحسين تعليم الثقافة الإعلامية.
وقد نشرت المراجعة الآن التقرير الأخيربهدف جعل المنهج الدراسي شاملاً وملائماً لعالم سريع التغير. أوصت المراجعة بما يلي:
- ينبغي تدريس محو الأمية الإعلامية من المدرسة الابتدائية فصاعدًا، من خلال المواطنة القانونية. سيغطي هذا الموضوع المشاركة الديمقراطية و مبادئ السلوك التقييم النقدي للمحتوى عبر الإنترنت لمواجهة المعلومات المضللة والمغلوطة.
- الحوسبة ينبغي استخدامه كموضوع رئيسي لتعليم الأطفال الثقافة الرقمية. هنا يجب أن يتعلم الأطفال عن كيفية استخدام الذكاء الاصطناعي، و إيجابيات وسلبيات استخدامه.
- وينبغي تغطية العناصر الأخرى المتعلقة بمحو الأمية الإعلامية والرقمية في: اللغة الإنجليزية، التاريخ، العلوم، التربية الشخصية والاجتماعية والصحية، والتربية الجنسية والاجتماعية.
- يختبر الأطفال يجب دعم الاحتياجات التعليمية الخاصة والإعاقات (SEND) بشكل أفضل من خلال التوجيه بشأن تكييف المناهج الدراسية ونظام المساءلة الذي يكافئ المدارس على توفير مناهج دراسية شاملة وتسجيل تقدم التلاميذ.
- ينبغي إجراء تحسينات على تسلسل المناهج الدراسية، سواء عبر المواد الدراسية أو المراحل الرئيسية، بحيث يكون هناك تداخل ضئيل في نفس المحتوى عبر المواد الدراسية المختلفة وأن يتم تعليم الأطفال معرفة الوسائط الرقمية بطريقة مترابطة. في الوقت المناسب ومناسب للعمر الطريقة.
- ينبغي الحفاظ على المنهج الدراسي محدثة وذات صلة من خلال برنامج متجدد من التحديثات الخفيفة.
- يجب توفير الفرصة للمتعلمين الذين تتراوح أعمارهم بين 16 و19 عامًا تعلم المهارات الأساسية المتعلقة بمحو الأمية الإعلامية والرقمية والديمقراطية، بغض النظر عما يختارون دراسته.
نرحب باستجابة الحكومة
بينما ستستجيب الحكومة بشكل كامل للمراجعة في أوائل عام ٢٠٢٦، يسعدنا أن نرى أن وزارة التعليم قد اتخذت بالفعل خطوات نحو التغيير الإيجابي من خلال التزامها بجعل المواطنة، التي ستشمل عناصر الثقافة الإعلامية، مادةً إلزاميةً في المرحلة الابتدائية. سيُمكّن هذا الأطفال من اكتشاف الأخبار الكاذبة، وتحديد المعلومات المضللة، وتنمية التفكير النقدي منذ الصغر.
يسعدنا أيضًا أن نرى المزيد من الوعود الحكومية بتضمين الثقافة الإعلامية والرقمية في المناهج الدراسية، بما في ذلك التعلّم ليس فقط حول كيفية استخدام الذكاء الاصطناعي، بل أيضًا حول التحديات والفرص التي يطرحها. كما يسعدنا أن نرى إقرارًا بأن الأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة بحاجة إلى دعم أفضل.
ماذا نحن نعتقد
من الرائع أن يبدأ الأطفال الآن بتعلم جوانب الحفاظ على سلامتهم وسلامة الآخرين على الإنترنت منذ بداية المرحلة الابتدائية. ونرحب بالالتزام بدمج الثقافة الإعلامية والرقمية، بما في ذلك ثقافة الذكاء الاصطناعي، في المناهج الدراسية، بحيث يتعلم جميع الأطفال جميع جوانب السلامة على الإنترنت.
للوفاء بهذا الالتزام، يجب على الحكومة دعم المدارس والمعلمين بالتوجيه والتدريب والموارد. فبدون الدعم الكافي وتحديد الأولويات، يُواجه تعليم الثقافة الإعلامية والرقمية خطر البقاء مجزأً ومجزأً.
قالت راشيل هوجينز، الرئيسة التنفيذية المشاركة لمؤسسة Internet Matters: "إن فهم كيفية البقاء آمنًا والمشاركة بشكل نقدي عبر الإنترنت هو أمر أساسي لكل طفل؛ وفي حين أن مسؤولية سلامتهم عبر الإنترنت لا ينبغي أن تقع على عاتق الأطفال وحدهم، فإن هذه المهارات أصبحت أكثر أهمية مع تطور التكنولوجيا ومع سعي الحكومة إلى خفض سن التصويت إلى 16 عامًا.
"إن التغييرات التي أوصت بها المراجعة تعكس احتياجات العالم الرقمي، ونحن ندعو الحكومة إلى تنفيذ قوي للتغييرات، مع استثمار كافٍ لضمان دعم المدارس والمعلمين لتنفيذها."
ماذا حدث بعد ذلك
وستنظر الحكومة الآن في أفضل السبل لتنفيذ التغييرات التي أعلنت عنها بالفعل، فضلاً عن التغييرات الإضافية التي ستقدمها.
وستنشر الحكومة ردها الكامل على المراجعة، فضلاً عن الأبحاث والنتائج الحكومية الأوسع نطاقاً، في أوائل عام 2026.
ستدخل أي تغييرات على المناهج الدراسية حيز التنفيذ في عام 2028. وفي الوقت نفسه، يمكن للآباء والمعلمين العثور على النصائح والموارد لدعم سلامة الأطفال على الإنترنت ومحو الأمية الإعلامية من خلال الموارد المختلفة عبر موقعنا الإلكتروني.
تقف منظمة Internet Matters على أهبة الاستعداد لمساعدة الحكومة في تقديم منهج مدرسي يعمل على إعداد جميع الأطفال ليكونوا آمنين وواثقين ومرنين عبر الإنترنت.
