تحذير من أن العديد من المدارس والآباء غير مستعدين لثورة الذكاء الاصطناعي، حيث كشف بحث جديد لـ Internet Matters أن ربع الأطفال يستخدمون تطبيقات الذكاء الاصطناعي للقيام بواجباتهم المدرسية.
ملخص
- تكشف دراسة جديدة أجرتها مؤسسة Internet Matters أن ربع الأطفال يستخدمون بالفعل أدوات الذكاء الاصطناعي لإكمال واجباتهم المدرسية أو مساعدتهم فيها. وفي المجمل، يقول أربعة من كل عشرة أطفال إنهم تفاعلوا مع الذكاء الاصطناعي التوليدي، بما في ذلك أكثر من نصف الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 13 و14 عامًا.
- أظهر الاستطلاع الذي أجرته مؤسسة Internet Matters أن العديد من الأطفال يجدون استخدام الذكاء الاصطناعي تجربة إيجابية - مما يزيد من احتمالية زيادة استخدام الذكاء الاصطناعي بسرعة بين الشباب والتأثير على حياة جميع الأطفال في المستقبل.
- ومع ذلك، يحذر التقرير أيضًا من أن الافتقار إلى التوجيه الرسمي يترك المدارس والعديد من الآباء في الظلام بشأن التأثير العميق المحتمل للذكاء الاصطناعي على الواجبات المنزلية والتعلم في الفصول الدراسية. ولم يتم إبلاغ 60% من الآباء بكيفية تخطيط مدرسة طفلهم لاستخدام أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدية للتدريس.
رفاهية الأطفال في العالم الرقمي 2024
تنشر اليوم المنظمة البريطانية غير الربحية الرائدة التي تدعم الأطفال والأسر للحفاظ على سلامتهم على الإنترنت، مؤشرها السنوي الثالث حول "رفاهية الأطفال في العالم الرقمي".
تنشر Internet Matters اليوم تقريرًا، الذكاء الاصطناعي؟ آراء الأطفال والآباء حول الذكاء الاصطناعي التوليدي في التعليم، مما يكشف عن التأثير المحتمل للذكاء الاصطناعي على النظام التعليمي والأطفال وأولياء الأمور.
يوضح التقرير كيف كان نمو العام الماضي ChatGPT وقد أدت أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدية الأخرى إلى دفع الذكاء الاصطناعي إلى حياة الأطفال، مما أدى إلى ظهور فرص وتحديات جديدة لنظام التعليم.
وتكشف الدراسة أنه في حين يشعر الآباء بالقلق إزاء التأثير المتزايد للذكاء الاصطناعي في التعليم، فإن الأطفال يتبنونه بالفعل، معتقدين أنه سيكون مفيدًا لتعلمهم. وتشير دراسة استقصائية أجريت على 2,000 والد لأطفال تتراوح أعمارهم بين 4 و17 عامًا و1,000 طفل تتراوح أعمارهم بين 9 و17 عامًا أجرتها شركة Internet Matters في نوفمبر 2023، إلى أن ربع الأطفال يستخدمون الآن الذكاء الاصطناعي في الواجبات المدرسية، وفي المجموع أربعة من كل عشرة أطفال يتفاعلون مع أدوات الذكاء الاصطناعي - بما في ذلك نصف جميع الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 13 و14 عامًا.
وبما أن الذكاء الاصطناعي يلعب دوراً متزايد الأهمية في حياة الأطفال اليومية، فإن التقرير يحذر أيضاً من أن الافتقار إلى إرشادات وزارة التعليم بشأن استخدام الذكاء الاصطناعي في المدارس والمنازل يترك الآباء والمعلمين في الظلام بشأن الدور المستقبلي للذكاء الاصطناعي في التعلم والدراسة.
ورغم أن الوزارة تجري مشاورات بشأن تأثير الذكاء الاصطناعي على المدارس وتدرك بوضوح التأثير المستقبلي الكبير على نظام التعليم، فإن التقرير يزعم أن جهود الحكومة تركز بشكل ضيق للغاية على كيفية تحسين الذكاء الاصطناعي لكفاءة المدارس وتقليل أعباء العمل بدلاً من الأسئلة الأكثر جوهرية حول دمج الذكاء الاصطناعي في تعلم الأطفال وما يعنيه هذا للأجيال الحالية والمستقبلية. وفي الوقت الحالي، لا توجد إرشادات وطنية لمساعدة المدارس على فهم كيفية استخدامها للذكاء الاصطناعي التوليدي أو ما يجب القيام به لإدارة آثاره.
ويحذر التقرير من أنه في غياب المبادئ التوجيهية الوطنية، ومع تزايد أعداد الأطفال الذين يستخدمون الذكاء الاصطناعي، فإن المدارس تتخذ نهجا مختلفا للغاية، حيث تكون بعضها أكثر استباقية من غيرها في إدراك فرص الذكاء الاصطناعي التوليدي والحد من المخاطر.
تشمل النتائج الرئيسية للتقرير ما يلي:
أكثر من نصف الأطفال (54%) الذين يستخدمون أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدي استخدموها لإكمال أو المساعدة في أداء الواجبات المنزلية أو المدرسية، مما يشير إلى أن ما يقرب من 1 من كل 4 أطفال يستخدمون الذكاء الاصطناعي التوليدي كجزء من دراستهم.
لم يتم إعلام 60% من الآباء بكيفية استخدام مدارس أطفالهم لأدوات الذكاء الاصطناعي المولدة لتعليم الطلاب، مما يثير التساؤل حول ما إذا كانت بعض المدارس تفكر في تأثير الذكاء الاصطناعي على الإطلاق. بالإضافة إلى ذلك، يقول 60% من الطلاب إن مدرستهم لم تتحدث معهم حول كيفية استخدام الذكاء الاصطناعي فيما يتعلق بالواجبات المنزلية والدراسية.
يستخدم أكثر من أربعة من كل عشرة (44%) من الأطفال أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدي بشكل نشط. ويرتفع هذا الاستخدام بشكل خاص بين الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 13 و14 عامًا، حيث استخدم أكثر من نصفهم (53%) الذكاء الاصطناعي التوليدي.
من المرجح أن يستخدم الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 13 و14 عامًا الذكاء الاصطناعي التوليدي لإكمال واجباتهم المدرسية أو مساعدتهم فيها. من بين هؤلاء الأطفال الذين يستخدمون Google Gemini (سابقا بارد من جوجل) لدعم واجباتهم المدرسية أو المنزلية، 54% منهم تتراوح أعمارهم بين 13 و14 عاما، مقارنة بـ 24% تتراوح أعمارهم بين 11 و12 عاما و21% تتراوح أعمارهم بين 15 و16 عاما.
مع زيادة دخل الأسرة، يصبح الأطفال أكثر عرضة لاستخدام وسماع ChatGPTفي الأسر التي يقل دخلها عن 10,000 آلاف جنيه إسترليني سنويًا، استخدمها 11% فقط، في حين أن 45% من الأطفال الذين يبلغ دخلهم 80,000 ألف جنيه إسترليني أو أكثر هم من مستخدمي الذكاء الاصطناعي.
يعتقد 41% من الأطفال أن الذكاء الاصطناعي سيكون مفيدًا لتعليمهم، مقارنة بـ 29% من الآباء.
توصيات للحكومة
ويقدم التقرير سلسلة من التوصيات للحكومة، بما في ذلك:
- مطالبة وزارة التربية والتعليم بتقديم المزيد من النصائح والدعم وفي الأمد القريب، يتعين على المدارس دعم المعلمين وأولياء الأمور والأطفال للاستفادة بشكل آمن من أدوات الذكاء الاصطناعي، والتفكير في الفوائد والقيود المحتملة.
- يجب أن يكون هناك مزيد من التشاور مع الأطفال وأولياء الأمور بشأن أي إرشادات جديدة - بالإضافة إلى التعاون مع المدارس وخبراء القطاع - للتأكد من أنها تتحدث عن مخاوف واحتياجات الأسر.
- ينبغي للمدارس أن تضمن ذلك القواعد المتعلقة باستخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي لدعم التعلم واضحة لكل من الأطفال والآباء - بما في ذلك التوقعات بشأن الاستخدام المناسب في الفصل الدراسي وفي المنزل.
- ينبغي أن تقدم الإرشادات للمدارس النصح حول كيفية تثقيف الأطفال حول آثار الذكاء الاصطناعي التوليدي وكيفية تعزيز الاستخدام المسؤول لتقنيات الذكاء الاصطناعي.
- يمكن أن تشمل الإرشادات ما يلي: وضع حدود واضحة للاستخدامات المناسبة للذكاء الاصطناعي في الفصول الدراسية، وتصحيح أوراق الامتحانات، وغيرها من الاستخدامات، ويمكن أن تحدد القضايا/القيود الرئيسية للذكاء الاصطناعي التوليدي (مثل الميل إلى التحيز والإمكانية للحصول على معلومات كاذبة أو مضللة).
- يمكن أيضًا تقديم التوجيه للمدارس بشأن كيفية إعداد وتدريب الموظفين على استخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي بشكل آمن وسليمبما في ذلك المعلومات المتعلقة بالتحيز والمعلومات المضللة وأمن البيانات. وسوف تحتاج أي إرشادات إلى التحديث بشكل متكرر مع وتيرة التغيير في تقنيات الذكاء الاصطناعي التوليدي
"الذكاء الاصطناعي التوليدي موجود ليبقى وأدوات مثل OpenAI ChatGPT و سناب My AI أصبحت الذكاء الاصطناعي جزءًا لا يتجزأ من حياة الأطفال بشكل متزايد. يستخدم ربع الأطفال الذكاء الاصطناعي في واجباتهم المدرسية، ويستخدمه ما يقرب من نصف الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 13 و14 عامًا بانتظام.
"باستخدام عدد قليل من المطالبات، يمكن صياغة مقال كامل، أو إنشاء صورة، مما يغير بشكل أساسي الطريقة التي ننتج بها المحتوى ونشاركه، وكيفية تعلم الأطفال.
"ومع ذلك، يُظهر مسحنا أن الآباء والأطفال غير مستعدين لثورة الذكاء الاصطناعي، وأن معظمهم لديهم العديد من الأسئلة التي لم تتم الإجابة عليها حول تأثير الذكاء الاصطناعي على حياتهم اليومية، وسلامة أطفالهم ورفاهتهم على الإنترنت، وتعليمهم ومستقبلهم. ويظل الكثيرون في الظلام بسبب الافتقار إلى التوجيه للمدارس، ومن الواضح أن هناك حاجة ماسة إلى مزيد من الدعم والتوجيه والتدريب.
"إن العمل الأخير لوزارة التعليم بشأن سياسة الذكاء الاصطناعي وتنظيمه في المدارس أمر مرحب به، ولكنه ضيق للغاية. ولا بد من النظر في الأسئلة الأساسية حول كيفية تفاعل الأطفال مع الذكاء الاصطناعي التوليدي. ومن بين هذه الأسئلة على وجه الخصوص كيف سيؤثر الذكاء الاصطناعي على طبيعة تعليمهم وامتحاناتهم وتدريسهم وواجباتهم المنزلية - فهذه لم تعد نقاط نقاش للمستقبل - فالتغير السريع يحدث الآن.
"يجب على الحكومة تقديم المزيد من النصائح والدعم في الأمد القريب للمدارس لدعم المعلمين وأولياء الأمور والأطفال للاستفادة من التطبيقات المفيدة لأدوات الذكاء الاصطناعي."
