يدرك الكثير من الآباء صعوبة إيجاد توازن رقمي لأبنائهم قبل سن المراهقة. فهم أصغر من أن يستخدموا منصات التواصل الاجتماعي التي لا تشترط سن ١٣ عامًا فأكثر، ويشكون من كبر سنهم على استخدام حسابات الأطفال. إذًا، ما هي المساحات المتاحة للأطفال قبل سن المراهقة؟ وكيف يمكنك تشجيع طفلك الذي تتراوح أعماره بين ٩ و١٢ عامًا على التفاعل معها؟
فيما يلي، يشارك خبراء السلامة عبر الإنترنت من خلفيات متنوعة رؤاهم ونصائحهم بشأن عدم وجود مساحات مخصصة لمرحلة ما قبل المراهقة.
ملخص
- يمكن للخوارزميات تسريع التطرف في العالم الرقمي.
- إن استخدام وسائل التواصل الاجتماعي من قبل الأطفال قد يؤثر عليهم ويدفعهم إلى تخطي مرحلة المراهقة.
- تتجاهل المساحات على الإنترنت وخارجها مجموعات ما قبل المراهقة.
- تحتاج الصناعة إلى إنشاء مساحات مع وضع مراحل التطوير في الاعتبار، وليس فقط العمر.
- يمكن أن تساعد المساحات المناسبة الأطفال في سن ما قبل المراهقة على الاستكشاف والتجربة.
- ابحث عن الموارد لدعم مرحلة ما قبل المراهقة.
ما الذي يدفع الشباب إلى "تخطي" مرحلة ما قبل المراهقة؟
وقد لاحظ البعض تغييراً في اهتمامات الأطفال في مرحلة ما قبل المراهقة، حيث انتقلوا مباشرة من الاهتمامات التي تناسب الأطفال إلى الاهتمامات المصممة للمراهقين والشباب. اتباع روتينات العناية بالبشرة المعقدة مثال على ذلك. لماذا قد يتخطون اهتماماتٍ أكثر ملاءمةً للفئة العمرية من 9 إلى 12 عامًا؟
يمر الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 9 و12 عامًا بمرحلة انتقالية، حيث يكونون فضوليين، باحثين، وحساسين للانتماء. لكن ثقافتنا لا تسمح بهذه التحولات. فالعالم الرقمي لا يعرف إلا التطرف: طفولي أو مراهق، لطيف أو رائع. إذا كنت ترغب في الانتماء، فعليك أن تُحدد موقفك منذ البداية.
تُسرّع وسائل التواصل الاجتماعي والإعلانات والثقافة الشعبية هذه الديناميكية. فبدلاً من أن تُتيح هذه المساحات للأطفال فرصةً للتجربة بأنفسهم، تُجبرهم على أدوارٍ مُحددة سلفًا. من الناحية النفسية، هذا ليس دليلًا على النضج، بل على التوافق. يختفي "البحث المُتوسط" - البحث المفتوح والمرح.
هكذا ينشأ جيل يريد أن يكون مرئيًا قبل أن يعرف من هو.
ك باحث في مجال الذكاء الاصطناعي الآمن للأطفالكثيراً ما أرى كيف تُضيّق توصيات الخوارزميات على مراحل النمو. يواجه الأطفال دون سن المراهقة محتوىً مُوجّهاً للمراهقين ليس لأنهم يبحثون عنه عمداً، بل لأن الخوارزميات القائمة على التفاعل تُطمس الحدود بين الفئات العمرية. هذا يُسرّع من التعرض ويُدمّر تلك اللحظة الطبيعية "بينية" من الاكتشاف التدريجي للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 9 و12 عاماً.
كذلك، في عملي على تصميم الذكاء الاصطناعي المُركّز على الطفل، وجدتُ أن الأطفال في سن ما قبل المراهقة يستخدمون الوسائط كمساحةٍ لتدريب هويتهم. عندما لا يرَ الأطفال نماذج جذابةً ومُناسبةً لأعمارهم في الفضاءات الرقمية، فإنهم يتجهون نحو الأعلى - مُقلّدين المؤثرين والمراهقين الأكبر سنًا. وكأنهم يُجرّبون مرحلة المراهقة ليكتشفوا شعورها.
يبدو أن المحتوى الجديد عالي الجودة المتاح للفئة العمرية من 9 إلى 12 عامًا يتناقص باستمرار. هذا يدفع الأطفال حتمًا إلى البحث عن محتوى يستمتعون به في أماكن أخرى. هذا يعني أنهم أكثر عرضة لاكتشاف محتوى مصمم للفئات العمرية الأكبر سنًا.
كيف يمكن أن يؤثر وصول القاصرين إلى وسائل التواصل الاجتماعي على الأطفال قبل سن المراهقة؟
تُظهر أبحاثنا أن 43% من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 9 و12 عامًا يستخدمون منصات التواصل الاجتماعي. ومن بين المنصات الشائعة، TikTok, Instagram و Snapchat جميعها تشترط أن يكون عمر المستخدمين 13 عامًا أو أكثر للتسجيل. لذا، إذا كان مستخدمو المنصة دون سن المراهقة، فهم يفعلون ذلك متجاوزين إجراءات الحماية. وبالتالي، ستعتبرهم المنصة أكبر سنًا، وتوصي بمحتوى بناءً على عمر غير صحيح. فكيف يؤثر ذلك على نموهم؟
بالنسبة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 9 و12 عامًا، تُشبه وسائل التواصل الاجتماعي مرآةً عملاقة يأملون من خلالها أن يتعرفوا على أنفسهم. لكنهم لا يجدون سوى إسقاطات. لا تُقدم الخوارزميات أي توجيه، بل تُبالغ فقط في تقدير المشاعر والأجساد والجمال والانتماء.
بالنسبة للأطفال الذين بدأوا للتو تطوير صورة ذاتيةيصبح هذا تحديًا. تُستبدل الإعجابات بالتعليقات، وتُحدد الاتجاهات ما هو "طبيعي"، ويعتمد الشعور بالظهور على آليات لا يفهمونها. وهكذا، تبرز الهوية كأداء، لا كتجربة.
المشكلة لا تكمن في المنصة فحسب، بل فيما يحل محلها: التواصل الاجتماعي الحقيقي، ومجموعة من القدوات، ومساحات آمنة حيث يكون الشك مقبولًا. من يبرزون على منصات التواصل الاجتماعي مبكرًا يتعلمون إظهار أنفسهم، لا اكتشافها.
عندما يتصفح الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 9 و12 عامًا منصات التواصل الاجتماعي، فإن إحدى فوائدها هي إمكانية دعمهم لاستكشاف الإبداع والفكاهة والاهتمامات المشتركة خارج نطاق بيئتهم المباشرة. لكنهم أيضًا يتعرضون للاتجاهات والقيم المخصصة للمراهقين الأكبر سنًا، مما قد يُسرّع من تكوين الهوية ويحوّل الاهتمامات نحو الأداء والشهرة وتقديم الذات بناءً على الجماليات.
إنهم يحتاجون حقًا إلى مساحات تغذي الفضول والتعبير عن الذات في هذه المرحلة "البينية" مع الحفاظ على سلامتهم العاطفية.
ما هي بعض الأمثلة على المساحات المفقودة لمرحلة ما قبل المراهقة؟
غالبًا ما تفشل المساحات الإلكترونية والواقعية، سواءً على الإنترنت أو خارجه، في توفير حل وسط بين الطفولة والمراهقة. حتى وسائل الترفيه، كالأفلام الجديدة، تميل إلى هذا الجانب أو ذاك. فبأي طرق أخرى تتشكل هذه الظاهرة؟
لا يملك المراهقون سوى أماكن قليلة حيث يمكنهم استكشاف أنفسهم دون أن يتم الحكم عليهم أو إلقاء المحاضرات عليهم أو التسويق لهم.
في عالم الإنترنت، هناك نقص في المساحات المفتوحة والمعتدلة بين المدرسة والأنشطة الترفيهية، حيث يمكن للأطفال أن يُبدعوا بأنفسهم ويشعروا بالأمان في آنٍ واحد. أما في عالم الإنترنت، فالشيء نفسه مفقود: مساحات اجتماعية وإبداعية ومحمية.
بدلاً من ذلك، هناك طرفان متطرفان: منصات الأطفال التعليمية المفرطة التي لا تثير اهتمامًا يُذكر لدى الأطفال في سن ما قبل المراهقة، وعوالم التواصل الاجتماعي العالمية التي تزدهر باقتصاد الاهتمام والترويج للذات. أما "المنطقة الوسطى" التي تتيح للثقة بالنفس الحقيقية فرصةً للتطور، فهي غير موجودة على نطاق واسع بما يكفي.
ما دامت المنصات تفكر من حيث الفئات المستهدفة وليس مراحل التطوير، فإن هذا الجيل سيظل بلا منزل رقمي خاص به.
نعم! لاحظتُ في بحثي قلة البيئات الرقمية أو المادية المُصممة خصيصًا للأطفال من سن 9 إلى 12 عامًا. على الإنترنت، هناك فجوة بين "تطبيقات الأطفال" المرحة ومنصات التواصل الاجتماعي الناضجة؛ فالأطفال دون سن المراهقة لا يجدون ما يُشعرهم بالأصالة والأمان الاجتماعي.
حتى خارج الإنترنت، غالبًا ما تُلبي نوادي الشباب والمكتبات والبرامج الإبداعية احتياجات الأطفال والمراهقين على حد سواء. ونادرًا ما تجد أماكن جذابة ومناسبة لأعمارهم حيث يُمكن للأطفال دون سن المراهقة التواصل الاجتماعي والإبداع واستكشاف الاستقلالية معًا.
في مكان إقامتي، تكاد المساحات المفتوحة لا حدود لها، وتكثر المرافق الرياضية، لكن الآباء والأطفال أنفسهم أصبحوا أكثر خوفًا من الخروج، لا سيما مع حلول الليل. أما مدى تبرير مخاوفهم، فمسألة مختلفة. فكثيرًا ما تُضخّم التغطية الإعلامية المثيرة هذه المخاوف.
كيف يمكننا مساعدة الأطفال في مرحلة ما قبل المراهقة على استكشاف اهتمامات أكثر ملاءمة لنموهم؟
إن المسؤولية لا تقع على عاتق الأطفال، بل على عاتق البالغين الذين يشكلون بيئاتهم، سواء على الإنترنت أو خارجها.
يجب على قطاع التكنولوجيا التوقف عن اعتبار حماية الطفل مشكلة تصميمية. فالأمر لا يقتصر على الفلاتر أو حدود السن أو أدوات الرقابة الأبوية، بل يشمل أيضًا المسؤولية الثقافية. ويتعلق الأمر بخوارزميات تُمكّن من السلامة والمشاركة، ومنصات لا تتلاعب بالأطفال بأنظمة المكافآت، بل تأخذ فضولهم على محمل الجد.
يحتاج الآباء بدورهم إلى الدعم ليتمكنوا من مرافقة أطفالهم بدلًا من الإشراف عليهم. إن استكشاف العوالم الرقمية مع أطفالهم يُنمّي لديهم شعورًا بالتواصل لا بالسيطرة. كما أن شرح الحدود بدلًا من مجرد وضعها يُعزز قدرة أطفالهم على الحكم على الأمور وكفاءتهم الذاتية.
تبدأ حماية الطفل عندما يتوقف الكبار عن الخلط بين الراحة والثقة.
أعتقد أن بإمكان كلٍّ من قطاع صناعة المحتوى وأولياء الأمور الاضطلاع بدور فاعل في صياغة خيارات صحية لمرحلة ما قبل المراهقة. بإمكان القطاع تصميم تجارب "جسرية" - منصات أو ألعاب تساعد هؤلاء الأطفال على الشعور بالاستقلالية، مع توفير التوجيه في اختيار المحتوى المناسب لأعمارهم، وبالطبع، وضع أنظمة إشراف صارمة. في الوقت نفسه، يمكن للآباء ومقدمي الرعاية محاولة استكشاف الوسائط الرقمية مع أطفالهم - وسؤالهم عما يناسبهم، وما يجدونه ذا معنى (بدلاً من الاكتفاء بما ينتشر على نطاق واسع أو ما يصبح شائعًا).
الأفكار النهائية من الخبراء
ما يحدث خلال هذه المرحلة من الحياة غالبًا ما يُحدد كيفية تعامل الأطفال مع الحرية لاحقًا. فإذا أدركوا أن الظهور أهم من العلاقات، أو أن الإنجاز أهم من الانتماء، فإنهم يحملون هذا المنطق معهم إلى مرحلة البلوغ.
الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 9 و12 عامًا ليسوا فئة هامشية، بل هم حلقة الوصل بين الطفولة والمراهقة. إذا لم نوفر لهم مساحاتهم الخاصة، فإننا نرسلهم إلى عوالم لا يفهمونها، ثم نحملهم مسؤولية الشعور بالإرهاق.
حماية الطفل لا تعني إبعاده، بل خلق بُنى تُمكّنه من النمو. نحن بحاجة إلى مساحات تتعايش فيها الفضول والهشاشة والنمو، سواءً على الإنترنت أو خارجه. هذه ليست ترفًا تعليميًا، بل ضرورة اجتماعية.
يسعى بحثي باستمرار إلى مواءمة التكنولوجيا مع نمو الأطفال وتطورهم في مختلف المراحل (ليس فقط التكنولوجيا "الآمنة للأطفال"، بل التكنولوجيا المتمايزة نمويًا). وهذا يدفعني للتفكير في كيف تكشف احتياجات الأطفال قبل سن المراهقة عن تحدٍّ أعمق في التصميم - يتعلق بالكرامة.
ترغب هذه الفئة العمرية في الشعور بالقدرة والأهمية، إلا أن معظم الأنظمة إما تُفرط في حمايتهم أو تُفرط في إظهارهم. ينبغي أن يُركز مستقبل التصميم الرقمي على تعزيز قدراتهم: منح الأطفال في سن ما قبل المراهقة مساحةً للتخيل والتساؤل والإبداع (ضمن حدود آمنة).
